一、理念準(zhǔn)備
　?。ㄒ唬┛陀^了解孩子將要面臨的6大變化
　　孩子從幼兒園到上學(xué)，是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。處于幼兒園和小學(xué)銜接階段兒童，通常在臨6個(gè)方面重大變化。
　　1、師生關(guān)系的變化
　　2、同學(xué)關(guān)系的變化
　　3、行為規(guī)范的變化
　　4、學(xué)習(xí)性質(zhì)的變化
　　5、學(xué)習(xí)方式的變化
　　6、期望水平的變化

　　幼小銜接教育需要幫助孩子適應(yīng)以上6個(gè)方面的變化，幼兒園，學(xué)校和家庭三者要形成合力，攜手共同努力，讓孩子走好漫漫求學(xué)路的第一步。

　　幼兒園園老師在幼小銜接過(guò)程中承擔(dān)著入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。幼兒園大班的下學(xué)期，教師就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的系列教學(xué)活動(dòng)方案，例如激發(fā)孩子對(duì)做小學(xué)生的向往與渴望，組織孩子們參觀小學(xué)，讓孩子談?wù)勑W(xué)與幼兒園的區(qū)別，請(qǐng)小學(xué)生到班級(jí)說(shuō)說(shuō)自己的生活，讓小朋友嘗試做一點(diǎn)家庭作業(yè)，培養(yǎng)孩子至少在半小時(shí)的集體活動(dòng)中不上廁所，有問(wèn)題可以先舉手后發(fā)言……這些集體環(huán)境中的相互學(xué)習(xí)和真實(shí)演練是幼小銜接最有效的教育方式。

　　家長(zhǎng)既承擔(dān)入學(xué)前的準(zhǔn)備教育，也承擔(dān)著入學(xué)后的適應(yīng)教育。家長(zhǎng)首先要關(guān)注幼兒園老師的反映。從老師那里了解孩子是否具有對(duì)上學(xué)的向往和自信，平時(shí)的生活自理水平怎么樣，會(huì)不會(huì)與小朋友和睦相處，是否具有初步的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。暑假期間，家長(zhǎng)要帶著孩子一起挑選書包和文具，讓他參與上學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備過(guò)程，這有利于培養(yǎng)他的學(xué)生意識(shí)。入學(xué)后，家長(zhǎng)要與老師加強(qiáng)聯(lián)系，了解孩子上課能否專心聽講，會(huì)不會(huì)記錄老師布置的作業(yè)，晚上睡覺前耐心指導(dǎo)孩子帶全學(xué)習(xí)用品，開學(xué)后請(qǐng)個(gè)別新同學(xué)來(lái)自己家里玩，幫助孩子融入新班級(jí)中。在學(xué)習(xí)要求 ，家長(zhǎng)不能一味地讓孩子爭(zhēng)先考第一，孩子遇到挫折，家長(zhǎng)要注意不打擊孩子的學(xué)習(xí)自住和興趣等等。如果家長(zhǎng)主動(dòng)與幼兒園老師和小學(xué)老師加強(qiáng)聯(lián)系，主動(dòng)建立三方攜手教育孩子的橋梁，將會(huì)大大提高幼小銜接教育的效果。

　?。ǘ┘议L(zhǎng)是影響孩子個(gè)性最重要的人。
　　家長(zhǎng)是孩子人生中的第一位老師，也是對(duì)孩子影響最深刻的老師，家長(zhǎng)的作用超出了一般意義的老師。愛迪生的成長(zhǎng)故事是個(gè)性化家庭教育的成功典范。

　　個(gè)性化的家庭教育既有“揚(yáng)長(zhǎng)”教育方案，還有“補(bǔ)短”教育方案。大多數(shù)家長(zhǎng)都很重視通過(guò)“揚(yáng)長(zhǎng)”方案培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，使他好上加好，卻忽略了“補(bǔ)短”方案。實(shí)際上，基礎(chǔ)教育的基本意義是使孩子在各個(gè)方面的發(fā)展都打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，不要讓孩子的缺點(diǎn)和短處限制孩子綜合素質(zhì)的提升，這就像管理學(xué)上的“木桶原理”。家庭教育可以發(fā)揮家族資源對(duì)孩子的積極影響，如果孩子在家庭中有哥哥姐姐的角色，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子為弟弟妹妹樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，建立自己在家庭同輩中的威信；家長(zhǎng)要為孩子們提供游戲和相處的時(shí)間，培養(yǎng)和鍛煉孩子的自律意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和組織管理能力。如果孩子在家庭中有弟弟妹妹的角色，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子謙虛地學(xué)習(xí)哥哥姐姐的長(zhǎng)處，有問(wèn)題學(xué)會(huì)主動(dòng)地反映和妥善地協(xié)商，培養(yǎng)和鍛煉孩子的配合意識(shí)、合作能力和積極溝通能力。

