各位老師、各位家長(zhǎng)：

    大家晚上好！很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家共同交流關(guān)于家庭教育的話題，今天我要和大家分享的題目是《家長(zhǎng)如何面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤》。

    首先，我想和大家分享一個(gè)關(guān)于科學(xué)家斯蒂芬·格倫小時(shí)候的故事：

那是格倫兩歲時(shí)，一次他試圖從冰箱里取出一瓶牛奶，取出后剛走幾步就失手將奶瓶掉落在地上，頓時(shí)廚房里狼藉一片！

（互動(dòng)）講到這兒，我想問(wèn)一下我們?cè)谧募议L(zhǎng)們，如果是您遇到了這種情況，您會(huì)如何處理呢？

他的母親聞?dòng)嵍鴣?lái)。然而，她沒有發(fā)火，沒有說(shuō)教，更沒有懲罰他。她說(shuō)：“哦，我從來(lái)沒有見過(guò)這么多的牛奶撒在地上，你做了多棒的垃圾呀！既然已經(jīng)這樣了，兒子，你愿意在我們打掃前在奶河里玩一會(huì)兒?jiǎn)?？我想，玩牛奶說(shuō)不定也是很有意思的?！薄爱?dāng)然！”格倫高興地這樣做了。幾分鐘后，媽媽和藹地說(shuō)：“要知道，不管怎樣，牛奶是你撒在地上的，也應(yīng)該由你來(lái)收拾干凈?，F(xiàn)在，我這兒有海綿、拖把或抹布，你想用什么？”小格倫選了海綿，和媽媽一起將地板擦得干干凈凈。

收拾完以后，媽媽又說(shuō)；“今天我們做了一個(gè)失敗的嘗試，沒能讓你的小手抓住這個(gè)大牛奶瓶子。現(xiàn)在，我們到院子里去，給瓶子裝滿水，看看能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的方法，使瓶子不會(huì)掉落到地上,好嗎？”“太好了！”

小格倫跟媽媽一起來(lái)到院子里開始練習(xí)，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，他知道只要兩手握緊靠瓶嘴的那部分，瓶子就不會(huì)掉下來(lái)了。

    聽了這個(gè)故事，相信大家一定會(huì)非常佩服格倫的媽媽，她用自己獨(dú)到的智慧把孩子的小失誤變成了孩子一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓錯(cuò)誤成為了最好的教育資源。讓孩子學(xué)會(huì)平靜地接受錯(cuò)誤，享受由于錯(cuò)誤帶來(lái)的意外收獲，并用恰當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆映袚?dān)相應(yīng)的責(zé)任，最后引發(fā)孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)新的東西，新的技能。正如這位科學(xué)家所說(shuō)：就是從那一刻起，他知道他不必害怕犯任何錯(cuò)誤。相反的，他明白了錯(cuò)誤往往是學(xué)習(xí)新知識(shí)的良機(jī)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此，即使實(shí)驗(yàn)失敗了，還是可以從中學(xué)到一些有價(jià)值的東西。

    生活中，我們經(jīng)常要面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，如果我們當(dāng)家長(zhǎng)的能夠象故事中的媽媽一樣，及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，寬容地對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，并能夠充分地利用它們，那么我們的孩子就是最大的受益者了。

    怎樣才能具備這樣的慧眼、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的契機(jī)、更好地面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤呢？我想從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

    一、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不同情況不同應(yīng)對(duì)

    人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？沒有人喜歡犯錯(cuò)誤，但沒有人能保證自己一輩子不犯錯(cuò)誤。法國(guó)作家雨果說(shuō)：“盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人的準(zhǔn)則；不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。塵世上的一切都是免不了錯(cuò)誤的?！?/span>

    犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的需要，孩子要成長(zhǎng)，就要逐步擴(kuò)大自己的身體、心理、情感、能力、知識(shí)等方面的延伸領(lǐng)域，就要不斷地去探索，用自己熟知的方式去解決問(wèn)題，也就不可避免地會(huì)觸及到無(wú)知、危險(xiǎn)、暴力等，產(chǎn)生有違成人和社會(huì)準(zhǔn)則的行為和思想，以致出現(xiàn)錯(cuò)誤。孩子的心智是需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)的，孩子正是在不斷地犯錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了做人和做事。而且孩子的錯(cuò)誤也是隨著年齡的變化而變化的，所以面對(duì)孩子錯(cuò)誤，處理方式也應(yīng)有所不同。

    1、對(duì)于因無(wú)知好奇導(dǎo)致的錯(cuò)誤，比如拆卸舊鐘表、舊玩具，組裝他想象中的新物件等。從本質(zhì)上說(shuō)，這類不屬于錯(cuò)誤，但會(huì)造成一定的損失，這就需要家長(zhǎng)幫孩子分析這種行為的利害關(guān)系。如果損失較小，不妨鼓勵(lì)孩子多犯這類“錯(cuò)誤”，讓孩子在嘗試錯(cuò)誤中獲得知識(shí)和技能，同時(shí)還會(huì)促使孩子動(dòng)腦又動(dòng)手，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，利大于弊。相反，如果進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，孩子不僅不能為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，還會(huì)覺得自己無(wú)能，從而自暴自棄。

    2、對(duì)于為趨利避害而犯的錯(cuò)誤，比如：說(shuō)謊向家長(zhǎng)要錢、模仿家長(zhǎng)在作業(yè)上簽字、偷改分?jǐn)?shù)等。此類問(wèn)題雖然在孩子，但究其根源卻在家長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)先反思自己是否對(duì)孩子要求太高、太嚴(yán)，是否過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，才使孩子不得不犯錯(cuò)誤。因?yàn)檫^(guò)高的要求容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，當(dāng)孩子盡了力仍得不到父母滿意的回報(bào)時(shí)，便會(huì)犯上述錯(cuò)誤。如果是這樣，家長(zhǎng)應(yīng)先作自我批評(píng)，這樣才能打動(dòng)孩子的心，引導(dǎo)孩子心悅誠(chéng)服地接受。

    3、對(duì)于犯道德品質(zhì)方面的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)的做法是不歧視，不訓(xùn)斥、不痛打，要平心靜氣地和孩子一起回憶以前的優(yōu)秀行為，幫孩子消除逆反心理，樹立自信。同時(shí)家長(zhǎng)要先從改變自己開始，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，逐步幫助孩子糾正錯(cuò)誤。

    天底下沒有兩個(gè)完全相同的孩子，孩子所犯的錯(cuò)誤也是千差萬(wàn)別的，作為家長(zhǎng)，不僅要能根據(jù)孩子的錯(cuò)誤采取不同的應(yīng)對(duì)方式，而且在面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度及方法也是非常重要的。

    二、接納錯(cuò)誤，采取科學(xué)處理方法

    孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也是內(nèi)心最恐懼的時(shí)候。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)去考慮孩子的接受能力和承受程度，以真誠(chéng)平等的朋友式關(guān)系來(lái)疏導(dǎo)和接納孩子的錯(cuò)誤，讓孩子從內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。建議家長(zhǎng)可以這樣做：

    第一步，穩(wěn)定孩子的情緒。

    家是寧?kù)o而又溫馨的港灣，父母是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。無(wú)論孩子在外面做了什么，遇到什么，在家里都應(yīng)得到理解，找到傾訴的對(duì)象，找到宣泄的方法。面對(duì)出錯(cuò)的孩子，父母應(yīng)首先穩(wěn)定孩子的情緒，比如要以給他喝一杯熱奶，或讓他去洗一個(gè)熱水澡。待孩子情緒穩(wěn)定后，再引導(dǎo)孩子說(shuō)出事情的細(xì)節(jié)。

