每個人對美好童年的留戀和回憶，其最主要的內(nèi)容就是游戲，就是與小伙伴們共同玩耍的過程?，F(xiàn)在越來越多的家長拋棄了在幼兒園學(xué)習(xí)知識才是“天才”的思想觀念，開始認(rèn)識到游戲?qū)⒆铀鸬降姆e極作用?？梢哉f沒有游戲，也就不會有孩子，也就沒有孩子的童年。孩子正是在游戲過程中逐漸長大，逐漸學(xué)會社會生活中必需的基本要求。

　　一、游戲的特點(diǎn)及教育作用

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　　1、游戲是孩子最喜歡的活動

　　游戲這一項(xiàng)活動行式真正滿足了孩子的身體發(fā)展和心理進(jìn)步的需要。3－6、7歲的孩子，機(jī)體已逐步成熟，已能獨(dú)立地較穩(wěn)定地走、跑、跳、攀、爬，并能較協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確地操縱一些物品，完成多種動作，生活范圍因此而擴(kuò)大；隨著思維和口語的發(fā)展，可以從不同的角度去看，去接觸各種物體，體會各種物體之間，物與人之間的相互關(guān)系，表現(xiàn)出對周圍的各種事物有較大的興趣，渴望自己能作為獨(dú)立的活動的主人參加到成人一樣的社會生產(chǎn)勞動和社會生活之中。游戲使孩子產(chǎn)生巨大愉快的源泉，滿足他們心理的不同需求。

　　2、游戲是孩子的自主性活動

　　游戲是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動。在游戲中，自愿和自主是個重要的條件，如果孩子在游戲中失去了自主性的特征，只是按照成人的意圖被動地參加游戲，他們便會失去游戲的積極性。

　　3、游戲是孩子具體實(shí)踐活動，是孩子的主要活動

　　兒童游戲中所反映的內(nèi)容不是周圍生活的翻版，不是機(jī)械的模仿，而是他們的實(shí)踐活動，孩子在游戲的具體活動中鍛煉和發(fā)展自身的各種能力，并憑借豐富的想象，將日常生活中獲得的印象，形成新的形象，創(chuàng)造游戲的需要，改變物品的用途。如半個皮球是鍋，一塊鐵片就當(dāng)菜刀等，完全不受實(shí)際環(huán)境的具體條件及時(shí)間和空間限制。游戲滿足著孩子的不同的要求，成為他們的主要活動。

　　4、游戲是孩子反映社會的活動

　　孩子在人類社會里所接觸的事物具有社會性，反映到游戲中也必然帶有社會性。

　　所以，時(shí)代不同，生活條件不同，孩子的游戲內(nèi)容也有所不同?！拔沂菣C(jī)器人”“坐宇宙飛船到月空”等游戲，在幾十年前是不可能出現(xiàn)的。

　　孩子游戲的社會性，反映在孩子游戲的各種構(gòu)成因素上，例如：游戲的角色，游戲的內(nèi)容和主題，游戲的規(guī)則，在游戲中運(yùn)用的玩具等等都會隨社會的變化而變化。

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　　游戲是向孩子進(jìn)行教育的重要手段。蘇金娜講的好：“游戲本身就是一種學(xué)?！坝螒蚩梢允购⒆用劝l(fā)意識、激發(fā)情趣、啟發(fā)智慧、鍛煉體魄、塑造性格、適應(yīng)社會。

　　1、游戲可促進(jìn)孩子身體生長發(fā)育

　　孩子在游戲中，身體的各器官和組織處于積級的活動狀態(tài)。各種不同的游戲，大小不同的運(yùn)動量，活動著身體的不同部位，從而促進(jìn)著身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育，特別是對孩子的運(yùn)動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)有利。如孩子在玩“夾彈子”游戲時(shí)，需要大腦控制著手的動作，要精確細(xì)致手眼協(xié)調(diào)配合，注意力高度集中。平時(shí)玩的一些游戲又為進(jìn)行日光、空氣、水這三大自然因素的鍛煉創(chuàng)造機(jī)會。如風(fēng)和日暖的春季，可玩放風(fēng)箏、跳繩、拍皮球等游戲；炎熱的夏天，玩各種不同材料的玩水游戲，天高氣爽的秋季，玩拾落葉游戲；寒冷的冬季，進(jìn)行的雪地游戲等。這些游戲都在促進(jìn)著孩子身體的各方面不同程度地趨于完善、成熟。