　　家庭關(guān)系對(duì)孩子的影響。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子了解社會(huì)的窗口。家庭資源對(duì)孩子的影響是復(fù)雜細(xì)致、無(wú)所不在的，它并不必然都是積極影響，也會(huì)存在消極影響。發(fā)揮積極影響，減少消極影響，事在人為，其中父母的所作所為最重要。父母在復(fù)雜家庭關(guān)系中所表現(xiàn)出來(lái)的是非觀念、寬容態(tài)度、互幫互助和協(xié)調(diào)能力，對(duì)孩子的潛移默化作用非常大，孩子的很多人生觀、價(jià)值觀和處事態(tài)度與能力都受到深刻的影響。

　?。ㄈW(xué)校教育的特殊優(yōu)勢(shì)
　　學(xué)校教育促進(jìn)孩子的社會(huì)化。孩子從家庭走向?qū)W校，要從一個(gè)自然人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，獲得現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需要的基本觀念、態(tài)度、知識(shí)和能力，就需要接受教育。家庭教育固然積極地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，但是學(xué)校代表著社會(huì)的需求和國(guó)家的意志，規(guī)定了適齡兒童接受教育的權(quán)利和義務(wù)，是把握孩子社會(huì)化方向的“舵手”。這是不專門從事教育職業(yè)的家長(zhǎng)的能力所不能及的，脫離學(xué)校教育會(huì)造成孩子的社會(huì)化不良、適應(yīng)困難等一系列問(wèn)題。
　　學(xué)校教育具有規(guī)范性和系統(tǒng)性。現(xiàn)在家長(zhǎng)的學(xué)歷水平普遍提高了，很多家長(zhǎng)都接受過(guò)系統(tǒng)的高等教育，在學(xué)校經(jīng)歷過(guò)基本知識(shí)和內(nèi)容的教育，很多家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)孩子的功課。但是家庭輔導(dǎo)不能代替規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)校教育。

　　（四）老師和同學(xué)是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富

　　黨校教育建立了孩子一生中最純潔、最重要的社會(huì)關(guān)系——老師和同學(xué)，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的重要力量，是值得孩子一生珍惜和回味的寶貴財(cái)富。

　　1、老師是孩子健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

　　老師不但在知識(shí)和學(xué)習(xí)上為孩子“傳道、授業(yè)、解惑”，還會(huì)在做事和做人上給孩子指引正確的方向。老師的角色和地位決定了他們育人的責(zé)任感非常強(qiáng)，在處理孩子個(gè)人的問(wèn)題和孩子之間的矛盾的時(shí)候，比家長(zhǎng)更加理發(fā)、更加公正無(wú)私，他們會(huì)從集體的角度、從社會(huì)交往的角度，指導(dǎo)孩子做事的原則和做人的道理。老師這種不偏袒和不遷就孩子的苦心，有時(shí)可能事隔多年才能得到孩子和家長(zhǎng)的理解，但是專業(yè)、堅(jiān)定的教育原則確保了孩子的人生沿著正確的軌道前行！

　　2、同學(xué)是孩子健康成長(zhǎng)的同路人。

　　孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，與他人的關(guān)系在不斷地發(fā)生變化，從依戀父母到崇拜老師，再到呼朋引伴。同學(xué)是與孩子具有同樣心理特征的同齡人，是與孩子分享交流喜怒哀樂(lè)的同路人；同學(xué)不僅是孩子的玩伴、學(xué)習(xí)的榜樣，還是認(rèn)識(shí)自我的一面鏡子；與同學(xué)交往，不但鍛煉了孩子的社交能力，而且為孩子帶來(lái)了安全感和歸屬感。同伴關(guān)系困難或者離群索居的孩子，會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良、性格孤僻、情感障礙等諸多問(wèn)題；同伴關(guān)系良好、善于交往的孩子，則有助于孩子形成健康的心態(tài)、積極的性格、良好的情感。孩子將來(lái)走向社會(huì)，同學(xué)是他人生中最珍貴的記憶，最溫暖的心靈家園。

　　3、家校合作使孩子的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)最大化

　　家庭教育與學(xué)校教育各自有特殊的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明它們是不可相互替代的，但是它們是可以相互補(bǔ)充的。家庭與學(xué)校之間合作共育能夠發(fā)揮各自特殊優(yōu)勢(shì)，使孩子的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)最大化。

