試卷上出現(xiàn)小問題，家長和老師往往會歸結(jié)為孩子粗心。久而久之，孩子也是刻骨銘心。問：為什么錯呀？一臉正經(jīng)地答：粗心?？蔀槭裁慈绱松钪约旱腻e，卻還是屢知屢犯？ 依我之見，這考試的重要性，只要智商正常則無人不曉。誰也不會在考試時故意掉以輕心，故意丟三落四地將分?jǐn)?shù)“送”給老師。所以，如果真的想讓孩子在考試時盡量不出錯，還得講點科學(xué)，還得做點細(xì)致深入的分析。
一、 關(guān)注考試心理。
現(xiàn)象1： 考試時精神過于放松?？吹胶唵蔚念}目，心中一喜——嗬，太簡單了！我準(zhǔn)能得100分！于是，神經(jīng)過于放松，手中的筆過于跳躍，小問題如魚兒躍水般漏下。
應(yīng)對方法： 1、 經(jīng)常以錯誤實例教育孩子，見到簡單的題目不可掉以輕心。當(dāng)然，要想此招見效，還得先引出孩子自己對考試狀態(tài)的回憶和認(rèn)可。 2、 讓孩子做注意力訓(xùn)練，以便考試時出現(xiàn)這種狀況迅速調(diào)整狀態(tài)。
現(xiàn)象2： 考試時精神過于緊張?？记皯n心忡忡，唯恐成績不好，呵斥聲充斥于耳，兇神惡煞的面容時時閃現(xiàn)導(dǎo)致精神過于緊張；抑或過于想得到好分?jǐn)?shù)，而又不會在拿起筆進入考試狀態(tài)時將此情緒釋放，導(dǎo)致精神過于緊張；還有雖較為放松地進入考試，但中間碰到難題精神陡然緊張，又不會自動調(diào)整……這些現(xiàn)象的直接結(jié)果就是明明會做的題目也會出現(xiàn)錯誤不斷的反?，F(xiàn)象。
應(yīng)對方法： 1、要給這樣的孩子減壓，要忽略考試結(jié)果，把關(guān)注點轉(zhuǎn)到平時的學(xué)習(xí)過程上。不管孩子考分如何都要告訴他，考試只是對平時學(xué)習(xí)的檢驗，不用緊張。 2、平時多做放松訓(xùn)練，學(xué)會對自己的狀態(tài)能迅速調(diào)控。
二、關(guān)注平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)象 1、 沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！芭_上一分鐘，臺下十年功”這是對成功與積累的辯證詮釋，反其意而用之，也可解釋失敗與行為習(xí)慣之間的必然性?？荚囍械男栴}，除了考試狀態(tài)，就是平時習(xí)慣所致。試想，一個每日作業(yè)小錯誤不斷的人怎能在考試時不丟不拉？
應(yīng)對方法： 用考試的不良結(jié)果引起孩子對平時作業(yè)壞習(xí)慣的重視，從點滴做起，培養(yǎng)注意力高度集中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
現(xiàn)象2、 平時作業(yè)過于簡單。有些學(xué)校平時作業(yè)大多是默抄寫，可以做完一樣作業(yè)歇一歇，但考試時卻是綜合性題目，還要求一氣呵成，中間不能有注意力的分散。這就導(dǎo)致有些孩子不適應(yīng)，注意力不夠用，出錯率遠(yuǎn)高于平時。
應(yīng)對方法： 在征得孩子同意的前提下，適當(dāng)做一些整張的卷子，提高孩子的適應(yīng)性。
三、關(guān)注孩子的思維特點
現(xiàn)象： 思維過于活躍 會做的題目出錯，一般都是落筆的瞬間有另外的思維干涉所致。那些與題目無關(guān)的思維像一個淘氣的風(fēng)娃娃，嗖嗖地穿行于大腦之中。它離開之時大腦注意力相對集中，表現(xiàn)為一心一意；它進入之時則注意力渙散，出現(xiàn)一心多用。 對此，有些人可通過提高學(xué)習(xí)興趣，排除外界干擾改變，但有些人卻由于思維過于活躍，自身極難控制。如“右腦型”孩子。右腦的思維速度遠(yuǎn)高于左腦，面對枯燥重復(fù)的作業(yè)，孩子就會不自覺地進入追求快樂放松的右腦直覺性思維中。
應(yīng)對方法 1、從生活小事、作業(yè)習(xí)慣入手培養(yǎng)孩子的一心一意能力、排除雜念能力。這是個很長期的任務(wù)，只求向上的趨勢即可，千萬不能急于求成、拔苗助長。堅持為之，必能改變。 2、多參加大運動。大運動有危險強，逼使大腦注意力高度集中，迅速做出肢體應(yīng)對的判斷。長期堅持，能讓控制大腦的能力加強。
四、具體問題具體分析 這方面的問題極具個性化，羅列幾個實踐中碰到的特殊現(xiàn)象供大家參考。
