心智開發(fā)系列一：空間智能

心理學(xué)家霍華德·加德納在多元智能理論中指出，空間智能是人們生活學(xué)習(xí)的基本能力。空間智能主要包括三個方面：一是視覺辨別能力，對環(huán)境的變化是否敏感，就是人們常說的眼睛“尖”；另外還有善于捕捉鏡頭，善于把握色彩、線條、形狀等能力；二是把握空間方位的能力，善于辯識方向、方位，具有二維、三維空間的轉(zhuǎn)換能力，善于把握圖紙；三是形象思維能力，對圖和畫敏感，且富于想象，頭腦活躍。

為什么面對同樣的山川和景色，有的人情趣盎然，有的人毫無興致？這是空間智能高的差別造成了審美能力的差異。空間智能高的人能免更多地發(fā)現(xiàn)宇宙之美、自然之美、生活之美，激發(fā)創(chuàng)造的靈感，增添生活的樂趣，提升生命的價值。他們對視覺元素的把握較好，在繪畫、制模和建造、服裝搭配、圖形記憶方面的表現(xiàn)更加出色。未來在職業(yè)偏向方面傾向于設(shè)計類工作，如建筑師、室內(nèi)設(shè)計師、服裝設(shè)計、雕塑、攝影師、美術(shù)設(shè)計。

為什么有的寶寶只會畫歪歪扭扭的框框，有的寶寶卻能畫出色彩鮮艷的復(fù)雜圖畫……孩子畫畫常把握不好比例和布局，就是空間智能尚弱的緣故。空間智能優(yōu)秀的孩子色彩感、線條感、美感的敏銳度都比一般孩子要高。

為什么有的寶寶總是不認(rèn)得路，有的寶寶卻能指出東南西北？空間智能較弱的寶寶對于上、下，左、右，里、外，前、后等空間方，東、南、西、北等方向，及其他視覺元素，如距離、高低、景深等因素上掌握度也較低。反之，空間智能好的人會有很好的方向感，在日常生活中認(rèn)路記人的本事大，適合任何事航海、航天、飛行、司機等工作。

對于發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造性，空間智能就更有意義了?？臻g智能突出的人會在大腦里積累大量的視覺和空間形象，為發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供素材。

空間智能對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也很有幫助。它能幫助幼兒利用淺顯易懂的圖像去記憶，對孩子認(rèn)知有相當(dāng)?shù)淖饔?。小學(xué)語文的拼音、識字、書寫、閱讀教學(xué)，數(shù)學(xué)數(shù)字的認(rèn)讀、書寫、運算對齊，英語字母認(rèn)讀、書寫、拼寫等都離不開空間關(guān)系。例如識字，孩子認(rèn)字是形象識記，把字當(dāng)圖一樣地把握，對此就需要運用空間智能?？臻g智能強的孩子識字快，且善于辨別近似字。再如學(xué)漢語拼音，難點是辨別形狀近似的拼音字母，有的孩子很順利就識別了，而有的孩子卻總是混淆?？臻g智能還有助于把握幾何圖形，更容易理解比較抽象的點、線、面等平面幾何和立體幾何原理，宜于將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？臻g知覺有問題的孩子在學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為： 拼音b和d、p和 q以及f和t和n和u等常搞混； 數(shù)字2、3、5、6、7、9會左右顛倒過來寫；“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清；寫字左右顛倒，數(shù)字混淆，如19和91易寫混；數(shù)學(xué)豎式對齊總出錯。

發(fā)展空間智能的要點是：讓孩子的眼睛敏感起來，讓孩子的頭腦活躍起來。為此，要多進行促進空間智能的活動，例如：

  1、看圖畫書。讓孩子對書中的圖畫發(fā)生興趣，提高對圖畫的觀察辯識能力。為此，不宜走馬觀花地看，也不要總是由大人講給孩子聽，要引導(dǎo)孩子主動地觀察畫面，分析畫面，指導(dǎo)孩子有目的地看，辨別地看，幫助孩子通過自己的努力把握圖畫的內(nèi)容。有效的做法是：問問、看看、講講，用問題引起觀察畫面的興趣，用問題指導(dǎo)孩子分析畫面，辨別畫面。親子同問、同議、同樂，孩子的眼睛就會敏銳起來。

  2、欣賞繪畫作品。主要是欣賞藝術(shù)家的繪畫作品和兒童繪畫作品。在藝術(shù)享受的過程中，孩子對色彩、線條、形狀、形式敏感起來，藝術(shù)的甘霖就會滋潤他們的心田，于是孩子的眼睛靈敏了，心靈升華了。這不僅有益于發(fā)展空間智能，對提高孩子素質(zhì)也很有意義。目前，欣賞作品往往容易被忽視，在藝術(shù)教育中較普遍地重技能而輕欣賞，多注目孩子畫得怎麼樣，卻忽略由欣賞汲取藝術(shù)滋養(yǎng)，這實在是本末倒置，不利于孩子的長遠發(fā)展。怎樣能讓欣賞的效果好一些呢，就在于怎樣引導(dǎo)孩子去“看”，不是一般地看熱鬧，欣賞在于“內(nèi)在的眼睛”，是用心靈去欣賞。對此，說教是沒有多大意義的，有效的做法是：創(chuàng)設(shè)富于藝術(shù)氛圍的環(huán)境，以大人對欣賞的熱衷感染孩子。為此，要提供孩子豐富而多樣的欣賞對象，大人要參與欣賞，引導(dǎo)孩子被作品感動，就會有所感受了。

  3、讓想象插上翅膀。具有空間智能優(yōu)勢的人，思維活躍，富于想象。對中、外兒童的比較性研究表明，中國兒童的創(chuàng)造性比較遜色，重要的原因之一就是缺乏想象力，這是我們教育的痼疾之一。想象是不可以“教”的，有效的做法是：激發(fā)孩子的想象靈感，欣賞孩子的“異想天開”，例如，多欣賞富于想象的故事和圖畫，多鼓勵孩子編故事，常投入大自然捕捉想象的靈感。還可以就一些話題展開想象，如：“如果我會飛……”“如果能聽懂動物說的話……”“如果外星人到我家住一個月……”等等，大人和孩子一起海闊天空地想象，其樂融融，孩子的想象就會騰飛起來。

   4、玩空間智能游戲。例如拼圖游戲、迷宮游戲等。玩拼圖游戲必須辨別拼圖塊的空間關(guān)系，挑戰(zhàn)觀察力和連接能力，迷宮游戲則要求在撲朔迷離中，迂回曲折地辨別通道，挑戰(zhàn)空間的辨別能力。這樣的書籍在市場上很多。迷宮游戲方法：簡單的、視覺干擾少的，用目測的方法進行；復(fù)雜一些的用手指協(xié)助完成；那些有交叉線干擾的迷宮，需要注意力保持的時間更長，認(rèn)真去辨別；立體迷宮，要用三維角度去辨別；還有的迷宮用箭頭來指示走的方向，比較抽象，可以鍛煉孩子的判斷能力。這兩個游戲豐富多彩，有難易程度的差別，可能由簡到繁，由易到難提供給孩子。另外還有筆紙活動，可以給孩子大量的紙，讓他隨意畫、涂、折、剪、撕，在這些活動中感受到物體的空間變化。

    不同年齡段的孩子分別有不同的訓(xùn)練方法。（略）