有誰(shuí)來?yè)崞胶⒆邮芰藗男?/h2> (2011-04-16 22:33:21) [編輯]
今天教育局在廣場(chǎng)舉辦全校的家庭教育宣傳咨詢服務(wù)活動(dòng),一個(gè)曾經(jīng)聽過我講座的農(nóng)村家長(zhǎng)(媽媽)帶著一個(gè)8歲的的兒子來咨詢,當(dāng)著孩子的面就開始數(shù)落起孩子,我的心都揪在了一起,趕快制止了家長(zhǎng),并勸其孩子去玩。
和家長(zhǎng)交流:孩子的問題:“孩子寫作業(yè)慢,不愿意寫,故意磨蹭,老師經(jīng)常打電話……”。
家長(zhǎng)的行為:錯(cuò)一個(gè)字就打,寫錯(cuò)了要重新寫多變。爸爸罵……
孩子優(yōu)點(diǎn):“不出去玩,在家看電視(因?yàn)檐嚩?,不安全,在家我放心)”?/span>
和孩子簡(jiǎn)單交流:孩子很懂事,聰明大方,不愿意快快做作業(yè)的原因是:“一寫作業(yè)渾身哆嗦,害怕”。問:“怕誰(shuí)呀?不敢說,怯生生的給我指了一下媽媽的方向。問:“為什么怕?”“因?yàn)榕掳ご?,要不就是罵……”。我很同情的給予了孩子一個(gè)擁抱,孩子差點(diǎn)哭。我只想通過這樣的一個(gè)方式來?yè)崞剿芰藗男?。但我這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作又能起什么作用呢?
問題的癥結(jié)在于:孩子沒有一個(gè)安全感,總是面臨暴風(fēng)雨,反正怎么做都沒什么好的結(jié)果,不寫字,老師會(huì)叫家長(zhǎng),家長(zhǎng)會(huì)很著急,這是我對(duì)家長(zhǎng)最好的懲罰回應(yīng)。于是省略過程只接受結(jié)果(打吧、罵吧)。
我們和孩子做了互動(dòng):提供了紙和筆,鼓勵(lì)并賞識(shí)了孩子,要求孩子寫五個(gè)字,曲老師掐時(shí)間,就用了30秒,孩子躍躍欲試,還想再寫,我們又一次給他1分鐘的時(shí)間,他隨便寫了他知道的字,讓他數(shù)數(shù),他好開心,大聲的告訴我14個(gè)字呢。我們都樹起了大拇指。孩子的眼睛亮了。
通過操作演示使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問題根源所在,要在孩子能力范圍內(nèi)逐步提出要求,并要求是積極正面的誘導(dǎo)……
其實(shí)孩子的生命很脆弱,恐懼感最容易把生命摧毀。一個(gè)“安”字, 對(duì)孩子成長(zhǎng)來說多么重要??!生命都沒有得到安靜,怎么可能就有智慧呢?這么小的孩子,得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可、賞識(shí)、肯定。而且方法如此簡(jiǎn)單粗暴。
最讓我不能忍受的是:這個(gè)孩子不小心把自己喝的飲料掉在了地下,孩子母親的一位朋友(也是母親)順手就是一巴掌,打在了孩子手上,這一幕我們都震驚了,孩子的自尊受到了傷害,埋著頭哭個(gè)不停。但這個(gè)家長(zhǎng)到最后都沒有給孩子道歉。
孩子滴的是眼淚,而我的心在滴血,“家長(zhǎng)的無知?jiǎng)儕Z了多少孩子生命中的快樂!”誰(shuí)能來給孩子一個(gè)快樂和幸福感?
我可以想象得到,在這些媽媽們領(lǐng)著孩子結(jié)伴而行前來咨詢的過程中,他們一定是在數(shù)落著各自孩子的問題,在家長(zhǎng)們?yōu)樽约汉⒆淤N著各種標(biāo)簽的過程中,也是在強(qiáng)化自己身邊孩子的問題。所以說,家長(zhǎng)是孩子問題的最大制造者,更是孩子改正缺點(diǎn)的最大障礙者。
作為教育局家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成員,我不由的為教育局啟動(dòng)家庭教育這樣一個(gè)民生工程而拍手叫好。更為自己能成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員而感到自豪。無數(shù)次的講座咨詢讓我所思、有所悟、有所想。更堅(jiān)定了我做好這項(xiàng)工作的信心。
我們有領(lǐng)導(dǎo)(全方位)的支持;有先進(jìn)(落地式)理念的引領(lǐng);有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)(專業(yè)化)的團(tuán)隊(duì);更有一個(gè)無私(為百姓)奉獻(xiàn)的精神。就一定能夠把先進(jìn)的、可操作性的、實(shí)用性的現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到家長(zhǎng)身上,從而提升家庭教育的幸福指數(shù)。讓更多的家庭和諧幸福,讓更多的孩子健康快樂的成長(zhǎng).
再屯娜
2011年4月16日最近訪客