望子成龍，望女成鳳幾乎是每一位家長所具有的強烈愿望。越來越多的家長已經(jīng)認識到早期教育的重要性和迫切性，把孩子的教育看成是家里的頭等大事，在孩子身上花費的精力、物力也最大。有些教育已經(jīng)取得了一定的成績，值得肯定，但也出現(xiàn)了一些違背幼兒教育規(guī)律的現(xiàn)象，陷入誤區(qū)，父母雖然花了相當?shù)拇鷥r，結果卻事與愿違。父母在怎樣正確認識早期教育，以及如何科學地進行教育的問題上仍存有一定的疑問，這非常值得我們研究。
幾種常見的家教誤區(qū)
仔細分析各種家庭教育中的不當現(xiàn)象，大致可把家庭教育中的誤區(qū)劃歸為四類：
⒈認識不足，聽之任之
由于缺乏必要的幼兒心理學、教育學等有關知識，有些家長認識不到幼兒期孩子心理發(fā)展對日后成長的重要作用，認為孩子小，能懂什么，自己小時候沒受什么教育，現(xiàn)在不也生活得很好嗎？小孩子只要不生病就行了，信奉所謂“樹大自然直”的道理；還有一些家長因受社會不良風氣的影響，“拜金主義
思想”在頭腦中作怪，覺得“成才”不如“發(fā)財”，對孩子的教育漠不關心，處于聽之任之的自然狀態(tài)。
⒉期望值過高，超負荷開發(fā)
與第一種家庭教育方式相反，陷入這種家庭教育誤區(qū)的家長，思想上已經(jīng)認識到早期教育的重要意義，但他們在方法上又不得要領，把早期教育理解成“超前教育”，對孩子的期望值過高，無視孩子身心的發(fā)展特點，過早地給孩子定向施教，進行“超負荷”教育，弄得孩子、大人都很疲憊，今天到這學
鋼琴，明天到那兒學繪畫，既苦了孩子，又累了自己。
⒊重智輕德，片面發(fā)展
現(xiàn)在有很多家長誤認為早期教育就是早期開發(fā)智力，對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，家長們不惜放棄自己的休息時間，極有耐心地教孩子寫字、計算、繪畫等等，而對孩子的行為習慣、品德教育卻沒有注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。如，孩子的文明禮貌、待人接物等等，家長認為這是小事，不值得大驚小怪。這樣的家長對孩子的教育帶有較大的片面性。
⒋追趕潮流，缺乏主見
還有一些家長，看到別人的孩子學這學那，也不肯落后，可是對孩子應該學什么又拿不定主意，看到人家怎樣，他也怎樣，請客送禮給孩子“拜師”，學這學那，以迎合社會潮流，追求所謂的時髦，這樣就可以在茶余飯后的閑談中去炫耀，以滿足自己可憐的虛榮心。
在家庭教育中之所以會常常出現(xiàn)以上的種種誤區(qū)，縱觀其原因，筆者分析認為主要是以下幾個方面：
家教誤區(qū)產(chǎn)生的原因
一、家長的文化素質
家長自身文化水平的高低，往往直接決定著他們的教育思想和教育方法。97年我園曾對300名家長做過問卷調查， 其中有一個問題：“你希望孩子將來一定要上大學嗎？”回答“肯定”的統(tǒng)計結果是：具有大專以上文化的占98.5％，高中或中專文化的占54.6％，高中以下文化的占76.8％。從這些數(shù)據(jù)可
以發(fā)現(xiàn)：文化層次較高和較低的家長，對孩子的期望值比較高；文化素質低的家長，因為自己一輩子沒上過大學，吃了文化水平低的苦頭，再加上現(xiàn)在大多是獨生子女，說什么也希望孩子將來能上大學，這種想法，在部分經(jīng)濟條件尚好的家庭中體現(xiàn)得最明顯。這兩種文化層次的家長最有可能會陷入“超負荷開
發(fā)”的家教誤區(qū)。而中層文化或少數(shù)低層次文化的家長多表現(xiàn)為，孩子能上大學最好，不上也沒什么，孩子將來干什么，是他自己的事，任其自然發(fā)展，這些家長常會陷入第一種誤區(qū)。
二、陳舊的教育觀念
