增強孩子的勞動意識

濰坊市奎文區(qū)勝利東小學 王雪梅 馬金榮

【教學目的】

1.培養(yǎng)孩子的勞動觀念，塑造自主意識和勞動習慣。

2.通過勞動讓孩子逐步理解家庭生活和持家的艱辛，增強學習的動力，提高學習效率。

3.動手勞作有助于培養(yǎng)孩子的生存能力，提高心理素質(zhì)。

【教學重點】

培養(yǎng)孩子的勞動觀念，塑造自主意識和勞動習慣。

【教學難點】

加強勞動教育，重視勞動訓練，提高孩子的勞動意識，使之逐步成長為自立、自強、多能而高素質(zhì)的新一代。

【教學方法】

談話法、案例分析法和系統(tǒng)講授法并用

【教學過程】

一、導入課題

各位家長，大家好！非常感謝大家走進家長學校的課堂！父母是孩子的第一任教師，也是孩子們終生的教師，所以家庭教育是孩子成長中不可或缺的重要組成部分。今天的孩子是生動的一代，他們生存于五彩繽紛，變化多端的社會，雖然遺傳了父母的基因，但他們更多地是在感受環(huán)境，接受現(xiàn)代生活的影響中長大。父母給予他們的不僅僅是自己的生活經(jīng)驗，而應是一種應對社會的能力。今天，我將跟大家一起來聊一聊，增強孩子的勞動意識這個話題。

二、出示課題：增強孩子的勞動意識

三、案例分析：

1.講述案例《 家里的碗我來涮吧》

情景一：

小紅是一名三年級的學生，一天下午放學回家，發(fā)現(xiàn)媽媽躺在床上，就問：“媽媽你怎么了？”“我感冒了，不太舒服?！薄澳峭盹堈l來做呀？”“一會兒媽媽做吧。”媽媽邊說著邊爬起來，去廚房做好了晚飯，媽媽只吃了一點兒，就對小紅說：“你吃完后，把碗涮干凈，我不太舒服，先去歇一會兒?！薄澳悴皇钦f，什么事也不用我干，只管用心學習就行了嗎？我還有許多作業(yè)要寫，我可沒時間刷碗。”聽了女兒的話，媽媽一時愣在那兒半天回不過神來。

2.互動交流：

（1）您認為這種情況普遍嗎？

（2）您認為出現(xiàn)這種情形的原因有哪些？

（3）如果這是您的孩子您會怎么做？

3.感悟探索：

（1）有的家長非常溺愛孩子，什么都不舍得讓孩子做，甚至連孩子該自己做的事也一手包辦。這樣做表面上是疼愛孩子，其實是害了孩子，因為這樣做剝奪了孩子獨立生活的能力。

（2）有的家長對勞動持蔑視態(tài)度，常常教育孩子：如果你不好好學習，長大就掃大街，當民工。在這樣的教育下，孩子從心里蔑視勞動，把勞動視為低人一等的事情，自然也就不愿意勞動。

（3）有的家長自己就非常懶惰，家里亂做一團也不愿收拾，孩子在這樣的環(huán)境中，很容易模仿家長，養(yǎng)成好吃懶惰、毫無條理的生活習慣。

（4）有的家長自己從來不做家務，家里的衛(wèi)生都由保姆或鐘點工來打掃，孩子自然會產(chǎn)生“花錢讓別人替自己勞動”的心理。

4.小結(jié)：咱們大家都知道生活是離不開勞動的，沒有勞動，就沒有發(fā)明創(chuàng)造，就沒有人類社會的進步。家長們咱們應該清醒地認識到，在政治文明、物質(zhì)文明、精神文明高度發(fā)展的今天，培養(yǎng)孩子的勞動意識非常必要。雖然生長在“溫室”環(huán)境里的孩子對土地陌生了點，雖然稚嫩的小手對鐵鈀物什陌生了點，但他們完全可以憑借自己的雙手通過力所能及的勞動來培養(yǎng)、提升自己的生活自理能力，也只有在他們享受勞動成果后，才能真正讀懂勞動的涵義。