現(xiàn)象1、答題時結(jié)尾出現(xiàn)明顯小錯。 前道題思考完畢就將但手未寫完，此時眼睛卻已去看了下一道，使得注意力分配不均，也即平常所說的“分心”。孩子越小越易出現(xiàn)此種現(xiàn)象，大腦的統(tǒng)合能力是隨年齡的增長而逐漸趨向成熟。 應(yīng)對方法：先耐心地問孩子當(dāng)時的狀況，然后再耐心地引導(dǎo)他認(rèn)識這種一心多用的危害。從平時的作業(yè)習(xí)慣入手，改變這種現(xiàn)象
現(xiàn)象2、分段錯誤。 要求分四段，答案卻是五段。這對于一二年級的孩子往往僅是個能力問題，但對于三年級以上的孩子就會被歸結(jié)為“粗心”了。 有個五年級比較自覺的女孩子跟我講，她判斷段數(shù)是用數(shù)分段符號“杠杠”來進行的。我一聽就明白，這種方法出錯率極高。就像切東西，切的刀數(shù)和切下的塊數(shù)是有區(qū)別的，邏輯思維差的人很容易在這個問題上出現(xiàn)差錯。 應(yīng)對方法： 改變數(shù)段的方法，用數(shù)“塊”代替數(shù)“刀數(shù)”。
現(xiàn)象3、題目漏做 孩子對新鮮事物的追求無處不在，即使在考試中也是。上道題將答完時思想放松，忍不住去掃視后面的題，看到其中一道有興趣就先做為快，結(jié)果就出現(xiàn)了中間遺漏現(xiàn)象。 當(dāng)然，漏題的原因還有很多，狀態(tài)不好——過于放松或過于緊張；題目標(biāo)示不明確…… 應(yīng)對方法： 首先要讓孩子意識到問題的原因，要讓孩子回憶當(dāng)時的考試狀況，而不是家長在一旁自以為是地判斷，若是其它原因就另行解決。 在孩子意識到不經(jīng)意舉動導(dǎo)致分?jǐn)?shù)被扣的大問題時再做引導(dǎo)，告訴孩子任何時候做題都要一心一意，做完一題再看第二題。 （注：“一心一用”和“一心多用”都是思維所需要的能力，由于注意力分配能力因人而異，所以，有人可以一心多用不出錯，有人就很容易出錯。對前者可不加干涉，對后者就要讓其學(xué)會適當(dāng)控制。）
現(xiàn)象4：看錯題目 看題時慣性思維，常見信息掩蓋了新信息，導(dǎo)致全題理解錯誤。 （以下是一個五年級學(xué)生的考試內(nèi)容） 題目：以“關(guān)愛”為話題仿照例句，接著往下寫兩句話。 例：關(guān)愛是冬日里的陽光，給人溫暖。 答案：失敗是成功的開始，讓人戰(zhàn)勝困難； 謙虛是驕傲的克星，給人帶來成功。 顯然，學(xué)生仿寫得很好，但離題萬里，零分。 在這個題目中，“‘關(guān)愛’為話題”是這次考試的特有信息，而“仿照例句，接著往下寫”則是經(jīng)常出現(xiàn)的老信息。新在前老在后，為何視而不見？ 原因除了該生閱讀中篩選關(guān)鍵信息能力弱以外還有個慣性思維問題。 不習(xí)慣于針對性思考、整體思考，僅憑著感覺就下了定論。要知道，考試時面對這么多題目是沒時間去慢慢、仔細(xì)思考的，只有靠平時學(xué)習(xí)中將看、想、分析、寫快速同步，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能以不變應(yīng)萬變，讓自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。 應(yīng)對方法： 讓學(xué)生認(rèn)識到問題出在平時的思維習(xí)慣，而不是所謂的考試不認(rèn)真。改變的方法也是改變平時的習(xí)慣，而不是讓自己“下次考試認(rèn)真”。
以上是我在教學(xué)實踐中碰到的具體問題，其實考試中的粗心還可能有更多的原因，希望此文能給各位家長和教育者引以為戒，千萬不要再盲目、簡單地將諸多學(xué)習(xí)問題歸結(jié)于“粗心”二字；也希望能拋磚引玉，讓大家共同續(xù)寫學(xué)習(xí)中“粗心”的原因。 對癥下藥才能事半功倍！ 追求工作的快速高效是各行各業(yè)現(xiàn)代人應(yīng)有的職責(zé)！ http://blog.sina.com.cn/s/blog_54ce60100100b72a.html
0
寫得好
相鄰博客
- 走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤區(qū)（轉(zhuǎn)) [2011-06-03 09:16:41]
最近訪客