許多家長對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點“委屈”。如：一位奶奶從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現孩子的臉上有輕微的傷痕，便問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，奶奶火了：“為什么你不抓他？”之后又去找了老師……家長這么“愛”孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？家長的愛心固然可欽可佩，但是應該好好想一想，這樣“愛”孩子，后果會怎樣呢？作為家長必須清醒的認識到：這樣做不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長！劉少奇同志的孩子在上小學時，正值三年困難時期，學?；锸巢?，孩子身體漸漸瘦弱，保育員建議劉少奇把孩子接回家住，但被劉少奇拒絕了。他說：“孩子只有留在艱苦的地方，才能受到鍛煉和考驗。”由此可見，老一輩革命家對孩子的愛，是一種理智的愛，一種真正的愛，希望家長們在借鑒的基礎上，對幼兒愛得適當，愛得合理，愛中有教，教中有愛，這樣才能使幼兒得以健康成長。

“很多家長教育幼兒是跟著感覺走，缺乏理性?！蹦壳皫缀趺總€幼兒都是家里的獨苗苗，是家庭成員注目的核心，也正因為過于關注孩子，幼兒家長們都普遍走進了“愛”的誤區(qū)。

    誤區(qū)一：過度關注孩子

      把全部注意力集中在孩子身上，為了孩子愿意付出一切，這是多數家長共同的心理。目前幼兒普遍存在一些不健康的心理：受挫折力差、不愿意與人溝通、自我為中心意識強等，這與幼兒的生長環(huán)境有關?，F在的幼兒大多是家里的獨生子女，家長對孩子百般呵護，對孩子的要求則盡量滿足，長期下來，孩子自我成長的空間越來越小，養(yǎng)成了以自我為中心的性格。但當孩子進入幼兒園接觸到眾多小朋友后才發(fā)現，自己在幼兒園里不再是眾人矚目的中心，就會有強烈的失落感，特別是當遇到困難時會產生極大的挫折感。

      因此，希望家長不要把孩子看得過于特殊，把他當作一名普通的家庭成員來平等對待才是關鍵。

    誤區(qū)二：無視孩子的缺點

      這一誤區(qū)主要體現在家長對孩子的優(yōu)點均表示認可，對其缺點卻很少指出來。舉一個真實的例子：一名大班幼兒在同座的小朋友站起來回答老師的提問時，猛地將其板凳抽出原來的位置，結果導致同學摔倒在地上。這個孩子的惡作劇被其家長知曉后，家長不僅沒有批評孩子，反而以欣賞的語氣稱贊孩子“你真聰明?！?/span>

      家長這種不當的鼓勵無疑是對孩子的縱容。幼兒和家長相處的時間最長，他們的行為準則是直接從家長身上學來的，有的家長因為愛孩子而忽略了對其進行道德教育。鼓勵賞識的教育方式應有度，當孩子犯錯時，家長應及時指出并幫孩子改正。

    誤區(qū)三：忽視習慣培養(yǎng)

     現在的家長對孩子的智力發(fā)展空前關注，但注意力多集中在知識積累方面，如識多少字、做多少算術題、會讀寫哪些英語句子等。

      小學老師普遍認為，很多孩子在低年齡段通過提前學習成績可能會領先，但到了爬坡階段他們都掉了隊。而具備良好的學習習慣、對學習保持興趣的學生會較容易闖過這個坎。家長們往往忽略了在學前對孩子進行學習習慣和興趣的培養(yǎng)。

不要做直升飛機式的家長，總是盤旋在孩子身邊，幫孩子代勞一切。建議家長，給孩子一個機會，讓孩子自己探索，孩子會比我們想象中更能干；給孩子一個困難，讓孩子學會自己解決；給孩子一個對手，讓孩子學會競爭；給孩子一次機會，讓孩子自己去選擇，哪怕是選擇自己的衣服。 在這樣教育方式下成長的孩子將來才不會讓你失望！http://www.age06.com/gardenportal/Detail.aspx?InfoGuid=69fe357f-a856-4c07-b2d8-77c7655af47f【曉巖轉】