如何針對孩子氣質類型進行家庭教育（于俊卿）

      當我們升職成為家長時，多數(shù)人在一起議論的便是孩子，但是并不是所有的孩子的都是一樣的，我們經常看到別人家孩子如何好，也時常抱怨自己的孩子如何不聽話，也經常向別人討教教育孩子的好方法，然而，別人用著好的方法，用到你的孩子身上不一定就湊效，這是為什么？你也許會說你的孩子“個別”。實際上天下沒有一樣的孩子，就是一母所生的同胞兄妹也不是一樣的，甚至雙胞胎秉性也不是相同的。如果你是個善于觀察的人，你就會發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，有的人活潑好動，反應靈敏；有的人安靜沉穩(wěn)，反應遲緩；有的人性情急躁，情緒外露；有的人性情溫和，沉著冷靜；有的善于交際，精力旺盛；有的沉默寡言，性情孤僻，這就是我們常說的氣質類型的不同。氣質類型可分為：膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。

今天我要給大家講的是《如何根據(jù)孩子的氣質類型進行家庭教育》。

由此我們自然想到“因材施教”這個詞，“因材施教”就是針對孩子的個別差異和特點，實施不同的教育方法。《論語》中的一則故事。有一天，子路問孔子說：“聽到一個好的主張，要立即就去做嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，怎么能聽到這些道理就去做呢！”而冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到后就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問孔子原故。 孔子說：“冉有為人懦弱，做事總是退縮不前，所以我要激勵他的勇氣；仲由（子路）行事輕率、勇氣超人，所以要中和他的暴性，限制他太過剛勇?！?/span> 冉有與子路二人，后來從政都有成就，不能不說與孔子的教育是有很大的關系的！ 心理學上將人的氣質分為四種類型，子路坦率莽撞，可能屬于膽汁質；而冉有謙虛謹慎，可能屬于粘液、抑郁質混合型。

一、      氣質的定義

   氣質是心理活動表現(xiàn)在強度（情緒體驗的強弱）、速度（如言語的快慢）、穩(wěn)定性（如注意力集中時間的長短、耐心等）和靈活性（思維的速度）以及指向性（內外向）等方面動力性質的心理特征。它相當于我們日程生活中常說的脾氣、秉性或性情。我們經常說有的人活潑好動，有的人安靜沉穩(wěn)等，就是指人的氣質類型。

  對于人的氣質類型的劃分方法有很多，但以古希臘醫(yī)生、樸素唯物主義者希波克拉底的分類和俄國生理學家巴甫洛夫的分類最有影響力。希波克拉底認為人體內含有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，有機體的狀態(tài)決定于這四種體液的搭配。黃膽汁相對于膽汁質，血液相對于多血質，黏液相對于黏液質，黑膽汁相對于抑郁質。氣質形成按體液特性可以劃分為：多血質、粘液質、膽汁質、抑郁質四種類型，這就是希波克拉底的體液學說。

  俄國生理學家巴甫洛夫通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，神經系統(tǒng)的興奮和抑制過程具有強度、平衡性、靈活性三種基本特性。根據(jù)這三種特性的差異組合，將人的高級神經活動分為四種類型，而這四種類型與古希臘醫(yī)生希波克拉底的分類恰好相對應，高級神經活動類型是人的氣質的生理基礎。這兩種類型相吻合，人的氣質可分為四種典型的類型（見下表）。

  但是真正屬于這四種典型類型的人并不多，多數(shù)屬于混合型的。但是都有一定的傾向性。

二、不同氣質類型的特點：

1、膽汁質：膽汁質的人神經過程強但是不平衡。這種類型的人一般是感受性低而耐受性高；他能忍受強的刺激，能堅持長時間的工作而不知疲勞，顯得精力較旺盛，這種類型的人表現(xiàn)常常是行為外向，反應迅速、敏捷，直爽熱情，在克服困難上有堅韌不拔的勁頭。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗心大葉，不求甚解的傾向，情緒興奮性高，但是心境變化劇烈，脾氣暴躁，難于自我克制。膽汁質孩子在嬰兒時期，就表現(xiàn)出容易煩躁不安、易鬧的特點。嬰兒生活沒規(guī)律，不好好睡覺，動不動就哭。所以膽汁質的孩子屬于難教養(yǎng)型。

