在早期閱讀中，家長占有十分重要的位置。閱讀技能和習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程，需要家庭的支持。
心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽的技巧及想象力的發(fā)展都有益。在美國的大多數(shù)中產(chǎn)階級家庭，每天和孩子一起讀書已經(jīng)成為一種習慣。
在家庭的早期閱讀中，有八種閱讀方法可供選擇。按由易到難的順序排列，分別是朗讀，提問式閱讀，接龍式閱讀，角色扮演式的閱讀，復述式閱讀，續(xù)編式閱讀，改編式閱讀，自由閱讀。
然而，不同的年齡段有不同的閱讀方法。根據(jù)孩子的年齡特點，可以選擇一兩種適齡的閱讀方法，同時結(jié)合孩子喜歡的，或高一級的閱讀方法，進行反復閱讀，達到最佳的閱讀效果。
第一招：朗讀
對于0～3歲的嬰幼兒來說，朗讀是語言習得最好的方式。當大人讀書給孩子大聲朗讀的時候，會把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅?，并形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎?，這個“蓄水池”就會開始溢出“水”來，也就是將聽得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱讀中的詞。
朗讀不僅幫助孩子學習詞匯、語法和句子的節(jié)奏，還能讓孩子感受到成人的關(guān)注和愛，這種安全感對孩子的一生都有幫助。以培養(yǎng)出天才女孩而知名的斯特娜夫人，在女兒剛滿月時就給她朗讀文學作品。她認為孩子的感覺器官需要接收種種刺激，特別需要言語的刺激，同時她也認為，這語言應(yīng)該是語音純正，語句完整、規(guī)范、漂亮的，而語句完整、規(guī)范，這正是書面語言的特點。也就是說，需要的不是一般的跟孩子“說話”，而是要給孩子讀書，讓她接收優(yōu)美語言的刺激。
對低齡的孩子來說，朗讀的時間通常在10～15分鐘之間，開始時，你給孩子讀什么不重要，無論是小說還是報紙都可以。重要的是朗讀的聲音和語調(diào)。等孩子3個月大的時候，朗讀故事書就成了最佳的選擇。故事書通常有明快的節(jié)奏，簡單的語法，很容易朗誦得聲情并茂。并且，投入的感情也很多，聲調(diào)的變化較大，這些都會受到受孩子的歡迎。
第二招：提問式閱讀
提問式閱讀適合2歲以上的孩子。但1～2歲的孩子，根據(jù)他們的語言表達能力和記憶能力的發(fā)展，也可以嘗試性地采用。
與孩子擁坐在一起，給孩子講述圖畫書，或邊講邊提問、解釋疑難。提問式閱讀能激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣，提高孩子對閱讀材料的理解，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能，促進親子間的情感交融。
幼兒在看圖書時，常常是把一張張圖畫割裂開來，缺乏對整個故事情節(jié)的理解。家長“提問”則可以在深刻理解故事的基礎(chǔ)上，抓住故事情節(jié)線索，對孩子進行引導。例如，在布奇樂樂園的《阿迪逛超市》中，可以提出這樣的問題：“阿迪和媽媽去哪里了？”“阿迪去超市里買什么？”“為什么超市里的草莓酸奶哭了？”“最后，為什么草莓酸奶笑了？”這些提問一環(huán)緊扣一環(huán)，有利于幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，知道在超市里的簡單規(guī)則——付了錢才能打開包裝，吃東西。
第三招：接龍式閱讀
接龍式閱讀適合3歲以上的孩子。但2～3歲的孩子，可以根據(jù)孩子語言表達能力和記憶能力的發(fā)展嘗試一下。
接龍式閱讀需要家長和孩子在熟悉故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進行。家長說上一句，讓孩子接下一句。用于接龍式閱讀的故事最好是節(jié)奏感強、且伴有情節(jié)和語言的重復。接龍式閱讀可以鍛煉幼兒的語言表達能力，加深對故事情節(jié)的理解，在一來一往的互動中增強孩子的自信心，還有利于孩子將故事中的語言遷移到現(xiàn)實生活中。
如布奇樂樂園的分享故事《你想坐我的腳踏車去玩嗎》，就是一個比較好的進行接龍式閱讀的故事。故事中的布奇騎著他的新車去玩了，路上分別遇到了一只螞蟻，兩只小白兔，一只小浣熊，還有一頭小象。每遇到一個動物，總是以“你想坐我的腳踏車去玩嗎？”為開始，以動物上車為結(jié)束。故事情節(jié)和語言重復，節(jié)奏感強，可以幫助幼兒在接龍過程中體驗到互動的樂趣。
