家庭是社會的細胞，家庭的和諧有著特殊意義。沒有科學、健康、和諧的家庭教育，就不可能實現(xiàn)真正意義上的社會大和諧。家庭教育是一門藝術，也是一項技能。是需要通過系統(tǒng)學習培訓，再加上未來教育的實踐才能熟練掌握、靈活運用的。然而，作為一個人一生中非常重要的一門功課，中國的為人父母者，（除去那些有機會接觸到教育學、心理學專業(yè)的學子）很少在學校的課堂里系統(tǒng)地學習教育學、心理學知識，熟悉并了解家庭教育規(guī)律。絕大多數(shù)中國家長是在沒有足夠的“教育準備”的前提下，輕而易舉地取得“父母資格”并理所當然地擁有“家長”這一殊榮，行使“家長”權力的。因為缺少必要的前期準備，沒經(jīng)歷正規(guī)的“崗前培訓”，缺乏必需的家庭教育能力儲備，加之是初為人父（或人母），許多棘手問題擺在“家長”面前，令他們束手無策。
據(jù)我調查，絕大多數(shù)初為人父或人母的家長們所的擁有的“教育經(jīng)驗”，大多是通過以下幾種途徑獲得：一是來自父母一方的“遺傳”（自己的父母如何教育子女，就沿用同樣的方法教育自己的孩子）；二是從書本獲得（多是從一些書刊上的文章中獲得，知識比較零散，不系統(tǒng)，不全面）；三是學習或借鑒他人經(jīng)驗（從周圍人群中獲得的間接經(jīng)驗）。我們知道，教育存在著很大的個體差異，忽視了個體差異的存在，就極易步入教育誤區(qū)，陷入教育困境。而我們身邊的眾多家長，由于對教育規(guī)律不大懂，往往不能意識到自己的教育問題，把家庭教育中遇到的問題，統(tǒng)統(tǒng)歸究于孩子身上，總認為是孩子“不聽話”“不懂事”，進而對孩子實施苛刻（甚至是過分）的教育懲罰，不僅傷害了孩子的身心健康，破壞了家庭教育氛圍，而且使家長情緒低落，影響工作和生活，使整個家庭陷入“惡性循環(huán)”的困境之中。
通過這些年的家庭教育實踐，我發(fā)現(xiàn)：家庭教育的“問題”，絕大多數(shù)都出在家庭教育上，是因為家長違背教育規(guī)律，采取不當?shù)慕逃绞?，致使孩子產(chǎn)生反感、背叛等負面情緒。明明是家長在得“病”，卻非逼著我們的孩子來吃藥，“病”能治好嗎？許多“問題孩子”成為不懂家庭教育的“問題家庭”的犧牲品。實在令人痛心和不平！
為此，我鄭重向兩會及全國婦聯(lián)建議：關注家庭教育 建立“父母準入”制度。把“是否已經(jīng)具備家庭教育基本能力”作為頒發(fā)“準生證”的重要依據(jù)，嚴格把關，慎重審查，并用法律的形式固定下來，嚴格遵照執(zhí)行。為兒童的未來提供有力的法律保障，讓家庭教育得到全社會的關注和重視。
未雨綢繆。只有做足“為你父母”的充分準備，才有資格進入“家長”的行列，才能出色地履行好父母的義務，否則，就是盲目的、失敗的、危險的。
關注青少年成長，關注青少年未來，應該從關注家長成長開始，應該從推行“父母準入”制度做起。當教師需要取得教師資格證書，做醫(yī)生需要具備執(zhí)業(yè)證書，駕駛機動車上路行駛需要取得駕駛執(zhí)照，同理，為人父母者，是孩子一生的老師，充當著十分重要的教育角色，必須經(jīng)過嚴謹?shù)膷徢芭嘤?、見習、實習等環(huán)節(jié)，在取得“準入資格”之后，方可頒發(fā)給“準生證”，取得為人父母的權利。越是容易得到的權利，越易被人輕視或忽略。如果“父母”資格可以隨意取得，父母權力可以輕松行使的話，也就不易覺察出它的份量和神圣，也就容易被輕視了——因為“生”得太容易，“養(yǎng)”起來當然就格外吃力了。
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