　　4、家校共育助于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展

　　眾所周知，孩子上學(xué)以后，學(xué)習(xí)成為他們的主要任務(wù)，學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)是學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。而家長(zhǎng)了解孩子的功課，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，與老師交流孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并想辦法共同幫助孩子，將極大地促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)水平和考試成績(jī)。但是，學(xué)習(xí)并不是學(xué)生的唯一任務(wù)。我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人，聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為現(xiàn)代教育的“四大支柱”是使孩子“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”。可見，不管在我國(guó)還是國(guó)際上，學(xué)習(xí)不但不是唯一的教育任務(wù)，而且不是排序第一的教育任務(wù)，學(xué)校引領(lǐng)著孩子全面發(fā)展的方向。所以，家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子，有助于糾正過(guò)分注重學(xué)業(yè)、一葉障目不見森林的傾向。

　　二、擇校準(zhǔn)備——選擇最適合寶寶的小學(xué)

　　（一）年齡大點(diǎn)入學(xué)好or小點(diǎn)入學(xué)好
　　我國(guó)法定入學(xué)年齡為6周歲，世界各國(guó)規(guī)定的入學(xué)年齡不同。英國(guó)兒童入學(xué)年齡最早，普遍在5歲左右；有些地區(qū)的兒童4歲就上學(xué)；法國(guó)和澳大利亞也可以5歲入學(xué)；德國(guó)、美國(guó)、日本、埃及等國(guó)家的兒童普遍6歲以后上學(xué)；芬蘭、丹麥和瑞典兒童的入學(xué)年齡為7歲。

　　提前入學(xué)還是推遲入學(xué)，在不同的時(shí)代有不同的研究成果、思潮與導(dǎo)向。20世紀(jì)六七十年代之后，情況發(fā)生了一些變化，有些國(guó)家出現(xiàn)推遲入學(xué)的倡議和導(dǎo)向。英國(guó)有人呼呈兒童的入學(xué)年齡應(yīng)該提高到7歲，因?yàn)樘缟蠈W(xué)讓孩子喪失了寶貴的童年時(shí)光。德國(guó)也流行孩子晚上學(xué)，以避免孩子因?yàn)橛字啥庥鲆恍┦〗?jīng)歷，例如生活自理能力較差、學(xué)業(yè)吃力跟不上等，學(xué)校教師尤其主張孩子晚點(diǎn)入學(xué)。

　?。ǘ┰缛雽W(xué)之利與晚入學(xué)之弊
　　調(diào)查表明，早入學(xué)有利于孩子智力的發(fā)育。因?yàn)樵缛雽W(xué)的孩子終日與大孩子生活在一起，有很多機(jī)會(huì)模仿和學(xué)習(xí)大孩子的生活技能，總是與大孩子一起思考問(wèn)題，也有利于他們向思維和行為水平高的同學(xué)年齊。這樣他們的智力水平有可能比同齡的低年級(jí)同學(xué)高。

　　早入學(xué)的孩子還容易獲得同學(xué)和老師、粗長(zhǎng)的稱贊和關(guān)愛。因?yàn)榇蠹叶枷矚g年紀(jì)小的聰明孩子，老師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生照顧年紀(jì)小的同學(xué)，所以早入學(xué)的孩子所取得的成績(jī)?nèi)菀资艿秸J(rèn)可，他的需求容易得到滿足和關(guān)照，不足之處容易得到諒解和寬容。

　　晚入學(xué)使孩子成為班級(jí)年齡較大的學(xué)生，家長(zhǎng)、老師和同學(xué)對(duì)他的要求也會(huì)提高，如果孩子在學(xué)習(xí)上不用功或者不遵守紀(jì)律，家長(zhǎng)和老師對(duì)他的教育態(tài)度會(huì)更加嚴(yán)厲一些，希望他在同學(xué)中起到模范帶頭作用，因此，孩子的心理壓力比較大；如果學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，孩子還可能產(chǎn)生自卑心理。

　　（三）早入學(xué)之弊與晚入學(xué)之利

　　對(duì)于30歲以后的成人來(lái)說(shuō)，年齡相差一歲，彼此的能力差異一般不大；但是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，能力的差異對(duì)生理年齡的差異還是有很大依賴的，一歲之差就會(huì)造成孩子能力的不同。

