雷泓霈

　　世界兒童狀況報告指出，全球20%的青少年患有精神疾病。青少年心理糾結(jié)不僅只是局限于精神抑郁。近年，青少年因心理危機造成的自殺、校園暴力、沉迷網(wǎng)絡(luò)等事件不絕于耳。我國3億多未成年人，他們最弱的是心理健康，家庭、學校、社會對學生教養(yǎng)方式不當，引發(fā)的心理健康危機將影響孩子一生的幸福。

　　盡管加強心理教育已得到認同，可現(xiàn)實生活中，由于絕大多數(shù)家長缺乏一定的心理教育常識，心理尊重、心理體恤意識時常缺位，孩子有了煩惱、焦慮等問題，多被認為是“小心眼”、“想不開”，孩子的不良情緒得不到釋放、滿足和科學調(diào)節(jié)，就容易出現(xiàn)心理亞健康。這也正印證了專家的觀點，“有問題孩子的背后一定有一個有問題的家庭。”

　　這就呼喚心理型家長。家長應摒棄傳統(tǒng)教育思維，在物質(zhì)關(guān)懷、功利發(fā)展之余，將對孩子的情感尊重、心理發(fā)展提升到重要位置，多學習心理學知識和調(diào)節(jié)方法，科學駕馭孩子的情感、釋放孩子的壓力。

　　孩子有了負面情緒，最糟糕的方法就是打壓--“不準哭”，“沒出息”--哭是孩子釋放壓力和憤懣的心理本能，家長應該允許孩子哭，或者讓孩子選擇其他的發(fā)泄方法。在事后，找出哭的原因，告訴他負面情緒人人都會有，應該合理對待，科學釋放，而不是埋在心里。孩子的哭鬧完全無損于他們的本質(zhì)，哭完、鬧完，他們可以一下子又回到內(nèi)在和平的喜悅境界。

　　家長還要多讓孩子多些寬容，多些博愛，多些謙讓，很多心理問題當然也就會無處藏身。而這種觀念現(xiàn)在已經(jīng)被“不能吃虧”、“別人欺侮你，你不能呆著受氣”等報復性教育方法取代了，也會影響孩子的和諧的心理發(fā)展。

　　筆者認為，心理型家長的缺位，多與家長的尊者意識、家長作風關(guān)系密切，沒有將孩子當做平起平坐的“權(quán)利平等者”，而是看作父母的附屬品，進而才容易在權(quán)益發(fā)展、心理發(fā)展中，因為孩子的弱勢，而忽略了這種“孩子本位”。這種“虎媽作風”尤其應該受到聲討和批評。

　　不要忘了，家長、教育者搞“功利崇拜”的目的就是為了讓孩子得到成功，如果因為過分功利而忽視了心理發(fā)展，讓“高分孩子”得到了更多不快樂、不和諧，這種所謂的成功還有什么意義呢？新聞中那些家破人亡的“心理悲劇”尤其讓人觸目驚心。

曾經(jīng)，我們將不識字的人稱為“文盲”，今天，我們要將不懂得心理關(guān)心的人，稱為新時代的“文盲”。畢竟，社會在不斷發(fā)展，只是提供物質(zhì)營養(yǎng)而缺乏精神營養(yǎng)，這已經(jīng)不適應孩子的發(fā)展需要了。

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