課題研究的條件
創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對人的一生發(fā)展和一個民族的偉大復(fù)興有著無法估量的重要作用，已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略，這一點已經(jīng)在課題研究背景中有所闡述。目前，在家庭中有計劃、有組織、有方法、有指導(dǎo)，特別是通過創(chuàng)新游戲的方式開展創(chuàng)新教育，我們還十分薄弱。一方面，我們受單一學校教育的誤導(dǎo)，許多家長由于缺少一定的家庭教育素養(yǎng)，當孩子進入幼兒園和小學后，很自然就把教育的責任推卸給學校；另一方面，我們的相關(guān)研究還遠遠滿足不了社會發(fā)展對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，特別是在如何指導(dǎo)家長有意識地培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)，我們還缺少應(yīng)用性的研究成果。正是由于我們比較早地認識到這一問題，并著力解決這些問題，這對我們開展本課題研究并最終出成果提供了有力的條件。一是在我們推動的家庭教育現(xiàn)代化實驗區(qū)中，家庭教育得到了整體改革和整體推進，大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學知識實現(xiàn)了真正意義上的落地，有效地提升了廣大家長的家庭教育素養(yǎng)，目前這樣的實驗區(qū)在全國已經(jīng)發(fā)展到20多個，具有較大的實驗空間和基礎(chǔ)。二是自2009年開始，我們就在上海市閔行區(qū)春欣幼兒園開展了《指導(dǎo)家長培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識與能力的實踐研究》課題研究，并作為上海市教育規(guī)劃課題《區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化理論與實踐研究》子課題和閔行區(qū)家庭教育重點攻關(guān)20個大項目，通過近三年來的研究與實踐，特別是已經(jīng)轉(zhuǎn)化進家庭的“指導(dǎo)幼兒家長開展創(chuàng)新教育的28個游戲”，受到廣大家長和孩子們的喜愛，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才起到了積極的作用。該項課題研究同時也獲得閔行區(qū)教育科學研究成果評比一等獎。通過該項課題研究，為我們進一步開展同類課題研究積累了經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)廣大家長對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的十分重視，對這類研究成果的期待也是十分強烈。三是本課題需要較強的家庭教育指導(dǎo)理論的支持，在實施和轉(zhuǎn)化過程中需要相當數(shù)量的家庭教育專業(yè)人才配合，為此，我們已經(jīng)為教育系統(tǒng)培養(yǎng)出上千名家庭教育指導(dǎo)，在選擇實驗單位時，均可保證實驗單位已經(jīng)配備了通過家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)的家庭教育指導(dǎo)師，從某種程度上我們已經(jīng)提前完成了相關(guān)人才的培訓(xùn)和儲備，對高質(zhì)量完成該項課題研究將會起到十分重要的作用。0
寫得好
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