    第二步，聽一聽孩子的想法。

    在孩子的世界里，沒有那么多規(guī)矩，他們不知道哪些是該做的，哪些是不該做的，有時(shí)犯錯(cuò)也是無(wú)心的。如果父母不分青紅皂白，一頓數(shù)落，他就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生恐懼感，同時(shí)會(huì)感到失望，覺得父母并不理解和寬容自己。久而久之，孩子和父母只會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。所以碰到孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先讓孩子講出來(lái)，看他是否有邏輯上的錯(cuò)誤，如果孩子講不清楚，家長(zhǎng)可以用假設(shè)的方法來(lái)引導(dǎo)，比如：可以讓孩子想想，如果按照他的做法會(huì)有什么不好的后果等等，這樣孩子就可能會(huì)知道自己錯(cuò)在哪里，而且講述的過(guò)程也能促進(jìn)孩子反省，從而更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

    第三步，幫助孩子分析對(duì)錯(cuò)。

    在了解了事情真相以后，家長(zhǎng)要耐心地、巧妙地運(yùn)用孩子能理解的語(yǔ)言，幫助孩子分析其中的對(duì)與錯(cuò)，盡量使孩子明白錯(cuò)在哪兒、有多嚴(yán)重及所造成的不良后果，然后再協(xié)助他尋找解決問(wèn)題的辦法。

    第四步，引導(dǎo)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。

    當(dāng)孩子知道了自己的確犯了錯(cuò)誤后，再加上父母適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他自然會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤的。如果孩子仍然認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也不能太心急，要給孩子一些時(shí)間反省，讓“對(duì)不起，我錯(cuò)了”這句話很真誠(chéng)地、自然地說(shuō)出來(lái)。

    第五步，以寬容的態(tài)度接受孩子的道歉。

    孩子認(rèn)錯(cuò)以后，父母下一步要做的是肯定孩子的進(jìn)步，以寬容的態(tài)度接受孩子的道歉和給予適當(dāng)?shù)陌矒?，然后告訴他以后遇到類似的情況應(yīng)怎樣處理。

    同時(shí)，在整個(gè)處理過(guò)程中，家長(zhǎng)還要把握以下原則：

    1、不打罵孩子。

    孩子一出狀況，家長(zhǎng)就不分青紅皂白地抱怨、責(zé)罵，孩子緊張、焦慮的情緒不僅不會(huì)淡化還會(huì)被強(qiáng)化，而且孩子內(nèi)疚的心情也會(huì)逐漸變?yōu)榈钟|和對(duì)抗的情緒，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)父母產(chǎn)生不滿甚至是仇恨，會(huì)做出更多的錯(cuò)事來(lái)。在一次中學(xué)生的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)打罵的孩子，有40%想到的是恨，60%的是傷心，沒有一個(gè)想到要改正缺點(diǎn)的。心理學(xué)上說(shuō)，人都不愿記住不愉快的事，懲罰和打罵一定不會(huì)給孩子留下愉快的印象，所以孩子一般很難真正記住需要改正的方法，也就不會(huì)真正吸取教訓(xùn)了。事實(shí)證明，挨打越多的孩子，越不求上進(jìn)。一個(gè)人改正錯(cuò)誤，大多不是因?yàn)閷?duì)方強(qiáng)迫，而是因?yàn)樗膬?nèi)心真正受到了沖擊，真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。如果父母在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候不責(zé)罵，而是表現(xiàn)出對(duì)孩子的寬容、理解與信任，不僅可以緩解孩子因犯錯(cuò)誤帶來(lái)的心理壓力，而且孩子的內(nèi)心也會(huì)極大地體驗(yàn)到父母的愛，為了回報(bào)父母，他會(huì)努力地改正錯(cuò)誤，做一個(gè)讓父母滿意的好孩子。

