淺談 城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育存在誤區(qū)

           -------家庭教育誤區(qū)案例

單位：青島市嶗山區(qū)第三中學(xué)

學(xué)科：教育管理

姓名：馮旭澤

電話：13176532848

背景：嶗山區(qū)中韓鎮(zhèn)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，屬于一個(gè)地地道道的農(nóng)村小鎮(zhèn)，這里的絕大多數(shù)人祖祖輩輩面朝黃土背朝天，或是以靠海打魚捕蝦為生，那時(shí)的孩子們，努力上學(xué)是唯一的脫農(nóng)之路，否則，面臨的就是同自己的父輩一樣，回家務(wù)農(nóng)種地，或是出海捕魚，所以絕大多數(shù)有理想有抱負(fù)的學(xué)生都刻苦好學(xué)，努力上進(jìn)。改革開放以來，這兒的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)、民營企業(yè)、旅游業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等多種經(jīng)濟(jì)形式都得到了較好的發(fā)展。加之大青島的改造，2008年奧運(yùn)伙伴城市的契機(jī)，使昔日的窮鄉(xiāng)僻壤變成了充滿無限商機(jī)的寶地?？墒请S之而來的負(fù)面效應(yīng)是，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，本地區(qū)人們的價(jià)值觀，思想意識(shí)都有了極大的轉(zhuǎn)變，人們?cè)谥饾u富裕的過程中，原有的小農(nóng)意識(shí)的沖擊和逐漸向城市化靠攏的過程中人們意識(shí)的變化對(duì)該地區(qū)學(xué)生和家長的思想沖擊極為巨大。其中凸顯的問題就是家庭教育水平的提高跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，觀念更新跟不上教育發(fā)展需求等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。這成為阻礙農(nóng)村教育質(zhì)量提高的絆腳石。而農(nóng)村和城市的協(xié)同，現(xiàn)實(shí)和理想的沖突，短暫利益的驅(qū)使，更使現(xiàn)在的教育工作增加了許多困難，甚至出現(xiàn)個(gè)別家長目光短淺，不顧孩子的未來，忽視孩子前途的現(xiàn)象。筆者在這個(gè)地區(qū)教書育人已有十余載，一直擔(dān)任班主任，長期與家長打交道，發(fā)現(xiàn)這個(gè)地區(qū)家庭教育存在一些誤區(qū)。

事件：我的抽屜里至今放著他的初中畢業(yè)證，他一直未來取，我也一直未再見過他，可我經(jīng)常想起他，想起他聰慧的眼睛和上課時(shí)專注的樣子，每次想起，我的心里總會(huì)有一種隱約的痛，他的一輩子就這樣了嗎？他的未來會(huì)怎樣呢？他是我畢業(yè)后教的第一屆學(xué)生當(dāng)中的一個(gè)，一個(gè)很聰明很有潛力的學(xué)生，我一直挺重點(diǎn)的去培養(yǎng)他，覺得他會(huì)有一個(gè)不凡的前途，可就在初三的下學(xué)期，還有兩個(gè)多月就要畢業(yè)考試的時(shí)候，毫無預(yù)兆的，有一天早晨，學(xué)生給我捎來一封信，信中說，父親已給他找好活，他不能再來上學(xué)了。我急忙去他家家訪，他的父母都在家，家中的房子還是剛剛翻新的，不像是家庭窘迫的樣子。他的父親說：“親戚剛在一家公司給他找了個(gè)工作，他去上班去了，上學(xué)沒用，沒看大學(xué)生照樣找不到工作，蹲在大街上賣茶葉蛋嗎？還不如提前賺錢來得實(shí)惠。初中文憑有什么用呢？”我苦口婆心的勸：“孩子太小了，他完全可以考上高中，上大學(xué)，到時(shí)候不比現(xiàn)在發(fā)展好得多了嗎？且你怎么能拿社會(huì)上的個(gè)別現(xiàn)象來以偏概全呢？”可任是我磨破了嘴皮，他固執(zhí)的父親卻一句話也聽不進(jìn)，后來，我連去了三天，他的父親才好像是有點(diǎn)不好意思，勉強(qiáng)同意他上完最后兩個(gè)月。

