幼兒園必須要突破的瓶頸——大面積普及家庭教育

                   文/顧曉鳴

    今天在受理一個(gè)問(wèn)題孩子的家長(zhǎng)咨詢時(shí)（這位家長(zhǎng)來(lái)自我倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)區(qū)），再一次讓我感到十分沉重——因?yàn)檫@位家長(zhǎng)的孩子伴隨著學(xué)校教育成長(zhǎng)了，而恰是由于在孩 子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)沒(méi)有接受相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)與科學(xué)知識(shí)的普及，特別是這位家長(zhǎng)在孩子還在幼兒園階段，在教育孩子過(guò)程中使用的方式方法大量的都是錯(cuò)誤的， 孩子成為問(wèn)題孩子也一定是自然的，有再好的老師和學(xué)校教育也是蒼白的……

    家長(zhǎng)學(xué)校講座只能是幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題大多數(shù)家長(zhǎng)都十分明白。當(dāng)我們從許多已經(jīng)成為較嚴(yán)重的問(wèn)題孩子中了解到，他們的家長(zhǎng)也是知道家庭教育的重要，也是學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育，也是聽(tīng)過(guò)家庭教育的講座……但為什么他們的孩子還是出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問(wèn)題呢？

    我們盤點(diǎn)下來(lái)，一是家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了，但學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)不能堅(jiān)持；二是還沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有 從根本上改善和提升自身的家庭教育素養(yǎng)；三是學(xué)習(xí)家庭教育帶有功利性，是為了找到一些方法來(lái)管教孩子甚至是來(lái)對(duì)付孩子；四是學(xué)習(xí)家庭教育后沒(méi)有用對(duì)照式的 方法來(lái)反思自己的家庭教育錯(cuò)誤在那，錯(cuò)誤率有多高；五是受傳統(tǒng)家庭傳承的影響，認(rèn)為父輩就是這樣教育我們，我們現(xiàn)在不是也很好嗎等等。

    幫助廣大家長(zhǎng)解決好上述問(wèn)題，需要我們通過(guò)家校結(jié)合等方式，用小手牽大手的方式，來(lái)強(qiáng)化家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，這個(gè)過(guò)程廣大家長(zhǎng)是需要象類似《不輸 在家庭教育上》這本連續(xù)出版的家長(zhǎng)學(xué)校教材，幫助廣大家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子共同成長(zhǎng)的同時(shí)，不斷降低自己在教育孩子過(guò)程中的錯(cuò)誤率，不能等孩子出現(xiàn)問(wèn)題再學(xué)習(xí)家 庭教育。如果這個(gè)問(wèn)題不解決或者家庭教育指導(dǎo)工作和普及工作的有效率不能達(dá)到50%以上，家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育工作就是在造假和做秀。這么多年來(lái)育人惡性事 件不斷升級(jí)等不正常的現(xiàn)象，已經(jīng)說(shuō)明這樣造假和做秀危害著教育和諧與進(jìn)步，甚至已經(jīng)事關(guān)教育在培養(yǎng)什么樣人的大問(wèn)題。因?yàn)槲覀兛吹教嗟纳踔吝B老師自己的 孩子也成為單一學(xué)校教育、成為應(yīng)試教育的犧牲品和陪葬品……

    大面積降低家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中的錯(cuò)誤率，必須從預(yù)防家庭教育出現(xiàn)錯(cuò)誤開(kāi)始，必須從大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)開(kāi)始，必須從幼兒園階段的家庭教育開(kāi) 始……因此，期望所有的幼兒園園長(zhǎng)必須要為兩代人成長(zhǎng)付出代價(jià)，必須樹(shù)立并且踐行——不僅要向上一級(jí)學(xué)校輸送合格的孩子，更要輸送合格的家長(zhǎng)！?。〔荒艿? 孩子長(zhǎng)大了甚至成了問(wèn)題孩子后才知道才后悔，是幼兒園階段就打下了錯(cuò)誤的家庭教育基礎(chǔ)。我要大聲呼吁——幼兒園的家校結(jié)合不要再造假了，提升廣大家長(zhǎng)的家 庭教育綜合素養(yǎng)刻不容緩，這樣的教育才是負(fù)責(zé)任的教育，我們有大量的實(shí)踐已經(jīng)證明——幼兒園是能夠做到這一點(diǎn)。