早期教育中的盲目性

　　許多年輕父母接受了“不要讓孩子輸在起跑線上”的錯誤觀念，誤認為開發(fā)智力越早越好，過早地讓孩子識字、讀書；盲目進行神童教育，急功近利，“殺雞取卵”，進行“掠奪性的智力開發(fā)”。盲目進行超前教育，會打亂兒童身心發(fā)展的秩序，給孩子造成巨大的心理壓力，妨礙孩子的身心健康發(fā)展。

　　“一半的教育”

　　家長對孩子的教育存在極大的片面性。比如只抓智育，忽視德育；只抓智力因素的發(fā)展，忽視非智力因素的發(fā)展；只重視書本知識的學習，忽視生活常識的學習；只重視知識的學習，忽視能力的培養(yǎng)；只重視特長的培養(yǎng)和訓練，忽視全面發(fā)展；只重視身體健康，忽視心理健康；只重視營養(yǎng)保障，忽視身體鍛煉等等。人的素質(zhì)是一個完整的體系，片面教育只會把有機的素質(zhì)整體隔離開來，對立起來，導致兒童畸形發(fā)展，“欲速則不達”。

　　家庭教育“學?；眱A向嚴重

　　家庭教育不是“正規(guī)教育”，而是一種生活教育、實踐教育。通過社會實踐，讓孩子豐富感性知識，掌握生活常識，進行道德品質(zhì)教育，提高獨立生活能力和社會適應(yīng)能力，為孩子進入社會奠定基礎(chǔ)。而現(xiàn)在許多學校則把家庭當成學校的“附庸”，往往圍繞學校的教學給家長布置任務(wù)。家長呢，則是學校讓做什么，就做什么。家庭教育喪失了它的獨立性。

　　家庭教育模式封閉

　　主要表現(xiàn)在家長企圖讓孩子與社會隔絕。家長看到當今社會生活的復雜性，生怕不諳世事的孩子受到不良影響，就想方設(shè)法阻礙孩子接觸社會，管教多疏導少，說教多實踐少。而相對于孩子的心理來說，又管得太多太嚴，“不許”太多，“允許”太少。孩子親身實踐、體驗的機會少；相互溝通少，子女完全處于一種被動狀態(tài)。家長說，孩子聽；家長命令，孩子執(zhí)行。

　　趙忠心認為，傳統(tǒng)的家庭教育在新的時期受到極大的挑戰(zhàn)，家長們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念，改變教育方法?？梢詮膸讉€方面入手：第一，改變評價孩子的標準。評價孩子的標準應(yīng)看孩子“能否適應(yīng)社會生活的需要”，而不是孩子“聽話不聽話”。第二，要改變與子女的關(guān)系。家長和子女的關(guān)系應(yīng)該是一種平等、民主的關(guān)系。家長可以教育子女，家長也要接受子女教育。第三，改變教育模式。由封閉模式轉(zhuǎn)向開放模式。第四，講究教育方法。保持與子女溝通的渠道、注意選擇教育時機、要有分寸感等。第五，充實新的教育內(nèi)容，比如休閑教育、性教育、法制教育、消費教育等。來源：39健康網(wǎng)　作者：鞏風年【曉巖轉(zhuǎn)】