時代雖然在發(fā)展，社會在不斷地進步，但是今天仍有為數(shù)不少的家長教育思想陳舊：墨守成規(guī)，依舊信奉“不打不成才”的錯誤思想，對孩子缺乏應有的尊重，要求孩子樣樣事情必須服從自己的安排，孩子稍有反抗，就拳腳相加，逼迫孩子按自己的意愿行事，使孩子整天擔驚受怕，這樣孩子又怎能專心學習呢？還有一種就是“樹大自然直”的思想，持這種態(tài)度的家長雖不粗暴，但卻是一種不負責任的逃避行為，持這類觀念的家長只圖自己過的痛快、自在，對孩子的教育不管不問。孩子畢竟年齡小，其自控力、是非觀念還得要靠大人來引導，既然做了父母，就應該把教育孩子的重任擔當起來，那種自私自利的錯誤思想既會耽誤了孩子，又會給自己留下永遠的遺憾。
三、不良的社會風氣
自從進入市場經(jīng)濟以來，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，伴隨著市場的競爭，一些不良的社會風氣也逐漸蔓延起來，各種攀比風也侵入到了家庭，特別是一些愛慕虛榮的家長，在一起不僅比吃、比穿戴、比住行，還要比孩子，誰家的聰明漂亮、誰家的孩子入園、入學高檔。如今社會上流行的這個“熱”那個“熱”，也是他們久談不厭的話題，他們費盡心思，請家教，拜師學藝，孩子稍稍學到了一點東西，就到處炫耀，博得別人的好感。這些家長不能正確地把握自己孩子的實際，缺乏一定的專業(yè)知識，對孩子的教育帶有很大的盲目性、自負性，財力、人力花了不少，到頭來卻極可能是“竹籃打水一場空”。針對以上在家庭教育中出現(xiàn)種種誤區(qū)，筆者認為，作為家長，既為人父母，就應該對孩子負責，我們既要反對那種“聽之任之”的無為教育方式，又要擯棄那種“拔苗助長，片面發(fā)展”的非科學觀念。家長應根據(jù)自己孩子的實際情況，具體問題具體分析，對如何做好家庭教育拿出科學而又切實的方案。只有這樣，才能使孩子健康和諧地成長。
消除誤區(qū)的對策
一、不斷提高整體素質，樹立正確的教育觀念
家長應該通過不斷地學習，不斷完善自己的心理素質和文化素質，樹立正確的教育觀念，面對教育子女中出現(xiàn)的各種難題，要有耐心、決心和教育機智，能創(chuàng)造性地采取恰當?shù)拇胧?，堅持不懈地去尋求較好的教育效果，而不應追趕社會潮流，盲目隨從。家長要想提高自己的整體素質，最主要的不是依靠別人，而要靠家長們自覺不斷地學習科學文化知識，不斷地自我反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經(jīng)驗，必要時，可以向一些專家咨詢、請教，閱讀一些幼兒心理學、教育學之類的書籍，開闊自己的眼界，增長自己的育兒知識，樹立正確的育兒觀。家長們應該明確早期教育是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，對幼兒所進行的一些有科學、有計劃、有目的的教育，讓幼兒學習掌握一些基本的基礎知識，為他們的全面發(fā)展打下基礎。早期教育不是“超前教育”，更不是“定向教育”或“智力教育”，那種過早定向或超負荷的教育是完全違背了幼兒教育原則的，是與幼兒的身心發(fā)展特點不相符合的。“拔苗助長”的古訓，我們應該深刻銘記。時代在發(fā)展，不管世間萬物如何變化，它都遵循著一定的規(guī)律，早期教育也是如此，也有著其自身內在的發(fā)展規(guī)律。幼兒期，孩子正處在長知識，長身體的年齡，他們所要掌握的是更多的基礎知識，我們所要做的是多培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲望，而不是某一側面的片面發(fā)展。
二、正視社會潮流，尊重孩子的意愿