第四招：角色扮演式閱讀
角色扮演式閱讀適合2歲以上的孩子。但1歲半～2歲的孩子，可以根據(jù)他們的情感體驗能力和表演能力的發(fā)展，嘗試一番。
家長和孩子在閱讀了一個圖文并茂的故事后，在熟悉和理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，扮演故事中的某一角色。家長在表演時，語速要慢，表情要豐富，便于孩子受到故事的氣氛感染而進入狀態(tài)。家長和孩子還可以交換角色多次扮演。角色扮演式閱讀可以大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解；有利于家長與孩子之間建立*、平等的關(guān)系。
在布奇樂樂園讀本故事《踩水花》中，有這樣一段節(jié)奏感比較強的兒歌：“呱呱呱，青蛙也來踩水花；嘎嘎嘎，小鴨也來踩水花；汪汪汪，小狗也來踩水花。”在和孩子閱讀后，家長可以和孩子一起模擬小動物們的動作和叫聲，一起扮演青蛙、小鴨和小狗。在《不，我不要》中，家長可以扮演媽媽，孩子扮演布奇，一起演繹這個老愛說“不，我不要”的孩子在叛逆期內(nèi)發(fā)生的故事。
第五招：復述式閱讀
復述式閱讀適合3歲以上的孩子，但是對于語言表達能力發(fā)展較好的2～3歲孩子也可以嘗試。
3～4歲的孩子很喜歡邊看邊講，將自己看到或是聽到的故事內(nèi)容告訴他人，這個時候家長可以滿足孩子的講故事的欲望，讓孩子將故事復述出來。復述故事有利于豐富幼兒的書面語言，提高表達能力和表現(xiàn)力。
在布奇樂樂園《童話里來的小木偶》中，布奇和莫莫幫助童話里來的小木偶找回了丟失的腿。故事充滿想像力，情節(jié)簡單，線索單一，并伴有簡單的邏輯思考，比較適合孩子復述。
第六招：續(xù)編式閱讀
續(xù)編式閱讀適合4歲以上的孩子，但隨著孩子邏輯思維能力和推理能力的發(fā)展，3～4歲的孩子也可以嘗試。
在閱讀原有故事的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子續(xù)編故事的中間、結(jié)尾等。續(xù)編故事有利于拓寬孩子的思路，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，將積累的好詞好句進行遷移運用。
布奇樂樂園的探險故事《我們?nèi)フ覍毑匕伞?，講述了布奇和阿迪經(jīng)歷了各種困難，找到寶藏的故事。孩子在續(xù)編的過程中，可以對故事的中間環(huán)節(jié)，如找寶藏的過程，發(fā)揮自己的想像，甚至還可以重新設(shè)置找寶藏的人物和路線。
第七招：改編式閱讀
改編式閱讀適合5～6歲左右的孩子。但隨著孩子邏輯思維能力和推理能力的發(fā)展，4～5歲的孩子也可以嘗試性的采用。
在閱讀中，鼓勵孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進行改編。父母要小心呵護孩子的創(chuàng)造欲望，不可打擊孩子的積極性，如遇上孩子改編不合情理時，可耐心地對其講清道理。改編故事有利于拓寬孩子思路，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
布奇樂樂園的《對不起，朋友》，講述了布奇好心辦壞事，使融化了的冰淇淋如洪水般的沖毀了螞蟻的家?？梢砸龑Ш⒆泳o接著這個故事進行改編，讓布奇的好心成就一件好事。再如《再也不畫一半了》，故事中的阿迪畫畫時，總是畫了一半之后，又去畫其他的，做事不能有始有終。家長可以引導孩子將故事改編成相反的情節(jié)。
第八招：自由閱讀
自由閱讀適合5～6歲左右的孩子。但隨著孩子識字能力和閱讀自主性的發(fā)展，4～5歲的孩子也可以嘗試性的采用。
由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱。自由閱讀培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力，自由閱讀有利于反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發(fā)展情況。
布奇樂樂園的《我的嘴巴回來啦》，講述了莫莫吃東西沒有節(jié)制，嘴巴越吃越大的故事，倡導孩子自我控制?！段夷艽驍〈笱帧分v述的布奇克服恐懼的故事。故事情節(jié)充滿幻想，且故事內(nèi)容與孩子的生活相關(guān)。這類為孩子所熟悉的主題比較適合自由閱讀。