　　孩子在進(jìn)行游戲時(shí)，總是非常積極的，歡樂的，總是伴隨著愉快的情緒。這種愉快的心情，又保證著孩子身體的健康，保證著機(jī)體的正常發(fā)育。

　　2、游戲可以鞏固和豐富孩子的知識，促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展

　　蘇霍姆林斯基說：“游戲就如火花，它點(diǎn)燃了探索求知的火焰。”游戲是孩子對現(xiàn)實(shí)生活的特殊反映，可以鞏固和豐富孩子的知識。在游戲中，孩子廣泛使用著各種玩具，反映社會生活中的各種關(guān)系，運(yùn)用著自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。有這樣一個小男孩，他從工具箱中翻出一塊會吸別的東西的鐵塊，如獲至寶，于是他就用這塊鐵東碰碰西碰碰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的這塊“法寶”只能吸住鐵而不能吸其它東西，原來這就是爸爸常說的“磁鐵”?。∵@種知識經(jīng)驗(yàn)的獲得比家長給的知識不知要好多少倍。

　　游戲同時(shí)也是運(yùn)用智慧的活動。在孩子玩各種游戲時(shí)，需要感覺知覺、注意力、思維力、想象力等五種智力要素的積極參與，并在游戲進(jìn)行過程中不斷地解決不同游戲情景中產(chǎn)生的不同問題，從而有力地促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。如：還是這個小男孩，一天，跟爸爸出外散步經(jīng)過一堆黃沙時(shí)，他突然問：“爸，要是把鐵球埋在沙里，磁鐵還能把它吸起來嗎？”“你說呢”爸爸有意反問，“不知道??！”爸爸于是鼓勵孩子做做看。他從口袋里找出磁鐵和鐵球，將鐵球埋在沙里，用磁鐵在吸，反復(fù)了好幾次，可怎么也吸不起，于是他得出了隔著沙是吸不起鐵球的結(jié)論。正沉浸在成功的喜悅中，忽然，“爸爸，你看！”原來他又發(fā)現(xiàn)了一個新現(xiàn)象，磁鐵上吸附著許多黃沙中的細(xì)鐵未，很難將它們從磁鐵上檢抹去，這又極大地激發(fā)他開支腦筋來考慮這一問題。

　　特別值得注意的是，游戲?qū)⒆觿?chuàng)造力的發(fā)展有著不可估量的作用。孩子的所有游戲都離不開想象，而想象和創(chuàng)造關(guān)系密切，不可分隔。沒有大膽的“異想天開”的想象，也就無所謂創(chuàng)造。仔細(xì)觀察孩子的游戲，就會發(fā)現(xiàn)孩子的游戲中充滿了奇特想象和不同凡響的創(chuàng)造與主動探索精神。如：……一個用長吸管無論怎樣吹也吹不出泡泡的男孩華華，環(huán)視四周，決定用短吸管來吹。由于用剪子把長吸管剪短了，一下就吹出泡泡來了，當(dāng)?shù)谝淮未党雠菖輹r(shí)，他笑了起來，并且說：“再剪短些?！庇谑牵钟眉糇佑邪盐芗舳塘?，這里竟吹出了比腦袋還大的泡泡，看到吸管尖端的大泡泡，這里竟吹出了比腦袋還大的泡泡?？吹轿芗舛说拇笈菖荩⒆痈吲d得幾乎連話都說來出來了。當(dāng)時(shí)附近的小朋友發(fā)現(xiàn)華華吹出了大泡泡就問：“喂，華華，你是怎么吹得那么大的？”華華說：“是把吸管剪短了?！庇谑怯袀€孩子就與華華比吸管的長短，結(jié)果華華的吸管比人家長了2厘米左右。周圍的孩子都陷入了沉思。，這里，　　華華仔細(xì)查看了自己的吸管，“啊！我明白了，我的吸管前面是斜的，瞧！”于是就讓大家看自己的吸管。從此以后，當(dāng)看到有的孩子吹不出泡泡時(shí)，華華就會告訴他：