畢業(yè)考試后，我再未見過他，偶爾有同班的學(xué)生來看我，會(huì)零星聽到點(diǎn)他的消息，只是他早已不在那家公司做了，現(xiàn)在一家公司當(dāng)保安，每月工資也就三百多元，性格也已經(jīng)全變了，油嘴滑舌，已是社會(huì)人，早已不復(fù)當(dāng)初的純真。又過了兩年，居然聽說在父母的主持下他已與鄰村一個(gè)大他兩歲的女孩訂婚了，天哪，要知道他才僅僅十八歲而已，居然在如今社會(huì)，居然還存在著這種現(xiàn)象?。?！

心痛之余，我常想起年少時(shí)他那充滿求知的熱切眼神，我會(huì)想起他的父親終于同意他暫時(shí)回來上學(xué)時(shí)他興奮的臉龐，我會(huì)疑惑，他的父親，是否已經(jīng)開始后悔了呢？后悔他的急功近利和目光短淺呢？可是，逝去的時(shí)光又怎能追回呢？未來，他的未來，那長長的一輩子，會(huì)怎樣呢？

調(diào)查及感悟：

從這一事件后，我調(diào)查和反思了這一現(xiàn)狀存在的社會(huì)根源，

1.當(dāng)前，在城鄉(xiāng)過渡區(qū)，人們的價(jià)值取向和思想意識(shí)動(dòng)蕩甚大，多數(shù)家長思想、文化素質(zhì)較低，不能很好的過渡好這一段時(shí)期，家長文化素質(zhì)相對(duì)弱，不能很好的給自己定位。

2.家庭成員中對(duì)子女教育方面觀念、立場(chǎng)不統(tǒng)一。家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一。另外有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。這樣的情況下，往往造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

3.家庭教育方式簡單粗暴。普遍存在用物質(zhì)刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來怎樣的影響。

4.家庭教育過分依賴學(xué)校。父母為子女大多提供的只是物質(zhì)條件，而忽略了從精神上關(guān)心孩子，尤其是與孩子進(jìn)行平等、積極有效的溝通。許多父母認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。

5.某些家庭教育中分?jǐn)?shù)代表一切。目前家長在教育子女方面的積極性是較高的，但在他們的眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切。據(jù)調(diào)查顯示，62％的家長對(duì)“只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度；有34％的家長輔導(dǎo)過孩子學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容很少過問。 因此才產(chǎn)生許多不良現(xiàn)象。

6.有相當(dāng)一部分家長都希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導(dǎo)孩子、教育孩子，平時(shí)忙農(nóng)活、忙家務(wù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心健康很少過問。也有的家長平時(shí)讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績不佳，便“一股腦兒算總賬”，對(duì)其進(jìn)行打罵。由于以上情況出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：由于對(duì)物質(zhì)崇拜的熱度上升，產(chǎn)生“讀書無用”思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“忽視家教”現(xiàn)象。來自歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，城鄉(xiāng)過渡區(qū)家庭對(duì)物質(zhì)崇拜的熱度很高，對(duì)教育的支持度受實(shí)用主義原則左右，產(chǎn)生新的“讀書無用”（或“多讀書無用”）的思想。。二是“暴富者不讀書，讀書者不暴富”的反差效應(yīng)。過去農(nóng)民對(duì)知識(shí)分子、有單位人等十分羨慕。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些人大都沒踏上致富快車道，于是農(nóng)民將羨慕的眼神轉(zhuǎn)而投向了“暴富者”。大部分農(nóng)民認(rèn)為孩子上不上學(xué)無所謂，只要有力氣、肯鉆營、能賺錢就是“才”，至于讀書的多少就無關(guān)緊要了。三是“少讀書易就業(yè)，有文憑就業(yè)難”的負(fù)面影響。隨著社會(huì)變革的深入，特別是高等教育制度的變革以及帶來的大學(xué)生工作難等問題的影響，嚴(yán)重挫傷了家長的送讀積極性。以上因素，是個(gè)別家長產(chǎn)生“讀書無用”實(shí)用主義思想的土壤。農(nóng)民連讀書都輕視了，必然帶出農(nóng)村教育“忽視家教”的現(xiàn)象。這也是上一個(gè)學(xué)生案例產(chǎn)生的家長的思想根源。

