“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”，是盡人皆知的道理。但如何才能夠當(dāng)好這個(gè)老師？這個(gè)問(wèn)題，又確確實(shí)實(shí)擺在每一個(gè)家庭面前。

    那么家長(zhǎng)怎么才能教育好自己的孩子呢？結(jié)合《不能輸在家庭教育上》這本書中的內(nèi)容，我個(gè)人的總結(jié)如下：

    首先，作為家長(zhǎng)，要認(rèn)識(shí)到，教育孩子是一門科學(xué)?！梆B(yǎng)育”的范疇遠(yuǎn)不是所謂的“把孩子喂養(yǎng)大”這么簡(jiǎn)單！也不是“棍棒下出孝子”這樣一廂情愿！

既 然是一門科學(xué)，作為家長(zhǎng)，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我們也要不停地學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)科學(xué)的理論、科學(xué)的方法、科學(xué)的實(shí)踐，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)孩子成才的目的。否則，一味地只 憑著“教育”這樣一個(gè)模糊的概念，沒(méi)有科學(xué)的武裝，很容易南轅北轍、事倍功半！家長(zhǎng)與孩子也許都付出了巨大的努力，最后“竹籃打水一場(chǎng)空”，甚至家長(zhǎng)與孩 子反目成仇的例子，在當(dāng)前社會(huì)也是時(shí)常見(jiàn)諸于新聞報(bào)道的。造成這些問(wèn)題的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，但我相信，其中一個(gè)重要的原因是家長(zhǎng)沒(méi)把“教育孩子”作為一門 科學(xué)去看待、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

當(dāng) 家長(zhǎng)努力地“教育”了孩子，卻沒(méi)有收到預(yù)期的效果時(shí)，不能抱怨地認(rèn)為：“這孩子不是這快料”，或者認(rèn)為：“孩子天生就是這樣的”，這是在推卸作為家長(zhǎng)的責(zé) 任。家長(zhǎng)這時(shí)正確的態(tài)度應(yīng)該是反思一下自己的教育方法是否科學(xué)，而經(jīng)常閱讀類似《不能輸在家庭教育上》這樣的好書，就是家長(zhǎng)掌握科學(xué)的過(guò)程。

其次，中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)于家庭教育的總結(jié)為“言傳身教”四個(gè)字，作為家長(zhǎng)，一定要把這四個(gè)字牢記在心。

孩子可以說(shuō)是家長(zhǎng)的一面鏡子，如果家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有這樣或那樣的問(wèn)題，那么此時(shí)也正是家長(zhǎng)反思自己的最好時(shí)機(jī)。多半情況下，我們都會(huì)在自己的身上，找到問(wèn)題的 答案。孩子的觀察力和模仿力都是驚人的，如果家長(zhǎng)希望孩子具備某些方面的好習(xí)慣，那么最好的方法就是家長(zhǎng)就具備這樣的好習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)要解釋給孩子聽(tīng)， 為什么要有這樣的習(xí)慣，以及堅(jiān)持這樣習(xí)慣的方法，這就是所謂的“言傳身教”。否則，即便家長(zhǎng)口吐蓮花，但一旦自己的行為和要求孩子做到的行為不一致，就不 能收到預(yù)期的教育效果！

    第三：孩子的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，甚至可以說(shuō)是家長(zhǎng)的終身事業(yè)。通過(guò)家庭教育，讓孩子樹立正確的人生觀，養(yǎng)成積極、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、目標(biāo)感。做功課只是家庭教育的一個(gè)非常小的范疇，“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好”不能作為家庭教育的唯一目標(biāo)！

     最后，作為家長(zhǎng)，我們同樣也是在家庭教育中逐漸成長(zhǎng)。那么在今天，當(dāng)我們從成年人的角度去反思自己所接受的家庭教育的時(shí)候，最希望自己的孩提時(shí)代從家長(zhǎng)那里得到了什么樣的教育呢？對(duì)此加以總結(jié)提煉，結(jié)合科學(xué)的方法與論證，也許才是當(dāng)前我們實(shí)施家庭教育的方向所在.

                                                                     上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 一（1）班

                                                                          張亦弛爸爸張金壯

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