    2、要控制住自己的情緒。

    對(duì)于脾氣急躁、性格外向的家長(zhǎng)，更應(yīng)如此。當(dāng)家長(zhǎng)因孩子犯錯(cuò)誤而心情不佳時(shí)，要先調(diào)整自己的情緒，比如可以做做深呼吸，多想想孩子的優(yōu)點(diǎn)，回想他平時(shí)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。同時(shí)在心里默念：我的孩子是一個(gè)普通的、正常的孩子，什么“毛病”都沒有的孩子是不正常的，這樣逐漸地會(huì)使自己的心情平靜下來(lái)。如果家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)沒有想好該如何處理，也可以暫時(shí)離開一會(huì)，讓孩子和自己都冷靜下來(lái)，再考慮下一步該怎么做。家長(zhǎng)切忌在自己心情好的時(shí)候，見孩子做錯(cuò)了事不進(jìn)行教育，心情不好的時(shí)候則進(jìn)行責(zé)備、訓(xùn)斥。教育必須保持一致性。否則同樣的事情，因?yàn)榧议L(zhǎng)情緒的不同而出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果，會(huì)令孩子手足無(wú)措，無(wú)所適從的。

    3、不忽視、不縱容孩子的錯(cuò)誤。

    當(dāng)孩子第一次告訴你，他在外面闖了禍或犯了其他什么錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)首先要表?yè)P(yáng)孩子的誠(chéng)實(shí)，然后幫助孩子分析為什么會(huì)犯錯(cuò)，共同找出解決問(wèn)題的辦法，這樣孩子以后就不怕對(duì)家長(zhǎng)講實(shí)話了。有了困難也愿意求助于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)幫助孩子了。有時(shí)，孩子犯下小錯(cuò)誤，他自己卻沒有意識(shí)到，這時(shí)父母就要及時(shí)地指出并予以糾正了。孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，正是教育的良機(jī)，此時(shí)明白的道理會(huì)使他刻骨銘心的。教育家徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“今日的兒童轉(zhuǎn)眼即成青年，稍不注意就難補(bǔ)救了。”也許大家都聽過(guò)這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小孩總是偷拿別人的東西，不是拿了東家的筆，就是拿了西家的叉子，無(wú)所不拿?；氐郊?，向母親炫耀，母親還夸獎(jiǎng)他：“真厲害！”他就更得意了，越偷越大，偷自行車，摩托車……然后是錢。最后，他被送進(jìn)了監(jiān)獄。在行刑時(shí)他咬掉了母親的耳朵，就因?yàn)槟赣H當(dāng)初沒有制止他，使他的小錯(cuò)，鑄成了大錯(cuò)，最后無(wú)可救藥！所以家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中，一定要防微杜漸，防患于未然。

    4、要保護(hù)孩子的自尊。

    孩子象大人一樣也有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。家長(zhǎng)不要把孩子當(dāng)作是自己的私有財(cái)產(chǎn)來(lái)對(duì)待，要和孩子平等相處，給孩子應(yīng)有的尊重和認(rèn)可。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)以不傷害孩子的自尊為前提，注意教育的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，顧及孩子的情緒和心理承受力，做到對(duì)事不對(duì)人。將批評(píng)行為具體化，把好孩子與具體錯(cuò)誤行為分開，堅(jiān)決不要講“你怎么總是改不掉，你是沒救了！”等負(fù)面語(yǔ)言。批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)該用眼睛正視孩子，身體部分要有接觸，可以摟著孩子的肩膀，或拉著孩子的手講道理給他聽，這樣就能達(dá)到恩威并用的效果。批評(píng)時(shí)還要注意語(yǔ)氣、聲音的高度和語(yǔ)言的清晰度。批評(píng)不要重復(fù)，要就事論事，不能翻舊賬，要‘曉之以理’，讓孩子知道所做的事情為什么不對(duì)。