現(xiàn)象二：由于對(duì)教師角色認(rèn)識(shí)存在偏差，產(chǎn)生“責(zé)在校方”思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“推卸家教”現(xiàn)象。時(shí)下，家長忙于賺錢致富，為子女大多提供的只是物質(zhì)條件，忽略了從精神上關(guān)心孩子。許多家長認(rèn)為只要讓孩子衣食無憂就可以了，將教育的責(zé)任全推到教師與學(xué)校。家長不與教師溝通、不參加教育活動(dòng)、不配合家校聯(lián)動(dòng)。調(diào)查顯示，86%的中小學(xué)學(xué)生家長很少與教師、學(xué)校聯(lián)系，對(duì)學(xué)校教育思路、教育環(huán)節(jié)知之甚少，根本談不上配合學(xué)校教育。而當(dāng)孩子出了問題之后，家長往往只是一味感嘆孩子沒遇到好教師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟；面對(duì)師生沖突，家長不會(huì)冷靜處理，甚者進(jìn)校鬧事。帶來的直接后果是家長推卸家庭教育責(zé)任，而且還造成家校鴻溝愈拉愈大，致使家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。

其實(shí)，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是一個(gè)人接受的最早的教育。家庭教育對(duì)未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)習(xí)慣起著非常重大的作用。家庭教育是一切教育的資源，是整個(gè)教育的起點(diǎn)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長是孩子的第一任教師可不是孩子學(xué)習(xí)的教師，是對(duì)孩子成人的教師，是孩子全面發(fā)展的教師。所以作為家長一定要一定的家庭教育的對(duì)策：

1.樹立全面發(fā)展觀，家長注重對(duì)孩子的身教、言教相結(jié)合，要不僅重視孩子的文化課，也要注重孩子非智力因素的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)養(yǎng)成教育，養(yǎng)成孩子各種良好的習(xí)慣，比如孩子第一次和大人頂嘴，大人也沒有及時(shí)的教育和制止，不了了之，那么時(shí)間長了，孩子就養(yǎng)成了和大人頂嘴的習(xí)慣，大人可能還很奇怪，自己的孩子什么時(shí)候養(yǎng)成了頂嘴的毛病呢，其實(shí)就是在孩子的不良習(xí)慣剛開始萌發(fā)的時(shí)候，我們的家長沒有足夠的教育意識(shí)，讓孩子逐漸形成了頂嘴的壞習(xí)慣。孩子的壞習(xí)慣在開始的時(shí)候沒有及時(shí)的糾正過來，在形成穩(wěn)定的習(xí)慣以后，糾正起來就非常困難。

3.家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。比如孩子要擔(dān)任班級(jí)干部，父母怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)決阻止，這樣的事不少，其實(shí)父母都不知道，孩子當(dāng)了班級(jí)干部，自豪感增強(qiáng)，他對(duì)自己的要求就高了，讓自己的學(xué)習(xí)也要比別人好，成為別人的榜樣，擔(dān)任班級(jí)干部的學(xué)生一般也都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，就是這個(gè)道理。

4.家庭教育內(nèi)部要保持教育的一致性。比如說父母對(duì)孩子的教育有分歧，可以回到自己的房間里商量好統(tǒng)一的原則，然后共同的面對(duì)孩子，否則父母教育不一致，孩子就不知聽誰好，有的孩子可能還鉆空子，誰的意見對(duì)自己有利，就聽誰的。父母教育沒有形成合力，長期下去，孩子肯定發(fā)展的不夠好。

家庭教育不僅是關(guān)系到一個(gè)家庭幸福的小事，更是關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的大事，我們的學(xué)校、社會(huì)和家長都有責(zé)任使教育形成合力，培養(yǎng)讓父母放心的孩子，培養(yǎng)國家的棟梁之材。

反思：其實(shí)只有家校結(jié)合，形成教育合力，才能抓住許多更好的教育契機(jī)，如果我們平時(shí)能細(xì)心觀察，善于思考，并把兩者恰如其分的結(jié)合起來，進(jìn)行溝通，才能隨時(shí)了解孩子的心理狀況，學(xué)習(xí)情況，促使他成為社會(huì)所需要的多方面人才。