2、多血質：多血質的神經過程特點是強、平衡且靈活。這種類型的人感受性低而感受性高；活潑好動，言語行動敏捷，反應迅速、注意力轉移的速度都比較快，行為外向；容易適應外界環(huán)境的變化，善交際不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。多血質的孩子一般屬于好撫養(yǎng)類型。生活規(guī)律，比較活潑可愛，會討父母的喜歡。適應能力強，情緒豐富多變。喜歡運動，反應敏捷。

3、黏液質：黏液質的人神經過程的特點是強、平衡但不靈活。這種類型的人感受性低而耐受性高，反應速度慢，情緒興奮性低但很平穩(wěn)；舉止平和，行為內向；頭腦清醒，做事有條不紊，踏踏實實，容易循規(guī)蹈矩；注意力容易集中，穩(wěn)定性強；不善言談，交際適度。黏液質孩子早期活動緩慢，積極主動性不強，不愛與人交往。

4、抑郁質：抑郁質的神經過程的特點是弱，而且興奮過程更弱。這種類型的人感受性高而耐受性低；多疑多慮，內心體驗極為深刻，行為極端內向；敏感機智，別人沒注意到的事情他能注意到；膽小，孤僻，情緒興奮性弱，寡歡愛獨處，不愛交往；做事認真仔細，動作遲緩，防御反應明顯。抑郁質嬰兒的特點是安靜膽小。不適應陌生環(huán)境，一遇到陌生人就會哭個不停。

三、針對孩子的不同氣質類型進行家庭教育

1、根據(jù)孩子的氣質類型，引導孩子形成良好的個性品質

就氣質本身來說，并無好壞之分，每一種氣質類型的人都存在著向某些積極的或消極的品質發(fā)展的可能性。都有可能成為性格良好、品德高尚的人，也可能成為性格不良、品德低劣的人。只要教育得法，什么氣質類型的人都能成才。哪一種氣質都有積極因素也有消極因素。比如：“膽汁質”特征的孩子容易形成勇敢、爽朗、有進取心的品質，但是容易出現(xiàn)粗心、粗暴等缺點；“多血質”特征的孩子，容易形成活潑、機敏、愛交際等品質，但是容易出現(xiàn)輕浮、不踏實、情感不真摯等問題；“黏液質”特征的孩子，容易形成穩(wěn)重、堅毅、實干等優(yōu)良品質，但也容易變得冷漠、固執(zhí)；“抑郁質”特征的孩子，容易細心，守紀律等品質，但也容易出現(xiàn)多疑、怯懦、孤僻等缺點。因此，家長關鍵是要了解孩子的氣質類型，并有針對性的實施不同的教育和訓練，防止孩子產生消極的品質，有意識地把他們向積極地方面去引導。

2、針對孩子不同的氣質類型采取切實可行的教育方法

在了解了孩子的氣質類型的特點后，就要針對孩子不同的氣質類型和表現(xiàn)特點采取切實可行的教育方法。

（1）膽汁質的孩子精力充沛，積極熱情，喜歡說話，愛活動。同時這個類型的人還愛管閑事，愛惹事生非，急躁、粗心等。所以要是對膽汁質的孩子就要提醒他們遵守紀律，約束自己的行為；對他們進行批評時，就要注意批評的口氣和語言，不要大聲訓斥，更不能激怒他們。比如：你如果因為孩子作業(yè)寫得亂，去大吼大叫的批評他，有可能你換來的不是他好寫做作業(yè)，而是一氣之下把作業(yè)本撕掉，或者干脆扔下作業(yè)出去玩了。