　　與同班同學(xué)相比，早入學(xué)孩子的體力、精力和耐力較弱，會(huì)影響他遵守紀(jì)律的能力，也會(huì)影響體育成績(jī)；遵守紀(jì)律的體育成績(jī)不好會(huì)影響班干部、三好學(xué)生的評(píng)選；而班干部和三好學(xué)生最容易被貼上“好孩子”的標(biāo)簽，令孩子們羨慕。另外，在身體活動(dòng)、集體勞動(dòng)、集體勞動(dòng)、自我保護(hù)、生活自理、同學(xué)交往、同學(xué)威信、師生溝通等方面，早入學(xué)的孩子都可能與同班同學(xué)多多少少存在一些差異，影響孩子應(yīng)付各種學(xué)校生活問(wèn)題的從容與自信，而這些素質(zhì)與能力對(duì)于孩子的未來(lái)都是十分重要的。

　?。ㄋ模p少年齡因素對(duì)孩子入學(xué)的不良影響
　　1、身心成熟比聰明更重要。
　　一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子雖然年紀(jì)小，但是很聰明，能背誦很多詩(shī)歌、認(rèn)識(shí)字、會(huì)寫字、會(huì)做計(jì)算題、掌握了一些英語(yǔ)，完全能夠適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，這種觀念是十分片面的。學(xué)習(xí)不是上學(xué)的唯一內(nèi)容，孩子還要學(xué)會(huì)做人、處事、交往等等，這需要孩子的智力因素和非智力因素和諧發(fā)展，身體、心理、智商、情商都達(dá)到一定的成熟水平才能順利適應(yīng)小學(xué)生活。
　　2、謹(jǐn)防年齡具有暗示作用。
　　年齡雖然是生理指標(biāo)，但在一定的環(huán)境中會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生暗示作用，有可能是積極暗示，也可能是消極暗示，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子做好心理維護(hù)。如果孩子是下半年出生的，因?yàn)樵缛雽W(xué)，他就會(huì)比別人將近小1歲，晚入學(xué)，他就會(huì)比別人將近大1歲；所以孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了什么問(wèn)題，家長(zhǎng)不要總是拿年齡說(shuō)事兒，例如：“你在班里是最小的，不要跟別人比?！被蛘摺澳阍诎嗬锸亲畲蟮模B這點(diǎn)小事兒都做不好？”家長(zhǎng)這樣的言行和評(píng)價(jià)人為地拉開了孩子與集體的距離，讓孩子過(guò)分關(guān)注年齡指標(biāo)造成的差異。實(shí)際上孩子越大，年齡因素所起的作用越小，自身的主觀能動(dòng)性越來(lái)越重要，家長(zhǎng)要把孩子引向?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注上。
　　3、晚入學(xué)的優(yōu)勢(shì)不是等待而來(lái)的。
　　孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛和養(yǎng)成勤勉的態(tài)度，有一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期，那就是6-9歲。如果在這一階段，孩子沒(méi)有充妥的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有體會(huì)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)紀(jì)律，孩子就會(huì)過(guò)分貪玩、喧鬧和放縱，不尊重知識(shí)，不喜歡學(xué)習(xí)，錯(cuò)過(guò)發(fā)展智力和奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。因此，晚入學(xué)的優(yōu)勢(shì)不是說(shuō)孩子到了年齡就會(huì)自然出現(xiàn)，需要家長(zhǎng)積極、主動(dòng)地培養(yǎng)，而不是被動(dòng)等待。
　　4、早入學(xué)不是為了孩子插班有退路。
　　國(guó)家普遍施行義務(wù)教育以后，留級(jí)制度取消，有的家長(zhǎng)讓孩子早入學(xué)是為了孩子的“長(zhǎng)遠(yuǎn)”利益著想。他們認(rèn)為孩子多學(xué)一年總有好處，如果中考或高考失敗了，孩子可以插班復(fù)讀一年，來(lái)年再參加考試，這樣孩子也不顯得年齡大。實(shí)際上，這種退路不是一個(gè)好出路，除非孩子中考或高考現(xiàn)場(chǎng)失利、不幸“考砸”了，這或許是一個(gè)退路。但對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，考試基本反映孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況，而且是多年來(lái)積累的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些不是插班一年所能彌補(bǔ)的。所以，家長(zhǎng)還是要把思路放在關(guān)注孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，通過(guò)早入學(xué)尋求退路不是一個(gè)好辦法。
　　5、入學(xué)年齡對(duì)男生女生的不同影響。
　　在現(xiàn)行的學(xué)校教育中，聽話的孩子更容易取得好成績(jī)。因?yàn)槁犜挼暮⒆幽茌^好的配合老師的講解而認(rèn)真聽課，較好地配合家長(zhǎng)的要求而完成作業(yè)，在遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)方面較少出差錯(cuò)。這些習(xí)慣有助于孩子在以抄寫模仿、背誦記憶為主的科目中取得好成績(jī)，而這些科目在小學(xué)階段所占比例較大。一般來(lái)說(shuō)，女生比男生更聽話，男生更加調(diào)皮一些，早入學(xué)的男生在自我控制能力上更弱一些，所以，早入學(xué)對(duì)男孩的不利影響要大于女孩。
