在我的常規(guī)教學(xué)中，作為一名英語老師我的每一節(jié)英語課，孩子們都很喜歡英語和我，可那年，我卻留下了一個小小的“遺憾”！也許是事事有兩面，同時，我在他身上學(xué)到的經(jīng)驗與教訓(xùn)也更加深刻，促使我更快的成長。
記得一節(jié)課上，我在糾正一個學(xué)生的“坐姿”，突然有人在我屁股上猛拍兩下，我下意識的回頭，看到一個長得像“黃瓜”的男生，大叫著，手甩著桌布，一副勝利者的姿態(tài)。我認識他，他就是那個我去檢查衛(wèi)生不讓我進班級，我從后門進去了，他拿著掃帚滿走廊追打我，這就是大名鼎鼎的沈天，聽力有一定障礙，需要戴助聽器的孩子，他需要更多的關(guān)愛，在英語課堂上，剛開始因為聽不到，聽不全，后來不愿意聽，高興地他，一堂課積極舉手回答問題，不高興地他，揪起一個女生的頭發(fā)大喊，隨手扔一個同學(xué)的鉛筆盒到地板上，那時真是三班紀律的好壞要看沈天的心情，他的英語也在“含糊”的學(xué)著，我決定不理他，因為我不知道怎樣去面對他。這樣一個頑皮又特殊的孩子，在我的課堂上卻有了新的愛好、看書、畫畫等。
作為老師我卻對他素手無措，一年多我常常感到頭痛，于是我開始找原因、想辦法，可我一次次嘗試和他接近，可換來的卻是一頓亂踢亂打，我萎縮了，一年了沈天長大了，不怎么打鬧了，而我仍然不能讓他喜歡英語，喜歡我，我對他的放縱與不關(guān)注怎么能讓他喜歡我呢？他用他那不清不楚的聲音，曾經(jīng)說過這樣一句話，深深的刺痛了我“英語老師是大壞蛋”，這樣一個性格也像“黃瓜”一樣帶刺的小男孩，是我下一個課題，我要讓自己學(xué)會喜歡一個需要關(guān)愛的孩子，不再讓他成為我的遺憾！
隨著新課程改革的一步步推進，我在努力優(yōu)化自己的教學(xué)方法，觀念不斷更新。我發(fā)現(xiàn)家校結(jié)合效率倍增，通過心理疏導(dǎo)，恢復(fù)他學(xué)習(xí)英語的自信。
1、情感投入
我在教學(xué)中注意感情的投入，深入細致地了解他，充分尊重、信任他，下課讓他幫我拿東西，與他交朋友，談心，縮小我和他之間的心理距離。用極大的耐心、寬容心和同情心滿腔熱情地積極引導(dǎo)他，每一個學(xué)生都有長處，每個人都希望獲得別人的尊重和表揚。我善于捕捉時機對他的閃光點，愛看書，愛畫畫及時進行肯定表揚，使他體驗成功的喜悅，正確認識自我，對自己更充滿自信。當他感受到關(guān)懷和愛護時就會產(chǎn)生一種“滴水之恩當涌泉相報”的心理，從而樂于聽從我的教誨，自覺、認真、刻苦地學(xué)習(xí)。
2、家校結(jié)合
平時積極與家長進行電話溝通，以前沒有家長的配合，效果甚微，才會造成他不喜歡英語的結(jié)果，通過家長了解他的性格特點，由于英語學(xué)習(xí)的時間很有限，單靠一周兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，還遠遠不能達到熟練運用的要求。我就想辦法讓他在課后也能保持對英語的濃厚興趣。我設(shè)計作業(yè)時很少重復(fù)，而且盡量做到量少而有趣。比如錄音作業(yè)：讓他回家把自己說的英語錄下來，放給家里人聽?；蛘呃卯斕脤W(xué)的英語單詞或問候語編故事。有時我為了增強他的自信心，有意讓他回家把當天學(xué)的英語教給爸爸、媽媽，然后把爸爸、媽媽的學(xué)習(xí)情況反映給我等等，再及時與家長溝通，每節(jié)課拿出二分鐘讓幾個學(xué)生把自己編的故事或錄的音在全班同學(xué)面前“展示”一下，他聽到自己的聲音，尤其感到驕傲和自豪。
還記得，我在課堂上，對沈天不厭其煩的進行著“被動式表揚”，那種場面在當時相當被看好，“good，good，very good?！薄癏ey，hey，great！”老師一聲令下，全班同學(xué)一起伸手，哪管是不是真的認為那個人表現(xiàn)好，哪管心里幾百個不服，場面夠熱烈。然而，教師與學(xué)生之間缺少的是真實的交流，這樣的表揚不敢完全否定，但我確實有必要不斷探索更加以學(xué)生為本的評價方法。一堂英語課上，平時極其安靜的他正確地回答了一個只有幾個人舉手的問題，當時，我真的很高興，摸摸他的頭，剛想說那句“very good”，然而，教室里的片片掌聲淹沒了我的聲音。我發(fā)現(xiàn)，所有同學(xué)向他投去贊揚的目光，他非常不好意思的露出了瞬間的微笑。那掌聲那么真心，我感動了。
愉快的課堂氛圍讓他鼓起了那一點點勇氣；其他同學(xué)并不是像人們想象的，“獨生子女從來不服別人”，他們也會發(fā)自內(nèi)心的贊揚值得贊揚的人或事；我沒有任何提示和啟發(fā)，甚至我也不知道那個孩子那么值得表揚，但是孩子們，他們的眼睛會看到，他們的心可以感受到。也許不必費心呼喚他們和你一起機械的鼓掌，讓同學(xué)們的互評真的由他們自己去完成，他們可以比我們做得更好！
上學(xué)期我在對他的素質(zhì)報告單“教師寄語”中這樣寫到：“你是老師最關(guān)愛的學(xué)生，我已經(jīng)聽到你大聲說英語了，再勇敢點你會是最棒的?！泵總€孩子都有不同的心理，我的教學(xué)不僅要教會學(xué)生知識，而且還要培養(yǎng)他們良好的心理狀態(tài)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
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