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心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽的技巧及想象力的發(fā)展都有益。在美國的大多數(shù)中產(chǎn)階級家庭，每天和孩子一起讀書已經(jīng)成為一種習慣。
在家庭的早期閱讀中，有八種閱讀方法可供選擇。按由易到難的順序排列，分別是朗讀，提問式閱讀，接龍式閱讀，角色扮演式的閱讀，復述式閱讀，續(xù)編式閱讀，改編式閱讀，自由閱讀。
然而，不同的年齡段有不同的閱讀方法。根據(jù)孩子的年齡特點，可以選擇一兩種適齡的閱讀方法，同時結(jié)合孩子喜歡的，或高一級的閱讀方法，進行反復閱讀，達到最佳的閱讀效果。
第一招：朗讀
對于0～3歲的嬰幼兒來說，朗讀是語言習得最好的方式。當大人讀書給孩子大聲朗讀的時候，會把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅?，并形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎?，這個“蓄水池”就會開始溢出“水”來，也就是將聽得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱讀中的詞。
朗讀不僅幫助孩子學習詞匯、語法和句子的節(jié)奏，還能讓孩子感受到成人的關(guān)注和愛，這種安全感對孩子的一生都有幫助。以培養(yǎng)出天才女孩而知名的斯特娜夫人，在女兒剛滿月時就給她朗讀文學作品。她認為孩子的感覺器官需要接收種種刺激，特別需要言語的刺激，同時她也認為，這語言應(yīng)該是語音純正，語句完整、規(guī)范、漂亮的，而語句完整、規(guī)范，這正是書面語言的特點。也就是說，需要的不是一般的跟孩子“說話”，而是要給孩子讀書，讓她接收優(yōu)美語言的刺激。
對低齡的孩子來說，朗讀的時間通常在10～15分鐘之間，開始時，你給孩子讀什么不重要，無論是小說還是報紙都可以。重要的是朗讀的聲音和語調(diào)。等孩子3個月大的時候，朗讀故事書就成了最佳的選擇。故事書通常有明快的節(jié)奏，簡單的語法，很容易朗誦得聲情并茂。并且，投入的感情也很多，聲調(diào)的變化較大，這些都會受到受孩子的歡迎。
第二招：提問式閱讀
提問式閱讀適合2歲以上的孩子。但1～2歲的孩子，根據(jù)他們的語言表達能力和記憶能力的發(fā)展，也可以嘗試性地采用。
與孩子擁坐在一起，給孩子講述圖畫書，或邊講邊提問、解釋疑難。提問式閱讀能激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣，提高孩子對閱讀材料的理解，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能，促進親子間的情感交融。
幼兒在看圖書時，常常是把一張張圖畫割裂開來，缺乏對整個故事情節(jié)的理解。家長“提問”則可以在深刻理解故事的基礎(chǔ)上，抓住故事情節(jié)線索，對孩子進行引導。例如，在布奇樂樂園的《阿迪逛超市》中，可以提出這樣的問題：“阿迪和媽媽去哪里了？”“阿迪去超市里買什么？”“為什么超市里的草莓酸奶哭了？”“最后，為什么草莓酸奶笑了？”這些提問一環(huán)緊扣一環(huán)，有利于幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，知道在超市里的簡單規(guī)則——付了錢才能打開包裝，吃東西。
第三招：接龍式閱讀
接龍式閱讀適合3歲以上的孩子。但2～3歲的孩子，可以根據(jù)孩子語言表達能力和記憶能力的發(fā)展嘗試一下。
接龍式閱讀需要家長和孩子在熟悉故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進行。家長說上一句，讓孩子接下一句。用于接龍式閱讀的故事最好是節(jié)奏感強、且伴有情節(jié)和語言的重復。接龍式閱讀可以鍛煉幼兒的語言表達能力，加深對故事情節(jié)的理解，在一來一往的互動中增強孩子的自信心，還有利于孩子將故事中的語言遷移到現(xiàn)實生活中。
如布奇樂樂園的分享故事《你想坐我的腳踏車去玩嗎》，就是一個比較好的進行接龍式閱讀的故事。故事中的布奇騎著他的新車去玩了，路上分別遇到了一只螞蟻，兩只小白兔，一只小浣熊，還有一頭小象。每遇到一個動物，總是以“你想坐我的腳踏車去玩嗎？”為開始，以動物上車為結(jié)束。故事情節(jié)和語言重復，節(jié)奏感強，可以幫助幼兒在接龍過程中體驗到互動的樂趣。