　　（五）選擇公立學(xué)校or私立學(xué)校
　　1、公立學(xué)校與私立學(xué)校各有利弊
　　隨著社會(huì)辦學(xué)力量的發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的私立學(xué)校，為滿足廣大家長(zhǎng)多樣化的需求提供了豐富多彩的選擇空間。于是，不少家長(zhǎng)都會(huì)考慮是讓孩子上公立學(xué)校還是上私立學(xué)校。
　　由于各種學(xué)校之間的差異很大，我們很難從絕對(duì)好壞的角度對(duì)公立學(xué)校和私立學(xué)校做一個(gè)簡(jiǎn)單的斷定，只能從某個(gè)角度做一個(gè)相對(duì)比較，以供家長(zhǎng)選擇時(shí)做參考。
　　從目前狀況來(lái)看，公立學(xué)校還是承擔(dān)我國(guó)基礎(chǔ)教育的主力軍。
　　一般情況下，公立學(xué)校師資比較穩(wěn)定，在執(zhí)行國(guó)家教育改革精神方面比較規(guī)范，注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，這是它的優(yōu)勢(shì)。但是也有少數(shù)公立學(xué)校對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)要求高，老師的教育態(tài)度嚴(yán)厲，拿一個(gè)尺度要求和衡量學(xué)生，過(guò)分注重攀比，以追求在同類學(xué)校的排名和影響。這樣，有些孩子的個(gè)性特征就受到忽略，有些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，家長(zhǎng)不得不帶著孩子隨大流，結(jié)果孩子學(xué)習(xí)得很辛苦。
　　相比而言，私立學(xué)校注重家長(zhǎng)和孩子的個(gè)性化需求。一此品質(zhì)較好的私立學(xué)校為孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，注重孩子的體能和才藝特長(zhǎng)，家長(zhǎng)的特殊需要受到學(xué)校的重視。但是也有少數(shù)私立學(xué)校過(guò)分迎合家長(zhǎng)的心理，片面培養(yǎng)孩子在某一方面的知識(shí)和技能，而在孩子的全面發(fā)展和夯實(shí)基礎(chǔ)方面不夠重視，這種傾向也是不科學(xué)的。因?yàn)楹⒆有W(xué)階段是為了接受全面的基礎(chǔ)教育，教育機(jī)構(gòu)不能一味地遷就家長(zhǎng)或者孩子的自然喜好，使學(xué)生滿足于偏科學(xué)習(xí)。還有一些私立學(xué)校收費(fèi)比較高，入校的學(xué)生家庭都比較富裕，學(xué)生容易從私家車、手機(jī)、學(xué)服裝等物質(zhì)方面攀比品牌和消費(fèi)，這對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是不利的。
　　2、寄宿學(xué)校的利與弊
　　利：
　　上寄宿學(xué)校使孩子享受和體驗(yàn)更多的集體生活，有利于培養(yǎng)孩子的集體、團(tuán)隊(duì)、合作與協(xié)商意識(shí)，提高人際交往能力。
　　有利于孩子鍛煉獨(dú)立生活能力、自我服務(wù)意識(shí)、解決困難的意志與能力。
有利于孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活作息習(xí)慣，使身體健康發(fā)展有所保障。
　　弊：
　　寄宿學(xué)校使孩子失去與家長(zhǎng)充分交流的機(jī)會(huì)與及時(shí)的關(guān)愛，造成親情體驗(yàn)不足，家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展細(xì)節(jié)也了解不足。
　　使孩子承受較大的心理壓力，尤其性格內(nèi)向的孩子壓力更大，如果缺乏傾訴對(duì)象和心理調(diào)節(jié)能力，孩子可能會(huì)積累一些負(fù)面情緒記憶。
　　使孩子所交往的人物和環(huán)境有限，主要是本班、本校的老師與同學(xué)，環(huán)境主要局限于學(xué)校，許多學(xué)校以外和家庭本身的教育資源就享受得較少。
　　容易使家長(zhǎng)出現(xiàn)節(jié)假日更加妖慣孩子的現(xiàn)象，有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子不在身邊的缺憾，對(duì)孩子加倍溺愛，行為也沒(méi)有了規(guī)范約束，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育不利。
　　3、走讀學(xué)校的利與弊
　　利：
　　上走讀學(xué)校的孩子在家活動(dòng)時(shí)間多，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子成長(zhǎng)的喜悅與煩惱，加強(qiáng)親子之間的溝通與感情。
家長(zhǎng)的花費(fèi)較寄宿學(xué)校少，因?yàn)橐话闱闆r下，寄宿學(xué)?；ㄙM(fèi)高。
家長(zhǎng)可以發(fā)揮家庭、社區(qū)和社會(huì)的教育資源，開闊孩子的視野。
可以制訂個(gè)性化教育方案，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。
孩子有更多的自由活動(dòng)時(shí)間，有利于培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)。
　　弊：
　　孩子上走讀學(xué)校，家長(zhǎng)要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力，自己的工作和社會(huì)活動(dòng)會(huì)受到一定影響。