年輕父母，應該有做個好父母的強烈責任感和使命感，在正確的教育思想引導下，盡力做一個合格的家長。千萬不要小瞧孩子，他們雖小，可也有自己的思想和精神世界，也應享受自己應有的權利，家長做事不能過于武斷，對孩子采取命令或逼迫教育方法，而應做個有心人，正確認識社會的各種“流行東西”，要學會分析，學會判斷，保持清醒的頭腦，不隨波逐流。注意了解孩子的精神需要，經(jīng)常和孩子談心，隨時隨地觀察其身心的變化，根據(jù)其年齡和個性特點靈活施教。每個孩子都有自己的喜好，家長平時要多留神，積極支持他們的興趣與愛好，傾聽一些他們的意見，對孩子的期望值要實際，千萬不要按照自己的意愿強迫孩子接受某種愛好，這樣既使孩子失去了興趣，又扼殺了他們的愛好，最后使孩子產(chǎn)生厭學的心理。
三、加強教育，教孩子學會做人
很多家長只重視孩子智力上的投資，陷入“重智輕德”的誤區(qū)。時間進入2000年，社會對人才的要求越來越高，一些專家預測，綜合性素質的人才在二十一世紀將倍受歡迎?，F(xiàn)在我國大力提倡的素質教育也就是要求所培養(yǎng)的人才能夠更好地適應社會，滿足社會發(fā)展的需要，任何一種只注重側面的教育都是片面的，是和素質教育相違背的，而“學會做人”正是素質教育的一個重要內容。家庭作為孩子進入社會前的“演習場”，其首要任務就是對孩子進行最基本的道德規(guī)范教育，即“學會做人”的教育，使孩子將來能夠更好地去適應社會。
我們要認識到，一個沒有道德感的人，即使有再多的學問，也難以成才。家長們應該在重視開發(fā)智力的同時，有意識地對孩子進行做人的教育。如，愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、良好人格教育、明辨是非教育等等，同時也要注意，對孩子進行做人的教育也要遵守循序漸進的原則：由近到遠，由淺入深，逐步提高。家長還應以身作則，為孩子做好榜樣，在孩子幼小的心靈中播下美好品德的“種子”。
著名音樂家貝多芬曾深有體會地說：“把‘德性’教給你們的孩子，使人幸福的是德，而不是金錢，這是我的經(jīng)驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的除藝術外，也就是道德?！?/span> http://www.bbmba.com/bbs/showtopic-2330.aspx【曉巖轉】
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幾種常見的家教誤區(qū)
仔細分析各種家庭教育中的不當現(xiàn)象，大致可把家庭教育中的誤區(qū)劃歸為四類：
⒈認識不足，聽之任之
由于缺乏必要的幼兒心理學、教育學等有關知識，有些家長認識不到幼兒期孩子心理發(fā)展對日后成長的重要作用，認為孩子小，能懂什么，自己小時候沒受什么教育，現(xiàn)在不也生活得很好嗎？小孩子只要不生病就行了，信奉所謂“樹大自然直”的道理；還有一些家長因受社會不良風氣的影響，“拜金主義
思想”在頭腦中作怪，覺得“成才”不如“發(fā)財”，對孩子的教育漠不關心，處于聽之任之的自然狀態(tài)。
⒉期望值過高，超負荷開發(fā)
與第一種家庭教育方式相反，陷入這種家庭教育誤區(qū)的家長，思想上已經(jīng)認識到早期教育的重要意義，但他們在方法上又不得要領，把早期教育理解成“超前教育”，對孩子的期望值過高，無視孩子身心的發(fā)展特點，過早地給孩子定向施教，進行“超負荷”教育，弄得孩子、大人都很疲憊，今天到這學
鋼琴，明天到那兒學繪畫，既苦了孩子，又累了自己。
⒊重智輕德，片面發(fā)展
現(xiàn)在有很多家長誤認為早期教育就是早期開發(fā)智力，對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，家長們不惜放棄自己的休息時間，極有耐心地教孩子寫字、計算、繪畫等等，而對孩子的行為習慣、品德教育卻沒有注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。如，孩子的文明禮貌、待人接物等等，家長認為這是小事，不值得大驚小怪。這樣的家長對孩子的教育帶有較大的片面性。
