課題研究可行性
根據有關研究成果顯示，孩子的創(chuàng)新潛質是與生俱來的，孩子的創(chuàng)新思維能力雖然有先天的稟賦成分，但都十分微弱，還要靠后天的誘導性養(yǎng)成去凝聚成特質的。其實，每個孩子完全可以通過科學知識、方法、技巧、策略等諸多方面的傳授和互動，以及在解決問題的過程中得到培養(yǎng)和訓練。再者，從孩子生理發(fā)展來看，幼兒和小學低年段時期是孩子意識形成、深化以及思維發(fā)展、健全的重要時期，在這時強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，也是可行而有效的。因此，在家庭教育中我們切不可錯失教育的最佳時機。還有，從孩子心理發(fā)展的角度來看，這個階段的孩子呈現出好奇、好問以及好動的特別階段，也是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法以及創(chuàng)新精神的養(yǎng)成關鍵期。最后，從社會發(fā)展進程來看，無論物質的豐裕性、科學技術的發(fā)展性與科技產品的普遍性以及教育現代技術的普及性，都為創(chuàng)新教育夯實了實施與實踐的基礎。因此，無論從哪個層面來講，在家庭中采用創(chuàng)新游戲的方式開展創(chuàng)新教育具有必然實施的重要性和可行性。0
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