　　選擇各種學(xué)校都要關(guān)注的4個(gè)問(wèn)題
　　不管選擇公立學(xué)校還是私立學(xué)校，寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，根據(jù)教育資源的配置規(guī)律，都需要關(guān)注以下4個(gè)問(wèn)題：
　　班額問(wèn)題
　　——選擇45人以下的小班編制學(xué)校，避免50人以上的大班編制學(xué)校
班額會(huì)影響教師對(duì)孩子的個(gè)別關(guān)注程度，孩子越少，老師越有可能因材施教。不管是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，一旦變成了名校，就會(huì)吸引很多家長(zhǎng)為孩子擇校，結(jié)果人滿為患，班額超限，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。
　　師資問(wèn)題
　　——選擇至少連續(xù)任課一學(xué)年的穩(wěn)定老師，避免頻繁更換老師的學(xué)校
穩(wěn)定的教師是良好教學(xué)質(zhì)量的保證。一般情況下，班級(jí)教師熟悉每個(gè)學(xué)生的基本情況需要至少三個(gè)月，在此基礎(chǔ)之上才能對(duì)孩子因材施教，孩子需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能較好地適應(yīng)一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格。所以，師生關(guān)系穩(wěn)定、融洽是教師教好和學(xué)生學(xué)好的基本保證。
　　家長(zhǎng)工作問(wèn)題
　　——選擇重視和善于做家長(zhǎng)工作的班主任老師，避免忽略家長(zhǎng)工作的老師
教育孩子絕不只是學(xué)校的事，也不只是家長(zhǎng)的事情，需要良好的家校合作，而班主任就是家校合作的橋梁。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)孩子特點(diǎn)了解最清楚的兩個(gè)人就是家長(zhǎng)和班主任老師。家長(zhǎng)和班主任老師共同觀察孩子的表現(xiàn)和變化，共同商量和采取一致的措施針對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行教育，孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步將會(huì)更快。但是有的班主任老師不太重視家長(zhǎng)工作，或者家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)不足，將會(huì)阻礙家校合作共育的巨大力量。
　　校風(fēng)問(wèn)題
　　——選擇注重良好校風(fēng)建設(shè)的學(xué)校，避免單一比拼學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)校
孩子良好的精神面貌靠良好的校風(fēng)來(lái)塑造，而良好的校風(fēng)建設(shè)是孩子反校的一個(gè)重要問(wèn)題，諸如銳意進(jìn)取、改革和生機(jī)勃發(fā)的學(xué)校而不是辦學(xué)封閉、守舊的學(xué)校。有一位小學(xué)一年級(jí)孩子的媽媽說(shuō)：“我看中的不是一個(gè)學(xué)校會(huì)不會(huì)教書，關(guān)鍵是它注意不注意育人。有的學(xué)校挺會(huì)帶領(lǐng)孩子考試，但是在培養(yǎng)孩子怎么做人方面不是太用心。我考察了這個(gè)小學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，是那種長(zhǎng)期沉淀下來(lái)形成的良好風(fēng)氣和文化環(huán)境。這樣，我的孩子在這里不但學(xué)會(huì)了讀書，我更希望他能獲得一種氣質(zhì)和修養(yǎng)”。這種觀念反映了一些現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)小學(xué)的追求和期望。一個(gè)好的學(xué)校一定很重視校園文化建設(shè)，家長(zhǎng)和學(xué)生可以處處感覺到學(xué)校濃郁的文化氣息，孩子從中不但學(xué)到了一些知識(shí)和技能，還養(yǎng)成了健康、活潑、儒雅的精氣神兒。

