今天讀了陶老師的文章說的太好了轉(zhuǎn)來與大家分享

請大家先來讀讀張蕾老師提供的案例：

    今天，我從一名年輕教師身上又一次看到了自己當年的影子。同事的孩子上一年級，各方面都很優(yōu)秀，擔任班長。孩子六點鐘走進媽媽辦公室，立刻打開書包，準備寫作業(yè)，這時，媽媽走進來：“你磨蹭啥？還不趕快寫作業(yè)？！”孩子說：“我這不是準備寫么？”媽媽說：“還犟嘴！快點！”說著媽媽就站在跟前開始監(jiān)視，不時地嘮叨著：“怎么回事？我不是給你講了么？寫這樣的字，橫要短，撇要長，豎要直......”媽媽的聲音一聲高過一聲。直到八點，孩子終于寫完作業(yè)，完成了媽媽布置的所有任務(wù)，剛想喘口氣，卻聽媽媽又說，快點收拾，給你半分鐘，我在樓下等你，半分鐘下不來，我就走了，你一個人回家算了?？粗⒆踊琶Φ臉幼?，看著孩子淚流滿面的樣子，看著孩子滿臉通紅的樣子，我心如刀絞。

    教師的孩子為何燈下黑？老師都是學過心理學的，都清楚地知道，一年級的孩子注意力只能集中15-20分鐘，給一、二年級孩子上課都懂得課中做一個調(diào)整活動。一年級的孩子在每一節(jié)課上都可以充滿對新鮮事物的好奇，對未知東西神秘的渴望?？墒牵處熢诿鎸ψ约汉⒆訒r，就忘記了自己的孩子也是孩子了？毫不顧忌孩子的感受，毫無顧忌孩子的承受力，讓一個六歲的孩子， 2小時的高度集中注意力，是沒把孩子當孩子，還是沒把孩子當人看？還是忘記了自己的孩子跟自己的學生沒有什么區(qū)別？

    孩子的媽媽，做了一天的老師，身心疲憊疲憊，容易煩躁，兩點吃的飯，到八點饑腸轆轆。可我們六歲的孩子就是一臺學習的機器？完成作業(yè)的機器？服從命令的機器？毫無感知覺？這種對孩子的“認真負責”、“一絲不茍”，除了讓老師看到合格的作業(yè)，讓媽媽覺得心安以外，對孩子還有多大的教育意義？孩子下課沒有休息，連續(xù)作業(yè)兩小時，本身在跟她的耐力較量，已經(jīng)很了不起，本來是值得夸獎的事！可媽媽從頭到尾的埋怨、訓斥、恐嚇，留給孩子卻只有討厭、恥辱和不安。

    孩子年齡小，沒有反抗意識，沒有反抗能力，只有默默的承受，但厭學情緒、消極情緒、對抗情緒，卻在她的內(nèi)心潛滋暗長！等到孩子的自我意識完完全全崛起時，隨之而來的勢必是逆反、厭學、消極！談何積極進取、樂于學習、勇于克服困難呢？親愛的教師父母們，您為什么能對班上的學困生循循善誘，等待、信任、激勵，充滿智慧、愛心滿滿、毫不厭倦，卻對自己孩子就萬般的挑剔和責備呢？我們的孩子也有他自己的人格，同樣需要尊重、需要理解、需要認可，需要鼓勵，您把訓斥與否定，反感與消極留給自己的孩子，對孩子的成長意味著什么呢?這恐怕不是教師的奉獻精神，只是為自己早早準備的一付后悔藥吧。

    其實，對一般家長來說，我們不敢說會比老師的教育水平更高，因此，這樣類似的錯誤在家長身上可以說比比皆是。請大家思考：

    孩子為什么要學習呢？

    這個問題看起來簡單或沒有必要，我雖然在教育行或做家長多年，面對教育的困惑時，常不自覺地尋根求源，以思考和解決孩子的教育問題，不然就會誤入歧途。各位老師說得好，學習是個體存在的本能，是為了更好地生存，是為了更好地成長，是為了身心健康，是為了一生的幸福！這樣看來，學習只是一種成長手段，不是目的和結(jié)果。一時的成績或知識的獲得不是學習目標，人的成長期是18年，不能一口吃個大胖子，更需要考慮長期效應(yīng)。

    家長指導孩子學習哪些做法不可??？

    夏老師說，讓孩子被動學習不可取，不利于孩子成長。比如：拔苗助長、加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、盲目從眾、濫加比較、高壓政策、逃避責任、批評否定等。