5.指導措施：

小紅的媽媽非常傷心也非常震驚，于是她找到了小紅的老師，在老師的指導下，她的媽媽采取了以下措施：

措施一：

一個周末的晚上，小紅一家三口在一起吃晚飯，就在快要結(jié)束就餐時，媽媽突然說：“想跟你們兩個人商量點兒事。我們單位最近比較忙，晚上我還要把沒干完的工作帶回家里來做，那么干家務活的時間就相對少了許多。我希望你們支持我的工作，從今天開始，吃完晚飯后，自己洗干凈自己用過碗，你們覺得可以嗎？”爸爸首先表態(tài)：“沒問題！就這點兒小事，保證完成任務，對吧，小紅？”小紅想了一會兒，點了點頭。吃過晚飯后，爸爸和小紅各自洗干凈了自己用過的碗。在接下來的兩個月中，爸爸、媽媽和小紅都是各自洗自己的碗，這件事已經(jīng)成為了一種習慣。

措施二：

周二的中午，小紅一家三口照例在一起吃午飯，吃飯的過程中，爸爸突然接到單位的電話，飯沒吃完就匆匆趕回去了。媽媽和小紅吃完了飯，媽媽說：“今天爸爸有事不能洗碗了，媽媽和小紅一起幫爸爸把碗洗干凈吧。”小紅爽快的答應了！

小紅在吃過午飯后去睡午覺了，媽媽在她的床頭放了一張紙，上面是一位三年級的小學生的作文。

我?guī)蛬寢屪黾覄?span>

媽媽每天工作都很忙，走進家門很疲勞。有一天，爸爸沒回家，在外面出差，這一天正好書房很臟，我放學回家抓緊把作業(yè)做完了。吃完飯，我開始幫媽媽做家務。我拿了一塊抹布，又拿了掃帚和拖把，準備清理一下書房。我拿起抹布擦書架，擦完后開始掃地，掃啊掃啊，我把垃圾都掃到了畚箕里面去了。然后拖地，我把地板拖得亮晶晶的。很快我把家務做完了，看看地上，干干凈凈的，書架上亮光閃閃，書也疊得很整齊，再看看鐘，正好七點鐘。為媽媽做了一件本來媽媽要做的家務，我真高興，下次我一定還要幫親愛的媽媽做一件我也能做的家務。

今天，老師給我們講了一個故事，故事的內(nèi)容是兔媽媽和兔寶寶比誰愛對方深，我也想到了媽媽是最愛我的，我?guī)蛬寢屪黾覄?，我也最愛媽媽?span>

小紅看到這篇文章后，開始主動幫媽媽做一些力所能及的家務活，比如：掃地、拖地、倒垃圾等等?？磥硇〖t的心靈感受到了前所未有的觸動。

結(jié)尾：

由于天氣突然轉(zhuǎn)冷，爸爸著涼生病了，媽媽做好了晚飯，爸爸只是勉強吃了一點兒，就去臥室休息了。媽媽和小紅一起吃完了晚飯，媽媽正要收拾碗筷，小紅突然說：“媽媽，你最近的工作很忙，爸爸又生病了，你還要照顧爸爸，以后家里的碗由我來涮吧！”小紅的媽媽，聽了以后，激動的眼里噙滿了淚水。

