| 各種錯(cuò)誤的家教方式，如溺愛、強(qiáng)制等對(duì)孩子的心理健康有嚴(yán)重?fù)p害。 1、溺愛 以溺愛為特征的父母不能掌握感情的分寸，只注意滿足孩子的需求，忽視了對(duì)孩子所應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任和義務(wù)。主要表現(xiàn)有以下幾種： （1）對(duì)孩子缺乏客觀評(píng)價(jià)。 父母被愛心蒙住了眼睛，不但覺察不到孩子的弱點(diǎn)或不足，而且言過其實(shí)地稱贊孩子的智慧、特長或外貌特征，結(jié)果導(dǎo)致孩子自我評(píng)價(jià)的歪曲．形成唯我獨(dú)尊、好高騖遠(yuǎn)、為所欲為等性格缺陷。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)與現(xiàn)實(shí)不符或他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理沖突，嚴(yán)重時(shí)可釀成心理障礙。 （2）包辦代替，過于保護(hù)。 父母整天擔(dān)心孩子的身體健康、飲食調(diào)理和行動(dòng)安全，免除孩子的一切家務(wù)勞動(dòng)，并替代孩子做他們力所能及或必須做的事情，如穿衣服、整理書包、做作業(yè)等。有的孩子做了錯(cuò)事，也由父母出面解決．責(zé)任全由父母承擔(dān)。這些做法使孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)．能力得不到提高，人格成長出現(xiàn)隱患，有的孩子甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，好逸惡勞，缺乏自理能力，人際交往和社會(huì)適應(yīng)問題甚多。 （3）以孩子為中心 父母對(duì)孩子百依百順，滿足孩子的一切需求，唯恐孩子不高興。結(jié)果使孩子錯(cuò)誤地以為別人都要為"我"服務(wù)，而不知道自己也應(yīng)關(guān)心別人，于是形成自私、任性的性格，缺乏同情心和自控能力。 2、強(qiáng)制 以強(qiáng)制為特征的父母對(duì)孩子要求過分嚴(yán)厲，提出要求時(shí)態(tài)度生硬，不容反駁，有時(shí)甚至采用威脅的方式。有的對(duì)孩子吹毛求疵。諷刺挖苦?有的動(dòng)則斥責(zé)，伸手就訂；有的甚至將親生骨肉體罰至死。用這種方式教育孩子，不但難以起到實(shí)際作用，而且使孩子的情感和精神世界受到嚴(yán)重?fù)p害。有的孩子由于懼怕家長的威嚴(yán)，擔(dān)心受到責(zé)罵和皮肉之苦，會(huì)暫時(shí)屈服，變得怯懦，多慮，優(yōu)柔寡斷，亦步亦趨：有的則會(huì)走向反面，反抗粗暴，滿不在乎；還有的可能學(xué)會(huì)陽奉陰違，當(dāng)著父母的面老老實(shí)實(shí)，背著父母則為所欲為。 3、放任 以放任為特征的父母對(duì)孩子不管不問，聽其自然，這會(huì)使孩子養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，缺乏自制，善惡不分，易受外界誘惑，不能很好地接受社會(huì)約束，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致違法犯罪。有的家長不僅對(duì)孩子放任自流，而且對(duì)孩子持冷漠態(tài)度，這會(huì)使孩子的感情受到極大傷害。他們會(huì)覺得自己是多余的，生活沒有樂趣，制造事端，給家庭和社會(huì)帶來危害。 4、不一致 以不一致為特征的家長主要有以下幾種表現(xiàn)； （1）家長之間教育意見不一致 表現(xiàn)為家長對(duì)孩子的要求不統(tǒng)一，或母管父護(hù)，或父嚴(yán)母慈，或父母管．祖父母護(hù)，有的家長甚至因?yàn)榻逃庖姺制缍鵂幊?、打罵。在這種情況下，孩子無法形成明確的是非觀念，無所適從．結(jié)果也就把家長的教育意見統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作耳旁風(fēng)，不予重視。 （2）家長對(duì)孩子的要求不能一貫到底 有的家長提要求時(shí)，前緊后松，有要求無檢查；有的家長對(duì)孩子同樣的言行高興時(shí)表揚(yáng)，煩惱時(shí)訓(xùn)斥。