    5、要給孩子制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則。

    在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地為孩子的行為制定必要的規(guī)則。這會(huì)讓孩子形成一種內(nèi)在的心理控制過(guò)程，明白行為和后果的關(guān)系，引導(dǎo)孩子行為要得當(dāng)，告訴孩子承擔(dān)后果就是他的責(zé)任。孩子只有在自發(fā)或自覺情況下，成為規(guī)則的遵守者，才能產(chǎn)生自律和責(zé)任心，才能少犯錯(cuò)誤。同時(shí)也要根據(jù)孩子錯(cuò)誤的程度采取適度的處罰。處罰要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要讓孩子知道為什么要處罰。但處罰不是打罵，而是暫時(shí)剝奪孩子的某項(xiàng)權(quán)利，比如可以取消孩子看喜歡的動(dòng)畫片的次數(shù)，從自己的存錢罐中拿錢來(lái)賠償?shù)?。孩子受罰后，一段時(shí)間內(nèi)可能會(huì)疏遠(yuǎn)父母，因此父母要主動(dòng)的關(guān)心他、親近他，給他以家庭的溫暖，要讓孩子知道自己在父母的心目中仍是好孩子，父母仍然愛他，這才是懲罰的真正目的所在。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)允許一些問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn)，同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)第二次是正常的。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)就是一個(gè)緩慢，甚至有時(shí)是螺旋上升的過(guò)程。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子改正錯(cuò)誤要有足夠的耐心，千萬(wàn)不要急于求成。

    總之，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們沒有必要大驚小怪，怒氣沖天，煩惱不已，更沒必要用一些我們虛構(gòu)的后果來(lái)嚇唬自己和孩子。重要的是要在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上去探索、找出一種新的、可行的方法和途徑，幫助孩子少犯錯(cuò)誤或不犯重復(fù)的錯(cuò)誤。

    路上的石頭并不都是用來(lái)絆腳的，踩在上面，我們會(huì)變得更高。孩子的每一次錯(cuò)誤，都是孩子成長(zhǎng)的一次轉(zhuǎn)機(jī)。作為父母，在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，要能從愛的角度出發(fā)，幫助孩子找到錯(cuò)誤中值得肯定的地方，挖掘潛在的教育資源，讓錯(cuò)誤變成孩子成長(zhǎng)的一次契機(jī)。

    三、善待錯(cuò)誤，挖掘潛在教育資源

    從孩子的錯(cuò)誤中，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子以下幾種能力：

    1、培養(yǎng)孩子自己糾錯(cuò)的能力。

    發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤容易，看到自己的錯(cuò)誤難。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自我檢查的好習(xí)慣，要教會(huì)孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己糾正錯(cuò)誤。孩子犯了錯(cuò)誤，要讓孩子積極想想“為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？”是做事不認(rèn)真，還是沒有掌握方法，或者有什么其它原因。在這方面家長(zhǎng)可以做一個(gè)榜樣，經(jīng)常檢討一下自己的行為，這樣會(huì)更有利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

    2、培養(yǎng)孩子知錯(cuò)就改的能力。

    孩子大都以自我為中心，一旦惹了麻煩，總是習(xí)慣于逃避。有些家長(zhǎng)，當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤時(shí)，不是呵斥就是打罵，使孩子驚恐萬(wàn)狀。有時(shí)即使承認(rèn)了錯(cuò)誤，還是要受到處罰。久而久之，孩子做了錯(cuò)事后，為了逃避父母的懲罰，很自然地學(xué)會(huì)用說(shuō)謊來(lái)掩飾。還有一些家庭采取的一些不良的教育方法，也沒有讓孩子養(yǎng)成反省的習(xí)慣，比如：孩子摔倒了，父母不教育孩子走路要當(dāng)心，反而怨地面不平；孩子之間發(fā)生糾紛了，父母總愛袒護(hù)自己的孩子，說(shuō)別人的不是。

    對(duì)此，父母要改變這些不正確的做法，一定要本著實(shí)事求是的態(tài)度，是誰(shuí)的錯(cuò)就是誰(shuí)的。要鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話，以親切的態(tài)度告訴孩子：“做錯(cuò)了事沒關(guān)系，只要勇敢地承認(rèn)并改正，就是好孩子。”同時(shí)嚴(yán)肅地指出：做錯(cuò)了事又不肯承認(rèn)，是錯(cuò)上加錯(cuò)！如果孩子嘴上不認(rèn)錯(cuò)，但在行動(dòng)上卻有所改變，父母就應(yīng)表?yè)P(yáng)，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)，逐漸引導(dǎo)他去承認(rèn)認(rèn)錯(cuò)。

