都說：百聞不如一見。同在一所學校，感受相同的校園文化，甚至是接受同樣的教學理念，那些能夠保送名校的同學，到底有哪些與眾不同之處？昨晚，我和他一起拜訪了傳說中保送清華的2中“牛丫”。

    之所以他愿意擠出周六晚上的娛樂時間來進行這次拜訪，主要原因是，此前他已經(jīng)親眼見識了另一位提前保送中科大的學長，在聽學長講了四次總計六小時的物理之后，他的周練分數(shù)史無前例站上了三位數(shù)。雖然一次周練成績不能說明就此穩(wěn)定；雖然接下來的大小考試肯定還會有些起伏，但是我很欣慰地看到：他再也不哀嘆“我肯定學不好物理”了。

    實際上從第二次見過學長之后，他就向我表示“才發(fā)現(xiàn)原來物理還是蠻有意思的”?？梢妼W長在激發(fā)興趣、樹立信心以及授予方法方面作用顯著。

    不再懼怕和放棄物理，這才是我想要的結(jié)果。

    可以說，這位學長打破了他腦海中固有的“牛伢都是機器”的印象，學長開朗、穩(wěn)重，喜歡運動，而且表達清晰，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)他的問題所在，并且給予友善和有效的指點，這些都使得他心悅臣服。

    因此當我試探問起是否愿意見識另外一位以化學特長保送清華的同學時，他毫不猶豫點頭。

    我強調(diào)：是女生喲。

    他答：那正好，我可以算得上把2中最牛男女生都見識到了吧？

      我一直注意用“見識”這個詞，而不是“培優(yōu)”或“補課”，一則是因為他向來排斥培優(yōu)補課，我如果說培優(yōu)，怕難有下文。二則是時間原因，他實際上能夠跟這兩位學長學習的機會只能以“次數(shù)”來計算，而不可能是外面培優(yōu)機構(gòu)那種持續(xù)教學，所以對于我和他來說，更看重的其實是：跟優(yōu)秀的學長們交流的機會，近距離觀察并從中發(fā)現(xiàn)和對比映照自身差距。所以分數(shù)能否在短期內(nèi)快速提升，反而不應該是最關注點。就象學長的四次物理講授，帶來最寶貴的收獲除了分數(shù)上漲，更重要的是：發(fā)現(xiàn)自己在方法、習慣和思路上的問題。

      很遺憾我至今未見過那位學長，不過他每次回來興致勃勃的講述，已經(jīng)在我的腦海里立體地樹立起一個美好、健康的陽光大男孩形象。學長的父親曾經(jīng)對我說過一句話，大意是：孩子學習上的問題往往不是單方面的，所以要綜合治理。我對此深以為然。

      這位學姐，之所以我昨天要親自陪同他去見面，是因為學姐很慎重，希望先有些交流，以便對他的學習狀況有初步了解，之后再針對性地列出計劃給予指點。

      這個態(tài)度一下子讓我感受到她的“認真”。實際上昨晚見面，給我印象最深的也是這兩個字——“認真”，不僅是學姐本人，還包括她的母親，我想，“認真”可能是她們得以優(yōu)秀的核心關鍵詞。

      面對面，我切實感受到我們的差距，這些差距實際上都可以歸列為“認真”與否：

      首先是我作為家長的差距。

      先來說遵守時間方面：昨晚六點半我們剛剛坐上公汽，學姐的母親打來電話，問我們所在方位。她之所以會打電話過來，一是因為擔心我們找不到地方，之前我告訴過她，我對那一帶不熟悉。二是因為我們約定的時間是六點半，時間已到。知道我們剛剛上車以后，她柔和地說了一句：“不要緊，我們等你們”。

      這句話讓我很慚愧，時間本來是我提出來的，但我們自己卻沒有計劃好。先是他放學后去買了一本書，耽誤了五六分鐘；然后吃飯，比計劃中的多占用了幾分鐘；最后等公汽又比預計時間長，最終我們遲到了。這就是計劃不周導致結(jié)果失誤。相反，他們?yōu)榱诉@次見面，全家人將平常吃飯、洗碗諸事提前，到六點半全部就緒。兩相比較，我們有差距。

      在執(zhí)行計劃方面：之前，我跟學姐的母親提出，希望她們能講講學姐成長經(jīng)歷，包括作息時間安排、堅韌意志的培養(yǎng)等等，當時學姐母親就說：是不是得準備一個提綱？這樣不著痕跡，免得說教怕他反感。

      我覺得倒不必要準備提綱那么麻煩，見面的時候隨意聊天就行。實際情況是：當我們在書桌前坐下來，簡短的問候與交流之后，學姐立刻開始翻看他的周練試卷，一題一題過問、講解。我看他聽得有興致，所以就放棄了“聊天”打算。只是坐在一旁安靜欣賞這場“教學”。

      出我意料的是，學姐的母親卻記得我之前的拜托，在學姐看題的空隙，很自然、很隨意地說起學姐的日常作息、興趣愛好，傳遞的信息是：周六晚上痛快地玩，其他時間高效地學。晚上不開夜車，10點半一定睡覺。還有很正面地鼓勵：現(xiàn)在只是高一，堅持努力，到高三肯定會往上沖。

      這一刻讓我體會到：認真的母親造就認真的女兒。同時我也反思：換作是我，現(xiàn)場局面與預想不同的時候，是否還會象這位媽媽，牢記別人的托付，見縫插針傳授真經(jīng)？

      原計劃簡短的見面交流，最終持續(xù)了將近兩個小時。如果不是我過意不去，主動提出結(jié)束，學姐還打算繼續(xù)講題。

      再來說說他作為學生的差距。

      一是學習習慣方面：攤在我們面前的筆記不止一本，學姐能夠快速準確地找出相應知識點所在的頁面。我看到里面的字跡工工整整。中途，學姐曾委托媽媽幫她拿一本教材過來，因為那本教材里有一個她要講的知識點。從中可以看出，學姐很有條理，對這些年自己所學能夠記得很清楚。

      相比之下，他要毛糙得多。一是筆記本沒有這么詳細，字跡也比學姐的凌亂。二是丟三拉四，昨天放學專門找同學借了一本化學教材，結(jié)果臨出門還是忘記帶上。還有周練卷子，也是我在家里幫他找到的。

      二是總結(jié)歸納方面：這一點從學姐講解做題過程和方法可以讓我有明確感受，但是我現(xiàn)在無法表述，因為實在對化學一竅不通，對于學姐所說我完全記不下來。只能概括自己的感受是：學姐的方法和對一些題目的準確判斷，可以看出是平常很注意總結(jié)歸納的結(jié)果。

      以上是我昨天感受最深的幾個差距所在。實際上，以我的閱歷，必然知道優(yōu)秀生的共性特點所在，但是面對面的感覺是不一樣的，仍然會深有感觸，甚至很受震動。羅馬不是一天建成，這些孩子的習慣養(yǎng)成、品格塑造都是父母從很早就開始關注，智慧引導，愛心+耐心，以及孩子自身的堅持不懈，最終才有幸福時刻如花綻放。

      至于我們，在早期最佳教育年華錯過了許多該做的事，或者做了不少事但是不到位，因而積累下各種大小毛病的孩子，作為家長依然要保持信心和信任，畢竟高一的孩子還在成長中，未來依然有無限可能。如果有機會，不妨讓他們走近那些更優(yōu)秀的學子。人生就是光榮與夢想，別處的風景別樣的美麗，或許會成為他前行路上的標桿。