這些做法容易使孩子養(yǎng)成惰性，且易使孩子學(xué)會(huì)看父母的臉色行事，給孩子人格的成長帶來損害。 （3）家長的言行本身相互矛盾 集中表現(xiàn)在對(duì)自己要求低，對(duì)孩子要求高。比如家長自己天天"混"字掛在嘴上，得過且過，卻要求孩子辦事認(rèn)真，奮發(fā)上進(jìn)，這種做法容易使孩子對(duì)父母的意見產(chǎn)生懷疑，削弱教育應(yīng)起的作用。 （4）家庭教育與學(xué)校教育要求不一致 這種不一致不僅表現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育方法上．而且表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上。有的家長甚至當(dāng)著孩子的面貶低教師，在師生之間制造隔閡。這就使得家庭教育與學(xué)校教育形成兩股力量，嚴(yán)重?fù)p害了孩子的精神健康和心理發(fā)展。 以上這些錯(cuò)誤的家教方式降低了父母的威信，破壞了孩子與父母之間正常的感情聯(lián)系。父母的教育無法變?yōu)楹⒆拥膬?nèi)在需要，不能發(fā)生深刻、持久的效力，同時(shí)也使孩子出現(xiàn)許多情緒問題，有的還構(gòu)成持續(xù)的心理障礙或精神疾患，這些問題是應(yīng)當(dāng)引起足夠重視的。 5、不良的家庭氣氛 家庭氣氛是指家庭成員在日常生活聯(lián)系中形成的穩(wěn)定的心理環(huán)境。家庭氣氛主要取決于父母的心理健康水平和素質(zhì)。家庭氣氛對(duì)孩子的智力開發(fā)、情感陶冶、個(gè)性塑造和道德品質(zhì)發(fā)展有潛移默化的影響。 如果父母不尊重他人，甚至對(duì)他人持有冷漠感或敵意； 如果父母不能從工作中找到樂趣，得過且過， 如果父母不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化素質(zhì)； 如果父母只知道向社會(huì)索取而不愿付出勞動(dòng)； 如果父母經(jīng)常抑郁、煩悶，牢騷滿腹，悲觀失望．喜怒無常，不能很好地控制自己的情緒， 保持良好的心境， 如果父母意志薄弱，缺乏耐心，優(yōu)柔寡斷，固執(zhí)己見，做事漫無目的，缺乏自制力等等， 那么家庭氣氛就會(huì)緊張、壓抑，父母的種種弱點(diǎn)最終都會(huì)通過孩子這面鏡子折射出來。 家庭氣氛往往通過家庭人際關(guān)系集中體現(xiàn)出來。不良的家庭關(guān)系(主要是夫妻關(guān)系惡化)是影響孩子心理健康的重要因素。在上述調(diào)查中，因父母不和、經(jīng)常打架或家庭破裂、殘缺、重新組合而感到煩惱的小學(xué)生有27人，占21.5%。父母關(guān)系緊張對(duì)孩子心理的不良影響主要表現(xiàn)在：父母關(guān)系緊張，經(jīng)常爭吵、打罵．使孩子處于焦慮不安的狀態(tài)，易使孩子形成孤僻、冷漠甚至兇狠等不良性格特征；父母關(guān)系緊張，雙方都沒有更多的精力去照顧、教育孩子，容易使孩子接受外界不良環(huán)境的消極影響，脫離健康的成長道路。有些年齡尚小的學(xué)齡兒童出現(xiàn)較嚴(yán)重的反社會(huì)行為，便與不良的家庭關(guān)系有極為密切的關(guān)系。這個(gè)問題是不能掉以輕心的。 家庭結(jié)構(gòu)也是影響家庭氣氛的重要因素。一般來說，不完全家庭或稱單親家庭，對(duì)孩子的心理健康有許多不利影響。主要體現(xiàn)在：經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，父親或母親的精神壓力較大，容易沉悶、暴躁、憂郁和喜怒無常，從而導(dǎo)致對(duì)孩子缺乏耐心、同情、關(guān)心和理解，有的則會(huì)走向反面，對(duì)孩子過于溺愛，百依百順，這都不利于孩子的心理健康和正常發(fā)展。研究表明，在單親家庭中，離異給孩子心理和行為上造成的創(chuàng)傷，遠(yuǎn)比父母一方因故去世造成的創(chuàng)傷嚴(yán)重得多。生活在口角家庭、暴力家庭、離異家庭的孩子，其行為問題的檢出率明顯地高于和睦家庭。 |
| ( 作者: 楊群收藏 | 來源: 楊群教育咨詢 )【曉巖轉(zhuǎn)】 |
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