    要讓孩子知道，過(guò)而能改，善莫大焉，改正錯(cuò)誤是進(jìn)步的開始。同時(shí)父母必須以身作則，為孩子做一個(gè)好榜樣。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)誤或者冤枉了孩子時(shí)，要及時(shí)并真誠(chéng)地向孩子道歉。

    3、培養(yǎng)孩子勇于承擔(dān)責(zé)任的能力。

    通常情況下，人總是本能地把責(zé)任推到別人身上。孩子更是如此，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任的能力。比如：當(dāng)孩子和別的孩子發(fā)生了沖突，卻說(shuō)“完全是他的責(zé)任，與我毫無(wú)關(guān)系”，家長(zhǎng)該怎么辦？為了讓孩子能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子換位思考一下，可以反問(wèn)：“那么你看他對(duì)這件事會(huì)怎么說(shuō)呢？”這時(shí)孩子會(huì)不由自主地設(shè)想一下對(duì)方的想法，也就更容易認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。喚醒孩子內(nèi)心的責(zé)任心，才能讓孩子在心理，思想上起深層次的變化，才能使孩子變得懂事和聽話。

    4、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

    通常，錯(cuò)誤是由壞習(xí)慣引起的，想要避免犯同樣的錯(cuò)誤，就必須幫助孩子改掉這些壞習(xí)慣。一個(gè)不良行為的消失，必然伴隨著一個(gè)好習(xí)慣的誕生。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)要做到獎(jiǎng)罰結(jié)合，協(xié)助孩子形成良好的行為習(xí)慣，讓孩子從錯(cuò)誤中收獲經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得進(jìn)步。

    5、幫助孩子建立自信。

    孩子犯了錯(cuò)誤之后情緒極度低落，甚至非?；炭?，會(huì)喪失前進(jìn)的動(dòng)力和信心。這時(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)該對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情。要從培養(yǎng)孩子的自信心出發(fā)，多鼓勵(lì)，少責(zé)罵，讓孩子大膽得去嘗試。也就是說(shuō)，要給孩子“吃一小塹，長(zhǎng)一大智”的機(jī)會(huì)。

    下面，我想和大家分享這樣兩個(gè)相關(guān)的小故事：

   在美國(guó)加州，有一個(gè)4歲的小女孩，她的父親有一臺(tái)大卡車，而且他的父親非常喜歡那臺(tái)卡車，總是為那臺(tái)車做全套的休養(yǎng)，以保持卡車的美觀。

    一天，   小女孩拿著硬物在他父親的卡車鈑金上劃下了無(wú)數(shù)的刮痕。

她的父親知道后，感怒之下，用鐵絲把小女孩的手綁起來(lái)，然后吊著小

女孩的手，讓她站在車庫(kù)里罰站。

   當(dāng)父親想起小女孩在車庫(kù)罰站時(shí)，已經(jīng)這去4個(gè)多小時(shí)了。當(dāng)他匆忙趕到車庫(kù)時(shí)，小女孩的手已經(jīng)被鐵絲綁的血液不通了！父親急忙把她送到醫(yī)院，但已經(jīng)晚了。因?yàn)椋∨⑹终撇糠值慕M織已經(jīng)都?jí)乃?，如不截去手掌，就可能?huì)危害到小女孩的生命……所以小女孩就這樣失去了她的一雙手掌。

   但是她還太小，她不懂，不懂到底是發(fā)生了什么事情在她的身上……而她的父親也因?yàn)檫@件事，終日生活在內(nèi)疚與自責(zé)之中。

   過(guò)了大約半年的時(shí)間，小女孩的父親的卡車進(jìn)廠重新烤漆，又像全新的一樣了！當(dāng)他把卡車開回家時(shí)，小女孩看著重新烤漆過(guò)的卡車，對(duì)她的父親說(shuō)：“爸爸！你的卡車好漂亮??！看起來(lái)就像是新卡車”。這時(shí)小女孩天真地伸出了她那截?cái)嗟碾p手，對(duì)他的父親說(shuō)：“但是，你什么時(shí)候要把我的手還給我呢？”

