在國內(nèi)，關(guān)于英語單詞記憶的書有很多，真正有新意的不多。而著名教育專家邱勇先生則獨(dú)樹一幟，專門從趣味入手，詩情畫意，專講一個(gè)“妙”字。其獨(dú)特的單詞記憶法令學(xué)習(xí)者忍俊不禁、愛不釋手，效果非常出色。
     以單詞role為例，這個(gè)單詞屬高中詞匯，意思是“角色”，非常抽象，遠(yuǎn)不如“桌子”、“椅子”之類的單詞容易記牢，很多學(xué)生見過幾次仍然會(huì)忘記。為了解決這個(gè)問題，邱勇老師首先把它和另外一個(gè)單詞roll（滾動(dòng)，面包圈）放在一起記憶，這兩個(gè)單詞讀音一樣，僅僅差一個(gè)字母，然后為它們編寫了一個(gè)故事場景：          
   我的野蠻女友
這一個(gè)role（角色）

地板上roll（滾動(dòng)）

不溫柔
    因?yàn)榍岸螘r(shí)間流行一部電視劇《我的野蠻女友》，可以說家喻戶曉，這里可以想象一個(gè)情景：野蠻女友在地板上撒潑耍賴，確實(shí)野蠻，一下使“角色”這個(gè)概念具體和鮮活起來，容易記憶多了。而最后半句“不溫柔”，也是巧妙的一筆，因?yàn)樗赛c(diǎn)了題，又同時(shí)提示了這兩個(gè)單詞的讀音，令人回味再三。

     邱勇老師不贊成苦學(xué)英語，而極力主張，要樂學(xué)英語！一旦學(xué)生把學(xué)英語記單詞變成樂趣，一切都變得順當(dāng)了。所以邱勇單詞記憶非常注意根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生，編寫出他們喜歡的內(nèi)容，如初中和少兒英語中，有這么一個(gè)故事：
孫悟空被壓五行山下
天宮搗亂是ace（能手）

如來佛把他place（放置）

壓山下無活動(dòng)space（空間）

只露出猴子face（臉）
     猴子的形象活靈活現(xiàn)，躍然紙上，而這個(gè)神話故事也是學(xué)生或孩子們津津樂道的，非常容易為他們接受。

而在高中教材中，則出現(xiàn)一個(gè)這樣的故事：
黃老邪的追星族
這個(gè)fellow（家伙）

把他follow（仿效）

買個(gè)pillow（枕頭）

也要yellow（黃色的）

     邱勇老師在中學(xué)講課，問大家知道“黃老邪是誰”，總是聽到下面學(xué)生們聲音雄壯地回答“黃藥師！”。黃藥師是武俠小說《射雕英雄傳》里面的武學(xué)大師，行事偏狹，但有愛國思想，很為學(xué)生們喜歡談?wù)?。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)里面的yellow（黃色的），通過這個(gè)故事，就把這四個(gè)英語單詞牢牢記住了。
    邱氏單詞記憶法，不僅僅注重把結(jié)構(gòu)相似的單詞有趣地聯(lián)系起來，還注重逐個(gè)單詞的細(xì)節(jié)記憶，比如以上《我的野蠻女友》，再比如：
2008年奧運(yùn)會(huì)

  要求每個(gè)“的哥”

  都要有degree（學(xué)位）
這里通過諧音的方法，巧妙地把學(xué)位和“的哥”聯(lián)系起來，讓學(xué)生記憶起來非常順口。至于2008年奧運(yùn)會(huì)是否每個(gè)“的哥”都要有degree，那無關(guān)緊要了。
  再比如  kangaroo（袋鼠），這個(gè)單詞非常難以記憶，用諧音故事記憶非常簡單。
袋鼠進(jìn)城趕集
口袋上翻kangaroo（袋鼠）
像 “扛個(gè)褥”子
    諧音故事是邱老師記憶單詞記憶寶庫的一件鋒利的匕首，專門對(duì)付疑難單詞，使之迎刃而解。這里應(yīng)該指出，邱老師一直宣稱不主張用諧音來記憶單詞，但主張用巧妙的諧音故事來提示英語的讀音，而英語讀音本身仍然要按照英語音標(biāo)準(zhǔn)確地道地讀出來。

   有些單詞非常難以記憶，比如giraffe（長頸鹿），邱老師開始也感到如狗咬刺猬，無處下口，但經(jīng)過琢磨，這個(gè)單詞可以這樣記憶：

我的野蠻女友（三）
這個(gè)girl（女孩）

騎著giraffe（長頸鹿）

來做wife?（妻子）
   這里girl（女孩）是簡單詞，應(yīng)該早掌握，它提示giraffe的前部分，wife?（妻子）也是簡單詞，它提示該單詞后部分，一下就解決了問題。至于這個(gè)“野蠻女友”騎著長頸鹿來成親，誰敢娶她是另一會(huì)事。
    對(duì)一些家喻戶曉的學(xué)生們（包括成人）喜聞樂見的想象，如上文提到的孫悟空，故事有很多：

