教育的精神元素
文/張國慶  

    教育是什么？是個(gè)老掉牙的話題了，難道作為教師還不知道教育是什么？但只要我們靜下心來讀一下肖川先生的《教育的智慧與真情》就會發(fā)現(xiàn)，我們對教育的理解還存在很多盲區(qū)。不可否認(rèn)，在當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，我們還有許多教師把對教育的認(rèn)識僅僅停留在認(rèn)字、理解、運(yùn)用方面。難道這不是教育嗎？這是教育，但這僅僅是教育很小的一部分。
    真正的教育、完整的教育應(yīng)該是在學(xué)生的心靈中培植精神的元素：在艱難險(xiǎn)阻面前有不服輸、勇于探索的勇氣，在與社會的交往中有真摯的心靈和寬容的氣質(zhì)，在學(xué)習(xí)中有永不知足的欲望和創(chuàng)造的激情，在道德面前有悅納自我、誠信于人的君子風(fēng)度。教育效果反映在一個(gè)人思想修養(yǎng)的程度，取決于一個(gè)人的內(nèi)心有多少精神方面的元素。
    肖川先生的《教育的智慧與真情》所撰寫的99篇隨筆，其絕大部分都是從精神這個(gè)角度對教育進(jìn)行詮釋的。他認(rèn)為，“教育是一種關(guān)照精神（心靈）成長的活動，而精神是無形的，但比有形的東西更不可缺少。在我們這個(gè)世界，其實(shí)是無形的東西決定著有形的東西?！?
    教育的精神元素之所以重要，還體現(xiàn)在學(xué)生能夠依靠自身的力量塑造自己的靈魂，并且形成一種自覺自愿的行為。為此，肖川先生在其《構(gòu)建知識之含義》一文中說：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景”“學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)，包括正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正式學(xué)習(xí)和科學(xué)概念前的日常概念，來理解和構(gòu)建新的知識?！笨梢?，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)并不是我們憑借良好的意愿強(qiáng)制學(xué)生就能得到的。退一步說，即使是得到知識，對他們今后的人生實(shí)踐也沒有太大幫助。而“主動構(gòu)建”則是根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)背景進(jìn)行消化、理解，這一消化、理解的過程，實(shí)際上就是學(xué)生精神歷險(xiǎn)的過程。
    既然是精神性的，我們的教育所能做到的就是為學(xué)生打開一個(gè)認(rèn)識世界的窗口，讓他們用自己的眼睛和大腦觀察世界、認(rèn)識世界，理解世界，讓他們形成自己的獨(dú)立判斷。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生一種終身學(xué)習(xí)的愿望，而這種愿望必定是從精神領(lǐng)域獲得。沒有精神領(lǐng)域的主動參與，任何善良美好的愿望都是建在虛無縹緲的空中樓閣之上的。