平時就要注重保持安靜和諧的家庭氛圍，對待這個類型的孩子態(tài)度要平靜，但是要嚴格，和他們說話就要平和、冷靜，不要高聲叫喊，以便克服孩子不安靜和急躁的特點。并且注意多讓孩子做一些細致的手工和安靜些游戲，比如，折紙、畫畫、搭積木、下棋等，重點培養(yǎng)孩子的耐性和理性思維，以磨練和培養(yǎng)他們耐心細致的習慣，對于他所提出的合理要求和愿望，家長可以適當?shù)倪M行“延遲滿足”讓孩子學會等待，以便培養(yǎng)其耐心和自控能力。當然也要進行合理適當?shù)捏w育活動，要釋放他們的精力，但是不要參加活動性太強的訓練，以免增強他們的好動性，要做到能動能靜。

這種孩子如果教育不好，就容易形成任性、粗暴、好斗以及攻擊性行為等不良品格。

（2）多血質的孩子一般對人很親切，熱情，見到生人也不拘謹，常常能主動與人交談，就是平時我們說的“自來熟”，好交朋友，往往朋友很多；上課也不懼怕發(fā)言，并且語言生動流暢，平時很隨和，容易溝通。但是這各類型的孩子，往往注意力不太集中，容易分散精力，做事浮躁不踏實，虎頭蛇尾，怕吃苦。

對于這個類型的孩子，我們的家庭氛圍要保持祥和、愉快。我們家長家用親切關懷的態(tài)度對待孩子，可以多給他們布置些任務，用較高的標準要求他們，并且讓他們多做一些富于耐性的工作，多做培養(yǎng)和訓練注意力的游戲，并逐漸延長時間，使他們更為踏實。但是要注意由簡單的做起，循序漸進的去做，逐漸變?yōu)閺碗s，一定要把事情做完，有始有終，還要檢查，開始天天檢查，慢慢變?yōu)槌椴椋羞M步就要肯定、表揚，事情做完后，要求他們用言語描述所做的過程。以便逐漸克服虎頭蛇尾、浮躁的特點，逐漸養(yǎng)成有條理的思維模式，多干細致的家務活，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質。遇到問題要“動之以情曉之以理”，不能強迫也不能放任自流。

這種類型的孩子如果教育不好，就容易形成注意力不穩(wěn)定、做事怕苦沒常性、虎頭蛇尾以及浮躁等不良品格。

（3）黏液質的孩子一般比較安定，也不張揚，情緒波動也不大，受到表揚會微微一笑，受到批評他也不辯解。動作相對比較遲緩，循規(guī)蹈矩。一般而言，這種類型的孩子在集體中顯得比較安靜，遵守紀律，聽話，也不會惹事，注意力比較集中，做事情有一定的持久性，不容易受到周圍刺激的影響，這些都是優(yōu)點。缺點是沉默守舊，固執(zhí)、不愛講話，不太關心他人，相對比較冷漠。

對黏液質的孩子我們要保持輕松、活潑、幽默的家庭氣氛，對他要特別親切、關心，更重要的是要多鼓勵，更耐心地進行教育，當指出他們的缺點和錯誤時，應該給與更多的思考時間，防止他們固執(zhí)己見；要多和他們玩一些靈敏和有速度的游戲，限制時間來引導，不斷克服動作遲緩的特點。鼓勵并引導他們多接受新鮮刺激的事物，讓孩子多參與，以便逐漸改變守舊的特點，鼓勵和引導他們平時多講話，多描述敘述等，多引導他們與外界打交道，刺激孩子的表演欲望，以便逐漸改變孩子不愛講話的特點，還要多參加集體活動，樹立團隊意識和集體主義觀念。鼓勵并參與體育運動和活動性強的訓練，注意一點就是如果參加新的活動，或者生活有變化是都需要提前通知，讓他們有個適應的過程。