    孩子學習前最重要的準備是什么？

    大家一致認可學前最重要的還是心理準備。孩子想學才能學好；心情好才能學習好；保護孩子的自尊心、自信心、孩子才有上進心。其次才是知識準備，比如背景知識、課前預習等，跟不上可以從頭再來，關(guān)鍵還是孩子要積極上進。

    為此，家長陪學要注意什么呢？

    比如：不提過高要求、不隨意加任務(wù)、積極給予鼓勵和幫助、激發(fā)興趣和動機、關(guān)注孩子人際交往和心理健康等。孩子各個階段都有不同的學習任務(wù)，比如，孩子在幼兒階段應(yīng)重點養(yǎng)成一些生活習慣和規(guī)則，多感知和長見識；小學階段應(yīng)是培養(yǎng)學習興趣和學習習慣的好時機，讓孩子在努力中獲得能力和成就感；中學階段主要是知識學習和方法形成。家長在陪孩子學習的過程中要學會逐漸放手，郭桂杰老師說，從全陪、半陪到不陪，讓孩子逐步上路，獨立行走。姚乃峰老師說，陪孩子要因人而異，關(guān)鍵是把握好度。

    在學習過程中如何引導孩子學會學習呢？

   我的想法：家長引導發(fā)現(xiàn)，孩子體驗成功。一是學游泳，逐步深入，深入淺出，二是學射擊（投籃），多鼓勵，給機會。多數(shù)老師知道循序漸進，卻不能常做到要深入淺出，逐步深入便于學習，深入淺出是能力，是“化歸”思想的運用——化難為易、化繁為簡，對付考試，面對生活實踐更重要！比如，學游泳，不僅要教會孩子從淺水區(qū)走進深水區(qū)，還要主動或有意學習如何從深水區(qū)走出。再比如學開車吧，有人說，不用教練教，許多人都能把車開起來，關(guān)鍵是要學會剎車——把車停下來！學射擊或投籃的意思是打不準或投不準再來，給孩子機會，關(guān)注孩子打中或投準的時刻，而不是抱怨孩子為什么沒打中或投準。這樣的做法只有在家庭教育中才有可能真正實現(xiàn)，需要一對一。

    家長指導孩子學習之后應(yīng)注意什么呢？

    絕不能讓孩子做完作業(yè)或?qū)W會一道題之后，卻不愿再學習了！讓孩子收獲動機，激發(fā)孩子繼續(xù)探究的欲望和動機。不劃句號，留問號，問號就是孩子以后要學習、要解決的問題。

    孩子考試后，家長應(yīng)優(yōu)先關(guān)注什么呢？

    先關(guān)注孩子，還是先關(guān)注成績？姚乃峰老師說得好，關(guān)注孩子心情，關(guān)注孩子情緒就是關(guān)注孩子成長，讓孩子學會心理調(diào)節(jié)，比如勝不驕，敗不餒，正確認知考試，善待錯誤等。

      溫馨提示：

   在引導式學習過程中，家長只是一名指導者、幫助者，而且一般要建立在孩子主動求助的基礎(chǔ)之上，孩子是學習的主體，家長時刻不能忘記以孩子發(fā)展為中心。通過家長引導孩子學習，讓孩子獲得心靈成長，讓孩子心智更加成熟，這才是學習的根本，這樣才能促進孩子學習進步，健康成長，幸福一生。

附：家長引導孩子學習五步驟（個人總結(jié)）：

1、問題提出（孩子或家長）

問題就是學習的目標，小疑小進，大疑大進。

2、獨立思考（孩子和家長）

沒有獨立思考的學習如同嚼剩飯，孩子就會被動許多，興趣驟減，久而久之形成一種不良的學習態(tài)度和習慣。

3、共同探討（孩子和家長）

家長與孩子一起分享思考結(jié)果，家長要學會等待和示弱。

4、得出結(jié)論（孩子和家長）

結(jié)論的得出要讓孩子感到他的功勞，一般不應(yīng)直接給予，要注意升華討論結(jié)果，總結(jié)出一般規(guī)律。

5、實際應(yīng)用（孩子本人）

在練習、作業(yè)、考試或?qū)嶋H生活中運用學習成果，讓孩子體驗學習的樂趣和成就感。

    再一次感謝各位老師積極參與，謝謝季老師、醉梅老師！