文/顧嘵鳴

從2002年開始，作為整體向廣大家長推出的現(xiàn)代家庭教育十大理念之一“教育孩子首先不要輸在家庭教育上（簡稱‘不輸在家庭教育上’）”，在區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化和和諧家庭教育項目區(qū)中，深受廣大家長的歡迎與認可，已經(jīng)影響了成千上萬的家長，幫助越來越多的家長走出了家庭教育的誤區(qū)，幫助越來越多的老師學會了教育自己的孩子，幫助越來越多的學校擺脫了單一學校的教育，有效地促進了具有現(xiàn)代意義家校結(jié)合，有效地緩解了育人惡性事件不斷發(fā)生，有效地優(yōu)化了學校和家庭的育人環(huán)境，有效地提升了家庭和諧與幸福的指數(shù)。

    如果有一天“不輸在家庭教育上”這一理念受到質(zhì)疑時，我們會怎樣理解和認識呢？

    來源于實踐的質(zhì)問？十年來，我大約指導過上千例家庭教育個案，每一個案例都是一部活生生的家庭教育問題的案例，雖然是由于孩子出現(xiàn)問題后來咨詢，但當我們研究分析這一個個個案時，都會發(fā)現(xiàn)幾乎是一個共同的問題，就是“問題孩子”背后有一個在教育孩子這個問題上比“問題孩子”更嚴重的問題父母。許多父母的生活條件、經(jīng)濟收入、職場環(huán)境都好，卻和其他“問題孩子”的父母一樣沒有把孩子教育好，難道還能責怪社會不好、學校不好嗎？不能。當我們做案例分析后，都是由于父母只懂得愛孩子卻不會教育孩子，孩子不斷成長，可父母自身的家庭教育素養(yǎng)沒有跟上孩子成長的需要，這是我們看到的根本性的問題。

 質(zhì)問：我們?yōu)榇烁冻龅拇鷥r太大了。三十年來我們忽視的一個極為重要的教育規(guī)律——家庭教育是所有教育的基礎之基礎。這是我在研究中國教育發(fā)展方式必須實現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變和對區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略研究后得到的一個重要啟發(fā)，認為有必要面向全社會提出這個問題。當本世紀初我對中國教育發(fā)展方式進行研究后，真正認識到了中國單一學校教育的問題與弊端，真正教育的要義是學校教育、家庭教育和社會教育并舉并重、形成在育人上的真正合力。為此，我提出了中國21世紀最進步的教育就是實施資源均衡戰(zhàn)略，就是要在全社會同時更需要在教育系統(tǒng)中解決三大教育協(xié)調(diào)發(fā)展的大格局。忽視所有教育基礎的地方、學校一定是應試教育的重災區(qū)，育人惡性事件頻頻發(fā)生一定是自然的結(jié)局，有的靠生源包裝的“重點中學”幾乎要年年死人，有的初中學校學生每學期離家出走已經(jīng)發(fā)展班班都有的普及程度……只會把學生培養(yǎng)成為學習的機器，學生成為領導應試政績的犧牲品，眼前一幕幕、身邊一起起這樣活生生的案例無法忘卻與忍受。雖然教育包括學校教育和家庭教育都不是萬能的，但如果忽視甚至放棄家庭教育這個基礎之基礎來抓教育工作，已經(jīng)成為中華民族實現(xiàn)偉大復興的最大問題之一。許多家長跟我交流說，目前中國一些地方的教育局長和重點中學的校長就是中國教育發(fā)展的罪人，這不能不讓我們痛心與反思。

“不輸在家庭教育上”是需要倡導和大面積普及的育人理念。當我們從成功的和失敗的家庭教育案例中做對比研究，一個重要的規(guī)律性問題是：成功的家庭教育家長面對教育孩子這個問題的錯誤率要遠遠低于失敗的家庭教育，有了成功的家庭教育就是遇到不良的應試教育甚至是嚴重錯誤的學校教育時，都不會毀掉孩子，確保孩子健康順利成長。對這類問題的研究并不需要用浪費大量的國家財政經(jīng)費的方法，因為僅僅靠對我們身邊家長和孩子進行實證研究就夠了。當我們發(fā)現(xiàn)，許多家長包括老師在育人這個問題上，就在教育孩子和學生過程中，所使用的眼神、動作、語氣、表情、態(tài)度、用詞、人才培養(yǎng)價值觀念等，錯誤率是相當高的，有的家長和老師的育人錯誤率高達50—90%，無論是家長還是老師，當前最需要解決的問題就是自身的家庭教育素養(yǎng)，作為老師也是一樣，一旦自身的家庭教育素養(yǎng)提升后，不僅會教育好自己的孩子，同樣會用正確的育人方式方法教育出好學生來。正是由于我們長期忽視了這一先進育人理念的普及，許多老師也自然成為應試教育的犧牲品，許多老師自己的孩子也沒有教育好就是很好的例證。

