開學(xué)之初，我開始帶民語班學(xué)生，一直以為民族學(xué)生會聽話、老實，好管，可事實卻不是這樣。

記得我第一次給他們上課的時候，同學(xué)們的熱情是很高的，只有S同學(xué)整節(jié)課都靠墻側(cè)身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，還不時的和周圍的同學(xué)說笑?？吹竭@種情況，我先是在全班表揚了好的同學(xué)，又單獨把他叫到辦公室談話，可是幾天過去了，他還是老樣子，依舊我行我素。

不久，學(xué)校要求將學(xué)生的平時表現(xiàn)加入到每個學(xué)期末的綜合素質(zhì)評價當(dāng)中，于是，我們班制作了具體詳細(xì)的考核制度，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。接著順應(yīng)課改要求，我們又進(jìn)行了小組合作式教學(xué)，將個人得分與小組榮譽聯(lián)系起來，實行學(xué)生管學(xué)生的方式。于是，我專門找了S同學(xué)所在的小組組長，跟他進(jìn)行單獨談話，希望他和其他組員共同督促和幫助S同學(xué)，遇到困難可以到我這尋求幫助，通過集體的智慧來幫助S同學(xué)改掉這些壞習(xí)慣。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)S同學(xué)變了：上課坐端正了，開始記筆記了，開始主動回答問題了，也沒時間在上課的時候和周圍的人閑聊了。至于他的成績自然有了很大進(jìn)步。

這天，我找了他來辦公室，專門給他一個人布置了一份特殊的家庭作業(yè)。以“我”話題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限，文體不限，時間兩天。提示：可以通過問答式、或者問卷式等方式，先了解別人眼中的“我”是怎樣的，然后自己再進(jìn)行總結(jié)。

兩天后，三張寫得滿滿的作文紙放在了我的桌子上。書寫干凈，字跡工整，結(jié)構(gòu)清晰，分析透徹。

我的目的基本達(dá)到了。但作為十二三歲的孩子，持之以恒對他們來說是做大的困難。因此今后的監(jiān)督工作尤為重要。

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。作為教師，幫助學(xué)生分析犯錯的原因，提出改正的措施，是我們分內(nèi)之事，但有時候教師一個人苦口婆心的勸導(dǎo)，并不能起到良好的效果，反而是借助學(xué)生和班級這個龐大的力量有時候竟能達(dá)到意想不到的效果。