互動交流：

(1)您認為小紅父母的教育是成功的嗎？

(2)您覺得他們成功的關(guān)鍵在哪兒？

(3)您認為小紅的改變僅僅是學會了涮碗嗎？

四、小結(jié)：

英國作家薩克雷曾說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！毙⌒〉募覄談趧訁s可以培養(yǎng)孩子許多優(yōu)秀的人格品質(zhì)：“做家務”可以養(yǎng)成良好的勞動習慣；“自己的事情自己做”可以培養(yǎng)孩子的責任感；“按計劃進行大掃除或做好自己分工的家務”可以培養(yǎng)孩子的毅力；“在家庭中成員互相協(xié)作勞動”不僅培養(yǎng)了合作的精神還教會了孩子要控制好自己不能隨心所欲。故而在替孩子做事的時候，家長千萬不要以種種理由來為自己辯解。其實，疊一疊被子，洗一洗碗筷，晾一晾衣服……這類輕微瑣細的活兒，孩子做了，能夠從中收獲許多。他們會從一次次簡單的體驗中去思索，甚至于能從一個小小的勞動細節(jié)中感悟出生命的真諦。勞動將使他們拒絕任性與放縱；將使他們學會要珍惜勞動果實，懂得要尊重勞動者。并能從內(nèi)心里真正地感受到：勞動是人的生命組成的一部分，勞動是光榮的、偉大的。

家庭是培養(yǎng)勞動習慣最好的地方，家長從嬰兒后期就應該逐步培養(yǎng)孩子“自己事情自己做”的良好習慣。如果孩子到十歲左右還沒有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習慣，糾正起來就需要多費時間和精力了，但為時還不晚。

具體措施如下：

1.從自我服務做起。

“自我服務”既是讓孩子先做自己的事情。比如自己整理書包和書桌，每天自己佩帶紅領(lǐng)巾，每周一早上升旗時，自己記得穿校服等。指導孩子先從簡單的做起，家長可以列一張孩子“自我服務”的內(nèi)容清單，貼在孩子的書桌旁，每晚進行清點為。家長不要承擔監(jiān)督工作，要培養(yǎng)孩子自我管理，不信賴父母的意識。當孩子做得好時，應及時表揚，積極強化孩子的好行為，讓孩子將這種行為不斷鞏固并逐漸成為習慣。

2.給孩子分配家務活。

分配家務活應把握這樣幾個要給素，具體、可行、悅納、適量。具體就是指分配給孩子的家務活要明確，比如每天早上負責取報箱里的報紙，飯前負責擺碗筷等，讓孩子明確知道自己應當做什么；可行就是要符合孩子的勞動能力，如三、四年級的孩子可以獨立操作洗衣機、獨立去小區(qū)內(nèi)的超市買東西、可以自己打掃房間、整理書桌等，但還不能獨自做飯、獨自去銀行；悅納是指給孩子分配的家務應取得孩子的同意，從孩子喜歡的家務做起，這樣孩子做起來會有興趣和快樂的感覺，比如：三、四年級的孩子喜歡給陽臺上的花澆水，喜歡幫媽媽整理衣櫥；適量是指給孩子分配的家務一定不要太多，不要讓孩子產(chǎn)生疲勞感，否則孩子會因為害怕勞動而逃避勞動。

3.和孩子一起做家務

家長要做孩子的榜樣，父母都應承擔一定的家務勞動。如果家里要請鐘點工，要對孩子講明原因，比如工作很忙、單位離家太遠、身體的原因等等，取得孩子的理解，同時把自己承擔的家務分工告訴孩子，比如爸爸負責每周洗車，媽媽負責購物、做飯等。家長應放手讓孩子做家務，同時告訴孩子正確的方法，幫助孩子掌握勞動技能，從而獲得勞動的樂趣，不然孩子做家務的積極性會因為不斷的失敗而受挫，甚至放棄做家務。另外，營造和諧的家庭勞動氛圍也很關(guān)鍵，比如爸爸周末先送媽媽去超市，然后去洗車，洗完車再到超市接媽媽回家，并幫助媽媽一起做飯，這樣的家庭氣氛會感染孩子，讓孩子自然地加入到勞動之中。這樣做的好處是：讓孩子懂得合作的重要和愉快，對幫助孩子建立良好的人際關(guān)系大有幫助。