　　“把吸管口切成斜形試試，會吹大的！”

　　從發(fā)現(xiàn)吸管和長度到把吸管口切成斜形，這是對事物認(rèn)識上的一個飛躍，而這種質(zhì)變必須在游戲中完成。

　　在游戲中，必須用語言來表達(dá)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，來彌補(bǔ)時(shí)空，材料的限制，來交流意見，商討各種問題。開始時(shí)，孩子完全模仿成人的用語，用簡單的句子組織游戲，逐漸語言也變得豐富起來，孩子的口語表達(dá)能力在這種模仿運(yùn)用的練習(xí)中不知不覺地發(fā)展起來。

　　3、游戲能促進(jìn)孩子對良好行為品質(zhì)的理解及其行成。

　　當(dāng)孩子與伙伴們一起游戲時(shí)，他的思想情感開始向社會化發(fā)展，為了能與伙伴一起玩，他要控制自己的行為。如果與同伴發(fā)生爭吵吃了虧時(shí)，就要學(xué)習(xí)如何對待挫折和創(chuàng)傷。另外孩子在游戲中，在教師和家長的正確引導(dǎo)下，孩子在模仿成人的行為的同時(shí)，也在理解，模仿，學(xué)習(xí)著成人的各種行為品質(zhì)。孩子在游戲中常喜歡扮演自己熟悉、感到親切可信的人：爸爸媽媽、醫(yī)生、老師、司機(jī)、解放軍、警察等，并常模仿、學(xué)習(xí)著這些角色的各種行為表現(xiàn)。一般來說，孩子在游戲中的行為表現(xiàn)要高于日常生活中的行為水平。一個日常過于好動、缺乏自制力的孩子，在擔(dān)任“警察”時(shí)，會以警察的優(yōu)良行為的榜樣來要求自己，會堅(jiān)持在交通要道上持續(xù)5分鐘的執(zhí)勤，指揮交通保證行車安全和通暢，這會使孩子能更好地理解警察工作的認(rèn)真和辛勞，感受到其優(yōu)良行為品質(zhì)的熏陶。

　　孩子在游戲時(shí)，為有趣的活動所吸引，為了把游戲玩好，樂于約束自己，抑制自己的愿望，自覺遵守游戲規(guī)則，使自己的行動服從于整個游戲的要求。這能夠有效地培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、互相配合、公平地解快發(fā)生的爭吵和處理不同的意見，熱愛集體的良好行為品質(zhì)，培養(yǎng)孩子學(xué)會考慮別人的需要，克服自我為中心的傾向。

　　游戲是培養(yǎng)孩子知、情、意、行的主要渠道。游戲是孩子道德認(rèn)識的源泉，孩子在游戲活動中，通過扮演角色與假想的各種人物交往理解著道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則，明辨是非，體察真假、區(qū)別善惡、評價(jià)美丑。道德認(rèn)識是孩子品德形成的前提，孩子的道德認(rèn)識越全面、越深刻，孩子道德觀念就越明確，越堅(jiān)定。因此家長要充分利用游戲形式，對孩子進(jìn)行“曉之以理”的啟蒙教育。

　　4、游戲能促進(jìn)孩子美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展

　　孩子在開展游戲時(shí)，置身于美的環(huán)境、美的玩具、美的游戲材料和美的氣氛中，孩子容易受到美的陶冶，反映的自然和生活中的美好事物，以文化作品中的美好形象，使用著藝術(shù)化的語言，并經(jīng)常進(jìn)行包含音樂和美術(shù)活動的游戲，從而促進(jìn)著孩子對美好事物、現(xiàn)象的感受、理解。同時(shí)，孩子還會時(shí)常依據(jù)自己意愿，根據(jù)游戲的需要去布置、美化周圍的生活環(huán)境、運(yùn)用語言、動作、歌舞等方式去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在這一系列活動中，有助孩子美的創(chuàng)造力的發(fā)展，增加美的修養(yǎng)。

　　正是由于游戲能很好地促進(jìn)孩子身體，智力、道德美各方面的發(fā)展，并且是在孩子愉快、心甘情愿的活動中完成的，因而游戲成為對幼小孩子進(jìn)行教育的主要手段。家庭中也要向幼兒園一樣，重視發(fā)揮游戲的教育作用，讓孩子在游戲中得到盡可能的發(fā)展。