⒋追趕潮流，缺乏主見
還有一些家長，看到別人的孩子學這學那，也不肯落后，可是對孩子應該學什么又拿不定主意，看到人家怎樣，他也怎樣，請客送禮給孩子“拜師”，學這學那，以迎合社會潮流，追求所謂的時髦，這樣就可以在茶余飯后的閑談中去炫耀，以滿足自己可憐的虛榮心。
在家庭教育中之所以會常常出現(xiàn)以上的種種誤區(qū)，縱觀其原因，筆者分析認為主要是以下幾個方面：
家教誤區(qū)產(chǎn)生的原因
一、家長的文化素質
家長自身文化水平的高低，往往直接決定著他們的教育思想和教育方法。97年我園曾對300名家長做過問卷調查， 其中有一個問題：“你希望孩子將來一定要上大學嗎？”回答“肯定”的統(tǒng)計結果是：具有大專以上文化的占98.5％，高中或中專文化的占54.6％，高中以下文化的占76.8％。從這些數(shù)據(jù)可
以發(fā)現(xiàn)：文化層次較高和較低的家長，對孩子的期望值比較高；文化素質低的家長，因為自己一輩子沒上過大學，吃了文化水平低的苦頭，再加上現(xiàn)在大多是獨生子女，說什么也希望孩子將來能上大學，這種想法，在部分經(jīng)濟條件尚好的家庭中體現(xiàn)得最明顯。這兩種文化層次的家長最有可能會陷入“超負荷開
發(fā)”的家教誤區(qū)。而中層文化或少數(shù)低層次文化的家長多表現(xiàn)為，孩子能上大學最好，不上也沒什么，孩子將來干什么，是他自己的事，任其自然發(fā)展，這些家長常會陷入第一種誤區(qū)。
二、陳舊的教育觀念
時代雖然在發(fā)展，社會在不斷地進步，但是今天仍有為數(shù)不少的家長教育思想陳舊：墨守成規(guī)，依舊信奉“不打不成才”的錯誤思想，對孩子缺乏應有的尊重，要求孩子樣樣事情必須服從自己的安排，孩子稍有反抗，就拳腳相加，逼迫孩子按自己的意愿行事，使孩子整天擔驚受怕，這樣孩子又怎能專心學習呢？還有一種就是“樹大自然直”的思想，持這種態(tài)度的家長雖不粗暴，但卻是一種不負責任的逃避行為，持這類觀念的家長只圖自己過的痛快、自在，對孩子的教育不管不問。孩子畢竟年齡小，其自控力、是非觀念還得要靠大人來引導，既然做了父母，就應該把教育孩子的重任擔當起來，那種自私自利的錯誤思想既會耽誤了孩子，又會給自己留下永遠的遺憾。
三、不良的社會風氣
自從進入市場經(jīng)濟以來，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，伴隨著市場的競爭，一些不良的社會風氣也逐漸蔓延起來，各種攀比風也侵入到了家庭，特別是一些愛慕虛榮的家長，在一起不僅比吃、比穿戴、比住行，還要比孩子，誰家的聰明漂亮、誰家的孩子入園、入學高檔。如今社會上流行的這個“熱”那個“熱”，也是他們久談不厭的話題，他們費盡心思，請家教，拜師學藝，孩子稍稍學到了一點東西，就到處炫耀，博得別人的好感。這些家長不能正確地把握自己孩子的實際，缺乏一定的專業(yè)知識，對孩子的教育帶有很大的盲目性、自負性，財力、人力花了不少，到頭來卻極可能是“竹籃打水一場空”。針對以上在家庭教育中出現(xiàn)種種誤區(qū)，筆者認為，作為家長，既為人父母，就應該對孩子負責，我們既要反對那種“聽之任之”的無為教育方式，又要擯棄那種“拔苗助長，片面發(fā)展”的非科學觀念。家長應根據(jù)自己孩子的實際情況，具體問題具體分析，對如何做好家庭教育拿出科學而又切實的方案。只有這樣，才能使孩子健康和諧地成長。
消除誤區(qū)的對策
一、不斷提高整體素質，樹立正確的教育觀念