　　三、心理準(zhǔn)備——逐漸消解一年級(jí)新生入學(xué)的各種擔(dān)心
　?。ㄒ唬┤雽W(xué)資格不等于入學(xué)能力
　　我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿6周歲的孩子都應(yīng)當(dāng)接受并完成義務(wù)教育，上學(xué)是適齡兒童的權(quán)利，也是學(xué)校和家長(zhǎng)必須履行的義務(wù)。這就是說(shuō)，所有適齡孩子，不分性別、民族、中族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，入學(xué)資格都是平等的。但是入學(xué)資格平等不等于入學(xué)能力平等。
　　入學(xué)應(yīng)該具備的6個(gè)基本能力
　　身體健康。
　　樂(lè)意與人交往。
　　初步的上學(xué)意識(shí)。
　　生活自理能力。
　　語(yǔ)言交流與表達(dá)。
　　初步的數(shù)學(xué)知覺

　　（二）培養(yǎng)上學(xué)興趣，而不是強(qiáng)迫孩子上學(xué)
　　上學(xué)是孩子一生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，是孩子必經(jīng)的人生道路，其中既有新奇和快樂(lè)，也有挫折和困難，需要孩子具有持之以恒的精神。孩子上學(xué)往往首先是被一些表面現(xiàn)象吸引，可能只是喜歡小學(xué)生的書包，可能只是對(duì)校園里的設(shè)施好奇……然而表面的興趣不能持續(xù)很久，所以孩子對(duì)學(xué)校的感情需要一定時(shí)間的醞釀。孩子從中班升入大班，有一年的時(shí)間，幼兒園大班老師會(huì)經(jīng)常不斷地培養(yǎng)孩子的學(xué)生意識(shí)，給孩子足夠的時(shí)間來(lái)接受這種變化，即使遇到困難，他也有緩沖的空間，一邊放松地享受幼兒園的快樂(lè)生活，一邊體驗(yàn)和理解伴隨成長(zhǎng)必然出現(xiàn)的煩惱。

　?。ㄈ┭丈蠈W(xué)意識(shí)，而不是片面追求成績(jī)
　　上學(xué)需要孩子具備一些基本的思想意識(shí)，例如：
　　時(shí)間意識(shí)。他需要掌握課間10分鐘能做哪些事情，走多快能保證上課不遲到。
　　規(guī)則意識(shí)。他需要懂得在游戲中遵守規(guī)則才能玩得好，在交往中中尊重對(duì)方才能交上朋友。
　　任務(wù)意識(shí)。他需要學(xué)習(xí)完成老師和家長(zhǎng)交代的簡(jiǎn)單任務(wù)，而不是有始無(wú)終等等。
　　這些都是孩子應(yīng)該具備的上學(xué)意識(shí)，而這一切需要在大班的日常生活、學(xué)習(xí)和游戲中培養(yǎng)。學(xué)前班因?yàn)椴辉偈怯變簣@的生活環(huán)境，是小學(xué)化的教室、教學(xué)和課本，用學(xué)習(xí)成績(jī)的高低代替上學(xué)意識(shí)的成熟，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，將導(dǎo)致欲速則不達(dá)。
　?。ㄋ模┳⒅貙W(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是強(qiáng)行灌輸知識(shí)
　　灌輸知識(shí)能讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)立竿見影的效果，而學(xué)習(xí)習(xí)慣并不直接、立即提高孩子的成績(jī)。不少學(xué)前班就是迎合家長(zhǎng)的功利心，提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，讓家長(zhǎng)感覺孩子上了學(xué)不費(fèi)力就能取得好成績(jī)。

　　觀察也發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)一年級(jí)，不少上過(guò)學(xué)前班的孩子比沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班的孩子成績(jī)好。但是這種優(yōu)勢(shì)是暫的，二年級(jí)之后的學(xué)習(xí)成績(jī)不再取決于提前學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些上過(guò)學(xué)前班的孩子對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有新鮮感，上課不認(rèn)真聽講，養(yǎng)成東張西望、注意力不集中、不喜歡動(dòng)腦筋等不良習(xí)慣，而不良習(xí)慣對(duì)孩子的危害是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