　　二、游戲的組織引導(dǎo)

　　目前我國幼兒園游戲分為兩類：一是創(chuàng)造性游戲、包括“角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲”；二是規(guī)則游戲，包括“體育游戲、智力游戲、音樂游戲等”。要開展家庭游戲，家長可參照以上游戲引導(dǎo)孩子參加。

　　角色游戲是兒童借助模仿和想象，通過主題和扮演創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活中的一種游戲，孩子們尤為喜愛。下面談?wù)勗谟螒蛑?，家長應(yīng)注意做的工作。

　　（一）為孩子開展角色游戲創(chuàng)造條件

　　1、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)

　　豐富的生活印象和知識經(jīng)驗(yàn)是開展角色游戲的基礎(chǔ)，教師、家長要注意開闊孩子的眼界，組織他們多觀察、體驗(yàn)生活，擴(kuò)大視野，通過各種形式的教育活動，加強(qiáng)孩子對社會生活中人際關(guān)系的了解，增長人際關(guān)系的交往知識，為順利開展角色游戲奠定基礎(chǔ)，豐富孩子生活一定要注意選擇適合兒童接受的知識范圍。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備要充分

　　玩具和游戲材料是孩子開展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。玩具以是孩子生活中的親密伴侶，能激發(fā)孩子的愿望的興趣，是發(fā)展孩子思維和想象的有效途徑，可以促進(jìn)游戲活動更有目的性，有利于形成孩子共同的游戲中心。

　　為孩子提供玩具宜簡單，可以是半成品，這種玩具可以讓孩子用想象去補(bǔ)充它的不足，創(chuàng)造出他們所需要的玩具。讓孩子自制玩具，對培養(yǎng)兒童獨(dú)立、創(chuàng)造性和提高游戲的水平，是非常重要的一種手段。家長可為孩子準(zhǔn)備大量的廢舊物品（廢舊的泡沫塑料、小塑料瓶，火柴盒、藥盒、糖紙等各種包裝紙）也可帶孩子采集一些自然物（如水果、果核、花草），鼓勵孩子為開展游戲自己制作玩具，這即增加兒童游戲的積極性，興趣性，有能充實(shí)游戲內(nèi)容。但須提請教師、家長注意的是，不能在游戲前準(zhǔn)備好玩具，讓孩子在游戲中只單純地去利用這些現(xiàn)成的玩具，那就失去了游戲的真正意義。

　　3、保證孩子的游戲時(shí)間

　　充分的游戲時(shí)間是孩子得以游戲的保證。任何活動，都要在一定的時(shí)間去完成。

　　人的生命是以時(shí)間來計(jì)算的，孩子的童年則是以游戲時(shí)間來度量的。在充足時(shí)間內(nèi)充分進(jìn)行自由游戲，孩子會幸福地渡過童年。在幼兒園、家庭中，教師、家長應(yīng)允許孩子有時(shí)間自主積極地從事游戲活動，在游戲中自由地學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣。不能因盼子“成龍”、“成鳳”心切，用許多額外的活動擠占本該屬于孩子自由支配的游戲時(shí)間，教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背唐詩宋詞，更不能逼迫孩子一回家就坐在琴凳上、畫架前，練琴、畫畫。陶行知先生講過，要解決孩子的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好，在造座“大橋”，設(shè)計(jì)“動物園”，去當(dāng)個，”醫(yī)生“、”教師“，不能早早地把孩子打發(fā)上床睡覺，以使自己安心工作和交際。一般來說，孩子下午從幼兒園回家到晚飯這段時(shí)間，可玩些戶外的游戲，但注意在飯前半小時(shí)應(yīng)停止劇烈的活動，以免影響消化。晚飯之后可由孩子選一些安靜活動，看電視、搭積木、聽故事等。

　?。ǘ╆P(guān)于游戲過程中的指導(dǎo)

　　第一、要引導(dǎo)孩子構(gòu)思游戲的情節(jié)，在游戲進(jìn)行過程中，教師、家長要注意發(fā)揮孩子的主動性，給孩子充分自由表達(dá)想象和創(chuàng)造性的權(quán)利，切勿包辦代替。