家長應該通過不斷地學習，不斷完善自己的心理素質和文化素質，樹立正確的教育觀念，面對教育子女中出現(xiàn)的各種難題，要有耐心、決心和教育機智，能創(chuàng)造性地采取恰當?shù)拇胧?，堅持不懈地去尋求較好的教育效果，而不應追趕社會潮流，盲目隨從。家長要想提高自己的整體素質，最主要的不是依靠別人，而要靠家長們自覺不斷地學習科學文化知識，不斷地自我反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經(jīng)驗，必要時，可以向一些專家咨詢、請教，閱讀一些幼兒心理學、教育學之類的書籍，開闊自己的眼界，增長自己的育兒知識，樹立正確的育兒觀。家長們應該明確早期教育是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，對幼兒所進行的一些有科學、有計劃、有目的的教育，讓幼兒學習掌握一些基本的基礎知識，為他們的全面發(fā)展打下基礎。早期教育不是“超前教育”，更不是“定向教育”或“智力教育”，那種過早定向或超負荷的教育是完全違背了幼兒教育原則的，是與幼兒的身心發(fā)展特點不相符合的。“拔苗助長”的古訓，我們應該深刻銘記。時代在發(fā)展，不管世間萬物如何變化，它都遵循著一定的規(guī)律，早期教育也是如此，也有著其自身內在的發(fā)展規(guī)律。幼兒期，孩子正處在長知識，長身體的年齡，他們所要掌握的是更多的基礎知識，我們所要做的是多培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲望，而不是某一側面的片面發(fā)展。
二、正視社會潮流，尊重孩子的意愿
年輕父母，應該有做個好父母的強烈責任感和使命感，在正確的教育思想引導下，盡力做一個合格的家長。千萬不要小瞧孩子，他們雖小，可也有自己的思想和精神世界，也應享受自己應有的權利，家長做事不能過于武斷，對孩子采取命令或逼迫教育方法，而應做個有心人，正確認識社會的各種“流行東西”，要學會分析，學會判斷，保持清醒的頭腦，不隨波逐流。注意了解孩子的精神需要，經(jīng)常和孩子談心，隨時隨地觀察其身心的變化，根據(jù)其年齡和個性特點靈活施教。每個孩子都有自己的喜好，家長平時要多留神，積極支持他們的興趣與愛好，傾聽一些他們的意見，對孩子的期望值要實際，千萬不要按照自己的意愿強迫孩子接受某種愛好，這樣既使孩子失去了興趣，又扼殺了他們的愛好，最后使孩子產(chǎn)生厭學的心理。
三、加強教育，教孩子學會做人
很多家長只重視孩子智力上的投資，陷入“重智輕德”的誤區(qū)。時間進入2000年，社會對人才的要求越來越高，一些專家預測，綜合性素質的人才在二十一世紀將倍受歡迎?，F(xiàn)在我國大力提倡的素質教育也就是要求所培養(yǎng)的人才能夠更好地適應社會，滿足社會發(fā)展的需要，任何一種只注重側面的教育都是片面的，是和素質教育相違背的，而“學會做人”正是素質教育的一個重要內容。家庭作為孩子進入社會前的“演習場”，其首要任務就是對孩子進行最基本的道德規(guī)范教育，即“學會做人”的教育，使孩子將來能夠更好地去適應社會。
我們要認識到，一個沒有道德感的人，即使有再多的學問，也難以成才。家長們應該在重視開發(fā)智力的同時，有意識地對孩子進行做人的教育。如，愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、良好人格教育、明辨是非教育等等，同時也要注意，對孩子進行做人的教育也要遵守循序漸進的原則：由近到遠，由淺入深，逐步提高。家長還應以身作則，為孩子做好榜樣，在孩子幼小的心靈中播下美好品德的“種子”。
著名音樂家貝多芬曾深有體會地說：“把‘德性’教給你們的孩子，使人幸福的是德，而不是金錢，這是我的經(jīng)驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的除藝術外，也就是道德?！?/span> http://www.bbmba.com/bbs/showtopic-2330.aspx【曉巖轉】
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