　?。ㄎ澹┌l(fā)揮游戲功能，而不是反復(fù)單調(diào)訓(xùn)練
　　幼兒園大班孩子的游戲水平到達(dá)童年時(shí)期的高峰，他們?cè)谶@一年里，通過(guò)各種綜合游戲獲得許多有益于一生發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和能力。例如綜合體育游戲極大地促進(jìn)孩子體能的發(fā)展，既提高孩子全身運(yùn)動(dòng)的大肌肉活動(dòng)能力，也提高他們抓握、手眼協(xié)調(diào)等小肌肉動(dòng)作水平；合作交往游戲讓孩子領(lǐng)悟了與不同人交往需要不同的方式；較多的畫畫時(shí)間鍛煉了孩子的想象力與創(chuàng)造力；豐富的講故事和聽故事活動(dòng)培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽別人的能力等等，這一切的發(fā)展都在豐富多彩的幼兒園大班活動(dòng)中自然獲得。

　　四、怎樣利用暑假為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)入學(xué)的需要和孩子的特點(diǎn)，暑假期間的入學(xué)準(zhǔn)備可以分為物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況，列出一個(gè)準(zhǔn)備清單，讓孩子從小朋友到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變來(lái)得更加從容與快樂(lè)！

　?。ㄒ唬┦罴倨陂g的入學(xué)物質(zhì)準(zhǔn)備清單

　　1、一個(gè)安靜的、固定的學(xué)習(xí)地方，有利于孩子形成條件反射，進(jìn)入這個(gè)地方就知道該讀書、寫作業(yè)了。

　　2、一套適合孩子身高的桌椅，椅子的高度能保證孩子的雙腳自然平放在地面，桌子的高度能保證孩子的雙臂自然擺放在桌面，雙臂和雙肩都不感覺到高架或低垂。
　　3、一架亮度適宜的護(hù)眼臺(tái)燈，燈光不要太亮也不要太暗。一般是15-25瓦的白熾燈，光線不直射孩子的眼睛，右利手的孩子左前方取光，左利手（左撇子）則相反。
　　4、一些方便整理學(xué)習(xí)物品的抽屜、塑料箱、書架或書立。
一套簡(jiǎn)潔、實(shí)用和耐用的書包、筆袋、鉛筆、橡皮、卷筆刀、尺子等，不要太花哨，以免孩子過(guò)多玩弄，分散學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。
　　5、一套遮陽(yáng)避雨的用具
在孩子的書包里放進(jìn)水壺、手帕、餐巾紙和創(chuàng)可貼，不要讓孩子把剪刀、打火機(jī)等尖銳和易燃物品放進(jìn)書包。

　?。ǘ┦罴倨陂g的入學(xué)心理準(zhǔn)備清單
　　1、鍛煉身體。對(duì)于剛上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，上學(xué)既是腦力活兒，也是體力活兒，好的身體素質(zhì)是孩子適應(yīng)入學(xué)變化的“本錢”
　　2、上學(xué)生物鐘。入學(xué)前一個(gè)月模仿學(xué)校的作息時(shí)間起床和睡覺，不要晚睡晚起，安排一個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間，午睡時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。提供一個(gè)小鬧鐘，敦促孩子養(yǎng)成鬧鐘一響就起床的時(shí)間概念與生活習(xí)慣。
　　3、飲食習(xí)慣。一天三頓按時(shí)吃飯，每頓吃飽，三餐中間不吃零食，不挑揀飯菜，喜歡喝白開水。
　　4、自理能力。提高孩子穿衣戴帽，上廁所的熟練程度和速度，自己利落地洗臉、洗腳、刷牙，會(huì)簡(jiǎn)單地鋪床疊被，這些技能有利于孩子適應(yīng)入學(xué)后較快的生活節(jié)奏。
　　5、獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，每天給孩子布置一定時(shí)間的閱讀、手工等學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不依賴家長(zhǎng)，也不讓家長(zhǎng)陪著。
　　6、勞動(dòng)能力。為孩子提供掃地，擦桌，洗杯子的鍛煉機(jī)會(huì)，有利于孩子入學(xué)后適應(yīng)集體勞動(dòng)和集體生活。
　　7、整理能力。書包，書本，文具，衣服，鞋子都要放在固定的地方，不能隨便亂扔。指導(dǎo)孩子怎樣合理安排書包和筆袋的空間，分類放置各種物品。
　　8、管理物品的能力。記住自己的物品，為自己的書包，文具等貼上自己喜歡的標(biāo)簽，做個(gè)標(biāo)記或者寫上名字，孩子上學(xué)后發(fā)了統(tǒng)一的課本與校服之后也要這樣做。這樣當(dāng)孩子的物品與其他同學(xué)混肴，或者忘記丟在學(xué)校什么地方時(shí)，方便孩子分辨和查找。

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