   她的父親再也控制不住了，他再也無(wú)法面對(duì)他可憐的女兒，于是在小女孩的面前，他舉槍自殺了……

 另一故事：

有一位父親攢了很久的錢，買了一輛嶄新的車，甚是珍愛，每天洗車打

蠟。5歲的兒子經(jīng)常幫忙。兒子體諒父親，父親感到很幸福。

一天，父親工作得很晚很累了，雖然車子淋雨很臟，但他太累，想明天

再洗吧！兒子見父親這么累，就興沖沖的要幫爸爸洗車，父親見狀，便放手讓兒子去洗。

兒子洗車時(shí)，找不到抹布，忽然想到母親平時(shí)用鋼刷使勁刷過(guò)很干凈。

于是拿來(lái)鋼刷，像刷鍋一樣開始刷車。等他洗完后，他發(fā)現(xiàn)車子花了，慘了，嚇得他大哭起來(lái)。他急忙跑去找父親，邊哭邊說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起，爸爸，你來(lái)看！”父親一看，心疼得吼道：“我的車！我的車！”這位父親氣急敗壞的走進(jìn)房間，十分沮喪的想著辦法，突然心中出現(xiàn)一個(gè)聲音：“生命中你最看重什么？”突然間，父親明白了。他走出房門，兒子正害怕得流著淚，動(dòng)也不敢動(dòng)。父親急忙把孩子擁在懷里，說(shuō)：“謝謝你幫爸爸洗車，爸爸愛你，勝過(guò)那部車子?！?/span>

   同樣是關(guān)于孩子與車的故事，讀后同樣會(huì)讓我們流下熱淚，但給我們的內(nèi)心帶來(lái)的感觸卻是完全不一樣的。

    從上面的兩個(gè)故事，我們可以看出，在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)采取不同的態(tài)度和處理方法，將會(huì)給孩子的一生帶來(lái)多大的影響啊！可見，不同的家庭教育會(huì)帶給孩子不同的人生的。

    四、反思錯(cuò)誤，提升家長(zhǎng)育人素養(yǎng)

    一個(gè)人的文化水平并不代表他教育孩子的水平。父母不能僅憑權(quán)威或自我感覺教育孩子。孩子表面的行為問(wèn)題，實(shí)際上都有深層的家庭原因；家長(zhǎng)要從孩子的錯(cuò)誤中反思自己的教育方式與方法，要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題孩子的背后必有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。只有家長(zhǎng)改變了，孩子才能改變。家長(zhǎng)是一個(gè)不經(jīng)考核就可以上崗、永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)榭己瞬缓细穸聧彽穆殬I(yè)。天下最簡(jiǎn)單的是為人父母——把孩子養(yǎng)大，那甚至是許多動(dòng)物與生俱來(lái)的本能；最難的也是為人父母——它要求在沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法下，必須把孩子教育成功，它體現(xiàn)家長(zhǎng)的家庭教育水平。

    作為一名合格的家長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅要管（否則是失職）；更要做到有能力管（否則孩子不服你管），有方法管（否則就是形式化管理、無(wú)效的管理）。家庭教育不僅是培養(yǎng)孩子的問(wèn)題，更是教育兩代人的事情。家長(zhǎng)要想妥善處理好孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，使孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，不僅要有科學(xué)的方法指導(dǎo)，還要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，逐步提升自身的育人素養(yǎng)。因?yàn)橹挥性谙冗M(jìn)的理念的指導(dǎo)下，方法才能運(yùn)用自如，才能更好地、有針對(duì)性地處理好孩子成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。

    每個(gè)孩子都是一本無(wú)字的書，這本書究竟能夠成為一部怎樣的的書，全看我們做家長(zhǎng)的如何去書寫了。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它的弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，彈奏出美妙的音樂(lè)。希望我們所有的家長(zhǎng)都能找到這根和弦，與孩子共同奏出優(yōu)美動(dòng)聽的樂(lè)曲。

    謝謝大家。