第四招：角色扮演式閱讀
角色扮演式閱讀適合2歲以上的孩子。但1歲半～2歲的孩子，可以根據(jù)他們的情感體驗能力和表演能力的發(fā)展，嘗試一番。
家長和孩子在閱讀了一個圖文并茂的故事后，在熟悉和理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，扮演故事中的某一角色。家長在表演時，語速要慢，表情要豐富，便于孩子受到故事的氣氛感染而進入狀態(tài)。家長和孩子還可以交換角色多次扮演。角色扮演式閱讀可以大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解；有利于家長與孩子之間建立*、平等的關(guān)系。
在布奇樂樂園讀本故事《踩水花》中，有這樣一段節(jié)奏感比較強的兒歌：“呱呱呱，青蛙也來踩水花；嘎嘎嘎，小鴨也來踩水花；汪汪汪，小狗也來踩水花。”在和孩子閱讀后，家長可以和孩子一起模擬小動物們的動作和叫聲，一起扮演青蛙、小鴨和小狗。在《不，我不要》中，家長可以扮演媽媽，孩子扮演布奇，一起演繹這個老愛說“不，我不要”的孩子在叛逆期內(nèi)發(fā)生的故事。
第五招：復述式閱讀
復述式閱讀適合3歲以上的孩子，但是對于語言表達能力發(fā)展較好的2～3歲孩子也可以嘗試。
3～4歲的孩子很喜歡邊看邊講，將自己看到或是聽到的故事內(nèi)容告訴他人，這個時候家長可以滿足孩子的講故事的欲望，讓孩子將故事復述出來。復述故事有利于豐富幼兒的書面語言，提高表達能力和表現(xiàn)力。
在布奇樂樂園《童話里來的小木偶》中，布奇和莫莫幫助童話里來的小木偶找回了丟失的腿。故事充滿想像力，情節(jié)簡單，線索單一，并伴有簡單的邏輯思考，比較適合孩子復述。
第六招：續(xù)編式閱讀
續(xù)編式閱讀適合4歲以上的孩子，但隨著孩子邏輯思維能力和推理能力的發(fā)展，3～4歲的孩子也可以嘗試。
在閱讀原有故事的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子續(xù)編故事的中間、結(jié)尾等。續(xù)編故事有利于拓寬孩子的思路，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，將積累的好詞好句進行遷移運用。
布奇樂樂園的探險故事《我們?nèi)フ覍毑匕伞?，講述了布奇和阿迪經(jīng)歷了各種困難，找到寶藏的故事。孩子在續(xù)編的過程中，可以對故事的中間環(huán)節(jié)，如找寶藏的過程，發(fā)揮自己的想像，甚至還可以重新設(shè)置找寶藏的人物和路線。
第七招：改編式閱讀
改編式閱讀適合5～6歲左右的孩子。但隨著孩子邏輯思維能力和推理能力的發(fā)展，4～5歲的孩子也可以嘗試性的采用。
在閱讀中，鼓勵孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進行改編。父母要小心呵護孩子的創(chuàng)造欲望，不可打擊孩子的積極性，如遇上孩子改編不合情理時，可耐心地對其講清道理。改編故事有利于拓寬孩子思路，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
布奇樂樂園的《對不起，朋友》，講述了布奇好心辦壞事，使融化了的冰淇淋如洪水般的沖毀了螞蟻的家?？梢砸龑Ш⒆泳o接著這個故事進行改編，讓布奇的好心成就一件好事。再如《再也不畫一半了》，故事中的阿迪畫畫時，總是畫了一半之后，又去畫其他的，做事不能有始有終。家長可以引導孩子將故事改編成相反的情節(jié)。
第八招：自由閱讀
自由閱讀適合5～6歲左右的孩子。但隨著孩子識字能力和閱讀自主性的發(fā)展，4～5歲的孩子也可以嘗試性的采用。
由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱。自由閱讀培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力，自由閱讀有利于反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發(fā)展情況。
布奇樂樂園的《我的嘴巴回來啦》，講述了莫莫吃東西沒有節(jié)制，嘴巴越吃越大的故事，倡導孩子自我控制?！段夷艽驍〈笱帧分v述的布奇克服恐懼的故事。故事情節(jié)充滿幻想，且故事內(nèi)容與孩子的生活相關(guān)。這類為孩子所熟悉的主題比較適合自由閱讀。
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