家庭教育講師常用的教學方法利弊分析（張瓊）

如何上好家長課，是一個家庭教育指導師所要必備的知識。我們只有不斷地探索、反省、思考、總結我們的教學方法效果如何，才能更好地服務家長，才能成為一個優(yōu)秀的家庭教育指導師或講師。

如果您做過或者是經(jīng)常做講座，那么您回想一下，您經(jīng)常使用哪些教學方法呢？

下面，我們就一起把幾種常用的方法分析一下。

一、講述啟發(fā)法

通常我們說的進座、專題培訓等，都會較多使用這種方法。

優(yōu)點：

1、一次性傳授的內(nèi)容較多并且全面；

2、應用條件寬松，在一般的培訓設施的環(huán)境下就可以采用；

3、授課老師的自由度較高，主動性強，可以旁征博引，能夠更大限度地發(fā)揮老師的水平。

缺點或局限：

1、講授的內(nèi)容較多，家長記憶和消化存在難度。

聽的時候是覺得“很有道理”，可回到家里，面對孩子，一生氣就是“豈有此理”！

那么如何克服這一缺點呢，可以從兩方面注意：

一是講課的時候邏輯性要強，脈絡要清晰，有要條理?！叭c理論”。

二是重點要突出，要有記憶點。家長課不是演講、不是作學術報告，也不是領導講話。要充分地考慮你面前的對象的需求以及他們的接受程度。家長不需要你有高深的理論，不需要你講得很系統(tǒng)，他就希望能聽到對他有啟發(fā)的新理念或是操作性強的方式方法，所以在你的講課中，必須突出重點，撓到家長的癢處。而有些老師自己自顧自在臺上講得很系統(tǒng)、很全面、很嚴謹，把你講的寫下來可能是一篇好文章，一篇好的學術論文，卻并不是一堂受歡迎的好課。有些老師自己講得很投入，可家長在下面講話、打瞌睡，成了互不相干的兩個頻道。建議使用課件。

2、老師的水平不高將會明顯影響授課效果。

因為這種講授法，大部分時間是老師一個人在說，所以，老師的知識水平、表達能力等好壞對課程有明顯的影響。有些老師上家長課的時候，直接把別人的教案拿過來用，有的是別人講過的，有的是從網(wǎng)上下載的，拿過來后背一背就去講，我覺得這種做法非常不可取。我們可以去借鑒別人的教案，但不可以照搬。比如說講親子溝通，研究親子溝通的人很多，文章很多，教案也不難找。但是，如果你要講，最好是自己在廣泛閱讀相關內(nèi)容的基礎上，進行思考、分析、總結，甚至針對這一問題去發(fā)放一些問卷，了解一些家長的實際情況，再收集一些實際的案例。在這些的基礎上，你就可以提煉出一些新的東西。也就是說，你自己要對親子溝通首先有一個較全面的研究，之后再去講課。給別人一杯水，自己首先要有一桶水。

3、與家長之間的互動交流機會不多，屬于灌輸式培訓。

這種講授法雖然必不可少，但是如果整堂課都講，可能會有些郁悶，有些家長會跑神，所以要適當穿插一些互動，如提問、討論等，適當活躍氣氛，拉近到家長的距離。

4、老師是面向所有學員講課，無法顧及個體差異

講授法適合于講大課，往往面對的是大眾，幾百人。而其實家庭教育是很多個性的，為了彌補這一缺陷，我們可以將講授的內(nèi)容盡可能的針對性強一些。比如面對初中生家長講青春期教育，我們首先要提煉出青春期孩子哪些是共性的特點，哪些是家長通常要面臨的問題。盡量把這樣一些共性的東西講透，然后通過課堂提問等方式再解決一些家長的個性問題，作為補充。

二、案例教學法

案例教學法是目前培訓辦采用最多的培訓方法之一，這一方法最初始創(chuàng)于美國哈佛大學培養(yǎng)MBA學生之用。這種培訓方法著重于老師和學員之間的互動，結合學員的實際工作或?qū)W習的需要，提供現(xiàn)實生活中的事實案例，由學員發(fā)揮自己的學識和經(jīng)驗，通過討論來解決案例中提出的問題。