“不輸在家庭教育上”還是需要我們弘揚的社會價值觀和先進文化。教育的核心是培養(yǎng)健全的人格，教會孩子做人主要的責任必須要由家長承擔，也是家庭教育的首要任務，這是由家庭教育基本原理決定的。家庭教育這一功能又是學校教育不能代替的，也是不應該代替的。如果把培養(yǎng)人格的教育全部由學校教育、由老師承擔，不僅是錯誤的，更重要的是會誤導社會和家長，為家長推卸教育責任找到借口，對教育的健康發(fā)展是最大的殺手。當更多的家長能夠承擔起教育孩子這一責任后，當更多的家長明白“沒有教不好的孩子，只有不懂教的父母”，當更多的家長把“教育孩子首先不輸在家庭教育上”這一理念轉(zhuǎn)化為正確的方式方法時，當孩子出現(xiàn)成長過程中的問題，家長就不會首先指責孩子甚至指責學校老師沒有把孩子教育好，這時的家長就會有效地控制好自己的情緒，更多地反思和盤點自己在教育孩子過程中還存在的不足，而不是把問題推卸給別人、給社會、給老師，這恰是我們當今社會需要弘揚的一種價值觀，對促進家庭和社會和諧是十分重要的。我相信，當我們通過改善自身的育人素養(yǎng)后，當我們把一種素養(yǎng)提升到核心價值觀和先進文化之高度時，無論是學校教育還是家庭教育，就一定不會再出現(xiàn)本可以避免的、人為的育人惡性事件，課堂和家庭不再是孩子們思維的“屠宰場”，所有的教育才能真正回歸到她的本質(zhì)——那就是培養(yǎng)健全的人格，而不是應試的機器；那就是培養(yǎng)生存的能力，而不是知識的記憶；那就是保護孩子的天性，而不是人性的扼殺；那就是開發(fā)孩子的潛能，而不是自尊的毀滅。

不僅是在解放著家長，更重要的是在解放著老師。當今已經(jīng)出現(xiàn)孩子在家跳了，家長不僅不反思自己的不良的家庭教育，卻只會指責老師批評了學生，這樣的惡性事件家長向?qū)W校索賠高達90萬……正是長期以來我們沒有認識到家庭教育才是所有教育基礎之基礎，所以學校的德育工作只會抓老師，無形之中誤導了家長和社會，許多老師無形中承擔了本不該老師承擔的育人責任，特別是家庭教育的責任，大面積家長把育人推卸給學校老師也是自然之事。這不能怪家長，是學校沒有承擔起領導家庭教育責任，是學校只會抓應試教育。其實，家長是愿意承擔家庭教育的責任，只是他們不懂。當我們把大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學知識真正抓到實處，不僅是家長直接受益，同時也幫助老師擺脫了沉重的育人負擔，更重要的是幫助我們家長和老師真正能夠在育人高位上形成合力，這對于大面積提升學校的教育教學質(zhì)量也是至關重要的，只是我們過去沒有認識到這一規(guī)律而已。希望更多的老師能夠拿起這一武器，從自我保護身心健康的高度，重視大面積普及家庭教育科學知識，努力辦中國最負責任的教育。

當家庭教育作為一門相對獨立的學科出現(xiàn)時，又有多少人系統(tǒng)地學習過呢？家庭教育專門人才嚴重缺乏已經(jīng)成為影響不只是家庭教育健康發(fā)展的主要瓶頸之一，也是整體提升學校老師自身育人素養(yǎng)的主要瓶頸之一。據(jù)說，有大學開設了家庭教育學位課程，可大學培養(yǎng)出來的家庭教育專業(yè)人才又有幾位在從事家庭教育工作呢？這是一個不能不問的問題。因為，十年前可能當時自己沒有認真研究家庭教育時，也會對家庭教育不屑一顧的，甚至看不起做家庭教育的人，會說那是不務正業(yè)，更不會去抓現(xiàn)代家庭教育科學知識的普及，只會抓學校教育，只會抓班級授課制，也是“順理成章”的。好在我能夠通過學習解決了這個問題，給自己的教育理念和教育觀念進行了重新的洗牌，確立了真正意義上現(xiàn)代育人的理念與素養(yǎng)，首先受益的就是自己的孩子，就是在學校教育出現(xiàn)偏差和問題時，靠一流的家庭教育，最大限度地保護了孩子，沒有讓孩子毀在不良的教育之中。這個經(jīng)驗和過程太經(jīng)典了，也深深地教育了自己，告誡自己只要可能就一定要站在中國教育改革的第一線，做對老百姓最負責任的教育。這個最負責任的教育就是推進大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學知識，讓更多的家長承擔起教育孩子的責任和義務，讓更多的孩子首先不輸在家庭教育上。

所以，當“不輸在家庭教育上”受到質(zhì)疑時，我更想要問的是：有多少家長已經(jīng)成為這一理念的受益者？有受害者嗎？

待續(xù)……
留守兒童家庭教育中心回復2011-02-19 19:54:51

如果有一天“不輸在家庭教育上”這一理念受到質(zhì)疑——其實，這不是一個假設，即使是現(xiàn)在，就有人不明白“家庭教育”對于一個人、對于一個民族的重大意義的所在，或者盡管口頭上說“知道”但實際上并不肯落實在行動上。
偉大如“民主”、“科學”這樣的真理，從西方來到中國的這一百多年里，不也是屢遭困頓嗎？但是人類向著更文明的明天前進的步伐不可阻擋，一切代表著最廣大人民利益的事業(yè)終于會越來越深入人心的！
——孫岫