　　第二、教師家長應(yīng)注意觀察孩子的游戲進(jìn)程。觀察的目的有二：一是觀察游戲活動的發(fā)展情況，以便適時(shí)而恰當(dāng)指導(dǎo)游戲。：如觀察孩子能否按即定的游戲主題開展游戲，角色間關(guān)系如何，能否友好合作進(jìn)行游戲？游戲的情節(jié)是否健康？游戲的規(guī)則是否明確？孩子在游戲中有哪些自身難以解快的困難等等。二是了解孩子在游戲中的表現(xiàn)，針對問題進(jìn)行個別教育。

　　第三、因勢利導(dǎo)，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)，使正確地反映現(xiàn)實(shí)生活。

　　孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，游戲內(nèi)容比較單調(diào)。應(yīng)采用各種方法，促進(jìn)游戲的發(fā)展。

　　第四、要注意游戲的教育性。

　　總之，在兒童游戲過程中，教師、家長要注意發(fā)揮孩子的主動性，積極性和創(chuàng)造性，并且通過增加玩具和游戲材料，用啟發(fā)、建議、提問、協(xié)商、提示等方法來豐富幼兒游戲情節(jié)，提高游戲質(zhì)量，教師、家長應(yīng)著重指導(dǎo)游戲的情節(jié)內(nèi)容、角色的扮演、孩子之間的相互關(guān)系和游戲規(guī)則，要特別注意游戲的教育性，講評時(shí)，應(yīng)以表\ 揚(yáng)、鼓勵為主。

　?。ㄈ閮和螒蛱峁┙煌沫h(huán)境

　　家長應(yīng)盡可能地抽出一些時(shí)間參與孩子的游戲之中，和孩子一道玩，成為孩子的朋友。這樣即可以融洽親子之間的感情，享受其中的天倫之樂，有能在這其中了解孩子，被孩子的稚真而感染。但不能喧賓奪主，應(yīng)尊重孩子的意愿，讓孩子充分感受到他在游戲中的權(quán)力的能力，通過游戲，家長會清楚地看到孩子體力、知識、能力、個性等各方面的發(fā)展水平及特點(diǎn)，會觀察到自己孩子的實(shí)際情況。在觀察注意孩子的游戲時(shí)，應(yīng)盡量避免用審視的目光來旁觀孩子的一切，可和孩子共同游戲，在開始、進(jìn)行、結(jié)束的整個過程中，有意地留心觀察，這樣才會獲得對孩子全面的了解，及時(shí)的指導(dǎo)，有效提高指導(dǎo)和教育的效果。如在和孩子玩競爭性的游戲、下登山棋、打牌時(shí)，常會發(fā)現(xiàn)孩子因求勝心切，而發(fā)生犯規(guī)或蠻不講理的情況，這時(shí)，正是克服、糾正孩子這一行為的良機(jī)，教會孩子怎樣正確的對待競爭，怎樣分平的競爭。

　　家長應(yīng)鼓勵孩子的小伙伴一起玩游戲。家長、教師可以成為孩子游戲的朋友，并做到放手讓孩子到戶外活動，鼓勵支持孩子到鄰居朋友家做客、游戲、允許幫助孩子邀請別的小伙伴到家中來玩。不僅鼓勵孩子與同齡孩子玩，而且還可鼓勵孩子與比自己大些或小些的孩子玩，學(xué)會處理各種不同的人際關(guān)系，學(xué)會照顧、謙讓、分享、合用、互助的精神。

　　家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個安全的可靠的家庭環(huán)境。游戲雖是孩子鐘愛的活動，但同樣也需要有良好的心情。孩子的情緒高昂時(shí)，玩的積極性、創(chuàng)造性、會得到充分發(fā)揮，會很認(rèn)真地投入游戲。相反，孩子的情緒低落時(shí)，就提不起精神來玩。家庭的環(huán)境、氣氛如果能使孩子覺得安全、可靠，就會大大提高孩子游戲的興趣，就會激勵孩子在探索創(chuàng)造，進(jìn)入一個自由放松的精神境界。

    來源：網(wǎng)絡(luò)