我們很多老師在講家長課時，雖不是嚴格意義上的案例教學，但也是常常使用案例，利用一些典型案例對家長進行教育。

優(yōu)點：

1、參與性增強，家長變被動接受為主動參與；

2、吸引家長，激發(fā)家長思考；

3、有利于提高家長解決實際問題的能力；

4、能夠讓家長之間交流教子知識和經(jīng)驗。

不足或局限：

1、效率相對較差，比較浪費時間。

講案例、討論，往往會把時間拉得長一些，如果不能合理的控制，就會占用大量時間。所以，用案例教學，一定要把握好每一個環(huán)節(jié)的時間，要掌握好主動權，而不能被案例牽著鼻子走。

2、案例選擇的好壞直接影響教學的效果。

案例教學的成敗關鍵在于你提出的案例是不是與家長關心和急需解決的問題相關。因此，我們在選擇案例之前，一定要研究家長的需求，最好能夠了解家長目前所面臨的問題的具體情況，然后選擇帶普遍性問題的案例。另外，案例要力求生動、真實、貼近、有時代特點。不要是太久遠的，不要是太極端的。案例如果能引起家長的共鳴，他們才會積極去思考，參與討論，才能調(diào)動他們的積極性。那怎么樣才有好案例呢：案例的收集一定要平時下功夫，如陳應俊老師經(jīng)常給大家收集很多案例，顧老師也經(jīng)常在Q群中給我們提供一些講座的案例，這都是一些很好的資源，如果平時做個有心人，收集起來，到講課時，就不愁找不到合適的案例。

三、角色扮演法

角色扮演法是通過情境和問題的設置使家長扮演生活中的角色，比如在一個家長課堂中，有人扮演爸爸，有人扮演媽媽，有人扮演兒子或女兒，有人扮演爺爺奶奶或外公外婆。先給出一個情境，讓這些人先去設想這個情境中自己的角色，然后表演出來。另一部分家長當觀眾。表演結束后，讓表演者談扮演這個角色的體會，觀眾談自己的感受，對場景中父母的做法或孩子的做法進行點評，最后老師進行點評。

角色扮演法一般分為四個步驟：講授提示，角色表演，分析點評，總結分享。

優(yōu)點：

1、參與性較強，家長之間互動交流充分，可以提高家長學習的積極性；

2、通過學員之間的互相點評，可以讓家長認清自身存在的問題和不足，并掌握改善方法；

3、能夠讓參與的家長在情景體驗中去思考和感悟，實效性強。

不足或局限：

1、不適合在人較多的場合。

只適合在幾十人的家長培訓中使用。人太多的場合，扮演的人很難進入角色，表演進入不了狀態(tài)，就失敗了。

2、有些家長不愿意參與扮演。

老師設置一個情景以后，如果沒有家長愿意上來表演，也就無法進行下去。所以，老師要能充分調(diào)動家長參與的積極性。如有可能，事先也可以讓幾個孩子準備一下，由孩子來扮演，或讓孩子帶動家長一起來扮演。

3、角色扮演控制過程比較困難。

老師一定要做好控場，避免出現(xiàn)哄笑的現(xiàn)象，那樣就成了鬧劇。而且一旦前面哄笑了，后面就不會有人愿意上去表演了。

總之，角色扮演比講授法、案例教學法都要難以把握一些，但是，如果運用得法，就能達到非常好的效果，給參與的家長很深的體驗，有的可能終生難忘。

家長課的教學方法還有很很多，比如咨詢討論法、活動法、游戲法、實物演示法等，今天就不一一提及了。相信有大家的積極探索，會有更多更適合現(xiàn)代家長的方法涌現(xiàn)出來，我們會呈現(xiàn)給廣大家長更鮮活、更實用的課程。