4.及時鼓勵和表揚孩子

當孩子做完一項家務時，家長應及時表揚和肯定孩子，讓孩子體會到勞動的快樂和成功的喜悅。

當孩子在家務勞動中遇到困難時，家長應溫和地給予鼓勵和指導，幫助孩子克服困難完成任務，并讓孩子在勞動中鍛煉挫折的能力。表揚應以精神表揚為主，“你真棒！”或者“給孩子一個擁抱”都是很不錯的方法。最起初時，不要給予孩子物質(zhì)和金錢的獎勵。因為孩子尚小，家長培養(yǎng)的是孩子正確的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習慣，而不是讓孩子以勞動來獲取利益。如果家長以金錢獎勵孩子，孩子勞動的目的就變了，變成追求物質(zhì)或金錢等利益。一旦沒有了物質(zhì)金錢的刺激，孩子的勞動積極性也就沒有了，這點是家長應切實注意的。適量的物質(zhì)獎勵及按勞取酬的觀念應在孩子正確的勞動態(tài)度培養(yǎng)起來后再實施。

5.經(jīng)常給孩子講勞動的重要性

讓孩子明白，吃得每一粒糧食、穿得每一件衣服，看得每一本書等都是勞動的結(jié)果，沒有勞動就沒有幸福的生活。有條件的家長可以帶孩子去田地、紡織廠、建筑工地看一看，給孩子感性認識：沒有勞動，就沒有糧食吃；沒有勞動，就沒有衣服穿；沒有勞動，就沒有房子住。三、四年級的孩子已具備一定的理解力，可以讓他們讀一些古今中外贊美勞動的文章，培養(yǎng)他們對勞動及勞動人發(fā)的感情，從而懂得珍惜別人的勞動成果，并學會感激別人付出的辛苦和汗水。

6.鼓勵孩子參加義務勞動

鼓勵孩子參加義務勞動，培養(yǎng)孩子關(guān)心集體、關(guān)心別人、助人為樂的品質(zhì)。家長和孩子一起打掃樓梯衛(wèi)生是個很不錯的方法，家長負責拖地，孩子負責擦樓梯扶手?？梢允孪热〉绵従拥暮献?，給孩子以表揚。別人的表揚比家長的表揚更能激發(fā)孩子的勞動熱情，讓孩子明白熱愛勞動是討人喜歡、受人尊重的行為，從而強化這種行為，養(yǎng)成勞動的習慣。當然，表揚要真誠和適量，不要讓孩子養(yǎng)成得到表揚才勞動的習慣，那就違背了培養(yǎng)正確勞動態(tài)度的初衷了。

【作業(yè)】

列一張家庭勞動分配表，打印兩份并讓每人簽名。一份貼在孩子書桌前的墻上，一份貼在冰箱上。注明：希望各位家庭成員自學完成自己所屬的工作，并互相監(jiān)督，根據(jù)每周完成情況獲得獎勵或接受懲罰。

附：家務勞動分配一覽表

〖2〗 每天或隔天每周完成情況評分爸爸清潔自己的煙灰缸、倒垃圾洗車、給金魚換水媽媽做飯、收拾飯桌、拖地、洗衣、簡單整理房間采購食品及日用品、徹底整理房間及廚房、衛(wèi)生間女兒或兒子澆花、飯前擺碗筷、洗自己的小內(nèi)衣、襪子、紅領(lǐng)巾、自己鋪床、整理書桌、去樓下取報紙徹底整理小房間建議每個月中定出一天為“公益勞動日”，家長帶孩子一起進行公益勞動，并寫下心得體會，目的是培養(yǎng)孩子學會付出，并在付出和助人中體會到快樂的感覺。

相當多的父母發(fā)自內(nèi)心的認識到，孩子即將面臨一個競爭更加激烈，生活環(huán)境國際化的社會，有關(guān)孩子良好的人格品質(zhì)，個人的能力應該如何培養(yǎng)，家長們一臉茫然，于是他們認為能做的就是以全部的愛來支持孩子。然而，這種“承包一切的愛”實在沒有給孩子的成長帶來多少有用的養(yǎng)料，在座的各位如果想送給孩子一份一生都受用不盡的禮物，那就給孩子們一個勞動的機會吧！幫助他們用自己的辛勤勞動來澆灌未來的理想之花。春耕夏耘秋收冬藏，寫不盡的是勞動的艱辛，道不完的是豐收的喜悅，正是這勞動過程中滋生的“營養(yǎng)”，可以使你的孩子學會生活，學會做事和做人，到那時，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，我的孩子長大了！

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