孫悟空七十二變化

舉一個(gè)example?（例子）

就是變成apple（蘋果）

顏色卻是purple（紫色的）
再比如：

孫悟空被楊二郎捉住

天羅和地net（網(wǎng)）

加二郎的pet（寵物）

天兵吹著trumpet（喇叭）

被捉眼眶wet（濕的）
    這里“二郎的pet”是妙筆，大家都知道孫悟空是被楊二郎的哮天犬咬住才被捉住的，那是個(gè)厲害的pet（寵物）。

還有豬八戒：

豬八戒巡山

對(duì)照?qǐng)Dtick（作記號(hào)）

見樹林thick（厚的）

睡下裝sick（有病的）

孫猴很quick（敏捷的）

上前把屁股kick（踢）

妖怪也少不了：

妖怪油炸唐僧師徒

把八戒fry（用油炸）

想逃跑try（試圖）

逃不成cry（哭喊）

眼淚哭dry（干的）
   學(xué)生尤其是中學(xué)生，喜歡希奇古怪的的事物，其實(shí)這也是人的天性，或人性，邱老師的單詞記憶非常注重誘導(dǎo)到人性所好奇所喜歡的場景，如：
魔術(shù)師

從他的back（背部）

見手里jack（撲克牌里的J）

顏色是black（黑色的）

轉(zhuǎn)眼沒了track（行蹤）

原來跑到neck（脖子）

    作為英語教育專家的邱勇先生同時(shí)也是一位優(yōu)秀的作家和詩人，其創(chuàng)作的長篇小說《上海女兒吧》成互聯(lián)網(wǎng)上繼《第一次的親密接觸》后又一壯觀景色，大有平分天之氣勢(shì)。正是其豐厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，才創(chuàng)作了這么多像詩歌一樣美妙的單詞記憶故事。

   英語單詞記憶是一個(gè)非常重要的學(xué)問，市場上有太多的“水貨”，互相抄襲，毫無創(chuàng)意，而邱老師主張精雕細(xì)琢，有杜甫“自幼性僻耽佳句，語不驚人死不休”之風(fēng)范。有這么一個(gè)故事，說邱勇先生和幾位文朋詩友在一起，隨便舉了兩個(gè)單詞：

read（讀）

road（道路）

    這兩個(gè)單詞前者read簡單，一般學(xué)生都學(xué)過；后者road略難，兩者像差一個(gè)字母。觀察它們后邱老師還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，前者是第二個(gè)字母是“e”，正好讀“e”的音，后者是“o”，正好讀“o”的音。    
    那么，怎么把這兩個(gè)單詞編寫成一個(gè)巧妙的故事哪？幾個(gè)朋友在一起品茶閑聊，有人說，可以寫成口訣：

走在road（道路）

也在read（讀）

邱老師搖頭感覺不夠，于是又有朋友講加個(gè)標(biāo)題：

孔乙己

走在road（道路）

也在read（讀）

   這是不錯(cuò)的，因?yàn)榭滓壹菏恰爸x書者人”，但邱老師還是覺得不夠巧妙，欠缺沖擊力度和自然天成的感覺，大家商議來商議去，都覺得難以找到更好的編排，于是就要看邱老師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”：

唐僧取經(jīng)一幕



夜走山林road（道路）

大聲把經(jīng)read（讀）

   左右無不嘆服，因?yàn)樘粕侨〗?jīng)，每天要在road（道路）；唐僧是和尚，每天要念經(jīng)，read！把唐僧如此天造地設(shè)地加在這兩個(gè)單詞上，學(xué)生沒有記不住的道理！而“夜走山林”，增加趣味和恐怖氣氛，唐僧大聲念經(jīng)壯膽也順理成章。
    邱老師的許多作品，像詩歌一樣美麗動(dòng)人，化枯燥為有趣，化平凡為神奇，大家看一眼初中英語中的這三個(gè)單詞：

five（五）

live（居?。?br />
give（給予）

    這可以編寫出很多故事，但要編寫出精警的故事很難，因?yàn)橛袀€(gè)數(shù)詞five（五），很限制發(fā)揮，但邱老師相信“只要精神不滑坡，方法總比困難多”，居然寫出以下優(yōu)美動(dòng)人的故事：

五星紅旗上的五顆星

紅旗有星five（五）

在紅旗上live（居?。?br />
互把鼓勵(lì)give（給予）
    簡直太打動(dòng)人了，五星紅旗，多么鮮明的形象！上面的五顆星星居然活了起來，互相把鼓勵(lì)和愛心給予。這不是詩嗎？真是優(yōu)美的詩篇！確實(shí)，走進(jìn)邱勇的單詞世界，就是走進(jìn)了詩歌和夢(mèng)幻般美妙的世界，相信也就是走進(jìn)幫助你成功的世界