教育包括家庭教育、學校教育和社會教育三個方面。三個方面始終處于相互滲透、相互影響、相互作用的互動狀態(tài)，很難界定出明晰的分工范圍。但家庭教育又是一種不同于學校教育和社會教育的教育。它的作用不容忽視，正如福祿培爾在《人的教育》中所闡述的：“家庭生活在兒童生長的每個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的?！?/span>　　

隨著子女獨生化，家庭對子女的期望值越來越高，對子女的教育投入也越來越多，這為獨生子女的身體、文化、思想等各方面素質(zhì)的提高提供了有力的保障。但是，由于獨生子女在家庭的“單一性”、“無可比性”，現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)了種種誤區(qū)：　　

誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛。這是最典型，也是最常見的家庭教育誤區(qū)，主要表現(xiàn)在對孩子的百般呵護，真是“捧在手里怕碰著，含在口里怕化了”。某校初三女學生方某，身高1.65米，乖巧可愛，在?？芍^品學兼優(yōu)。一日接到母親出差的電話，淚流不止。問之，答曰：“晚上不敢一個人睡覺?！痹囅霃倪蛇蓧嫷仄鸬绞辶鶜q，一直躺在母親懷里，何其溫暖？但這樣嬌嬌女將來如何獨立面對紛繁復雜的社會。　　

誤區(qū)之二：由失望而暴力。家庭對孩子的暴力是在溺愛之后、失望之余的一種恨鐵不成鋼的過激行為。有些父母在孩子小的時候百般溺愛、順從。養(yǎng)成了孩子刁蠻、任性的性格。當孩子長大了，父母又痛恨孩子身上的種種惡習，矯枉過正，從打罵開始，發(fā)展到用棒棍打，用鐵鏈鎖。這種由愛而恨從一個極端走向另一個極端的行為帶來的后果可想而知。這種情況往往發(fā)生于文化層次不高的家庭。　　

誤區(qū)之三：由失望而冷漠。這種情況以知識分子家庭居多。孩子小的時候，聰明伶俐，父母臉上有光，于是百般寵愛。孩子長大了，或者表現(xiàn)平平，或者調(diào)皮搗蛋，達不到父母的期望。父母的態(tài)度大為改變，由原來的滿心歡喜變?yōu)榛蛘呃涑盁嶂S，或者不聞不問。有些家長或在孩子考試不及格之后，或者在老師家訪“告狀”之后，一兩個月甚至半年不跟孩子說一句話，用這種“冷處理”來渲染自己的失望痛苦的心情，以期達到促使孩子良心發(fā)現(xiàn)痛改前非的目的。　　

誤區(qū)之四：由期望而狂熱。有些父母或者因為自己小時候成長環(huán)境不好，對孩子有一種“補償心理”；或者是為了給孩子以后出人頭地創(chuàng)造條件，也不管孩子有沒有天賦、有沒有興趣，要求孩子從小就課余學英語、學鋼琴、學繪畫、學舞蹈，自己對這一切保持一種狂熱的態(tài)度，要求孩子也保持一種狂熱的態(tài)度。這是典型的“教育狂”　　

誤區(qū)之五：由“怕吃虧”而慫恿。有些家長出于“怕吃虧<”的心理，認為自己的孩子是根“獨苗苗”，在碰到孩子與他人發(fā)生糾紛時，指責他人過多，檢討自己不夠。有時甚至為了一點小糾紛大打出手。這種行為實際上是對孩子的錯誤起推波助瀾的作用。事實上，也使自己的孩子陷于孤立的狀態(tài)。它比“溺愛型”更具攻擊性。<　　

誤區(qū)之六：由愛護而袒護。有些家長既是基本保護孩子免受傷害的本能，也是本著“家丑不可外揚”的目的，對自己孩子的錯誤總是百般開脫。有個孩子有小偷小摸的行為，老師發(fā)現(xiàn)后告訴家長。家長面對半抽屜的鋼筆文具等贓物仍然找各種理由為孩子辯護。家長說“知道也不能承認啊，自己都看不起自己的孩子，老師還會看得起嗎？”　　

誤區(qū)之七：由憐愛而包辦。這類家長對孩子懷有憐愛之心，認為孩子再大也是孩子，所以從十月懷胎一直到長大成人，事事操心，事事包辦。孩子成績不好，就請家教；孩子考不上學校，就用錢買，把本該孩子承擔的責任一概攬到自己身上。這類家長活得很辛苦，可除了培養(yǎng)孩子的依賴性以外，又有什么可取之處呢？　　

誤區(qū)之八：由托付而推卸。現(xiàn)代生活高效率，快節(jié)奏，使得很多事業(yè)型的家長苦于事業(yè)與家庭不能兩全。于是采取委托的方法，把孩子托付親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業(yè)，把本該屬于自己的教育責任推給了別人。這種行為在短期內(nèi)可能是個解決問題的辦法，但久而久之，給孩子造成心理缺憾是無法彌補的。畢竟親情是代替不了的。　　

誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足。采取這類教育方法的家庭大致有兩種情況。一種是原來吃過很多苦，文化程度不高，特別指望孩子出人頭地的家長；一種是家庭比較優(yōu)裕，父母當官掌權(quán)，或下海經(jīng)商，他們對孩子有求必應，不分青紅皂白，以能滿足孩子的要求為榮。　　

誤區(qū)之十：由分歧而不配合。有些家長自恃有一套安生立命的辦法，對學校教育管理有分歧，有對立情緒。并且經(jīng)常在孩子面前流露這種情緒。曾有這樣一個學生，在校不認真學習，成績很差，老師家訪后，家長不是積極配合教師幫孩子找原因，反而慫恿孩子說：“　別聽你　老師說的，看你老爸，小學都沒畢業(yè)，照樣做大生意。”長期在這種環(huán)境熏陶下成長的孩子對待老師的感情、接受教育的效果可想而知　　http://www.yxsyxx.net/ReadNews.asp?NewsID=3081【曉巖轉(zhuǎn)】