因為黏液質的孩子一般比較安靜、遵守紀律，懂道理，所以一般成人很容易放松對他的教育。這種孩子如果教育的不好，很容易形成保守、固執(zhí)、冷漠、不關心集體等性格，并且易于成為事件的幕后策劃者。所以一定不要放松或忽略對他們的教育。

（4）抑郁質的孩子一般都比較膽小，不愛講話，說話聲音也小，不愛與人交往。受到表揚也絕不會“喜形于色”受到批評也是沉默不語，即便是被冤枉也不會去辯解，在幼兒園有他沒他都無所謂，不言不語，但是回答家里卻能把學到的東西都能表現(xiàn)出來。這個類型的孩子安靜，守紀律，注意力集中，有豐富的想象力，情感體驗細膩持久，善于發(fā)現(xiàn)細微的變化。缺點就是膽小，不愛說話，孤僻，自卑、敏感、沉悶。舉例：《他是小偷嗎》二年級的鵬鵬性格內向、不愛說話膽子較小，但是學習還是不錯的。有一天班里一個同學新買的轉筆刀不見了，到處找沒有找到后就告訴了老師，老師就就在班里挨個問同學，當問到鵬鵬時，鵬鵬臉“騰”就紅了，趕緊低下頭也不敢看老師，老師一看就說：“我已經知道是誰拿的了，但是最好是這個同學主動自己承認?！币宦犨@話，鵬鵬的臉更紅了，同學們一聽老師這么說，也好像是明白了什么似的，全班同學的眼睛都齊刷刷的轉向了鵬鵬。下課后，老師把鵬鵬叫到辦公室談話，并讓他交出轉筆刀。并說：“拿了也沒有關系，只要還給同學，以后不再犯了，就是好孩子。”結果鵬鵬什么也說不出來，只知道哭，回家后說什么也不上學了。這些正是因為老師缺乏對孩子氣質類型特點的了解，過于過于主觀和武斷而造成。通過鵬鵬的大家可以看出，他是個非常典型抑郁質特征的孩子。

    對于抑郁質的孩子，首先要給他一個輕松、快樂、溫馨的家庭氛圍。對待他的態(tài)度要特別親切、溫和、耐心，給予更多的關懷和照顧，不要在公開場合批評他們，要在能接受的范圍內，或者趁別人不注意時，親切而又輕描淡寫地說明錯誤所在，并鼓勵他們去改正，語言要平和，不能流露出厭煩和不滿。在家里家創(chuàng)設環(huán)境，鼓勵他們多講話，表演等，多帶他們參加公開活動，多參加體育運動，逐步鍛煉他們的勇氣和信心。尤其當環(huán)境發(fā)生變化時，更要特別地關心和照顧他們。通過一些“角色游戲”培養(yǎng)他們的交往和組織能力，要鼓勵他們多和小朋友玩（最好和多血質的孩子）引導他們要多關心小朋友，以此來培養(yǎng)他們與人交往的能力。多帶他們參加集體活動和戶外活動，以便增強適應能力，克服孤僻、敏感，鼓勵他們參與表演性的訓練。

這種孩子如果教育的好，會很聰明細致、穩(wěn)重聽話、情感細膩。如果和教育不好，就會成為膽小、敏感、孤僻、不易于適應環(huán)境，郁悶悲觀的人。

互動：有一所小學，在一次秋游活動中，因為是借用家長的車，不能耽誤家長正常上班，所以提前一個多小時到了旅游景點，當時景點的大門緊閉，周圍口無一人，加上北方的天氣，秋天早晚已經很涼了。全面同學面對緊閉的大門，頂著瑟瑟的秋風，同學中各種氣質類型均有不同的表現(xiàn)，首先是膽汁質的同學提出：“老師，公園的門不高，這里又沒人管，我們不要在這里傻等了，爬進去吧！”；多血質的同學卻想著自己的主意：“老師是肯定不會讓我們爬進去的，一個多小時不能傻等著，我要自己找地方玩會兒”；而抑郁質的同學又在那里自我傷感起來，非常沮喪的對老師說：“老師，還有一個多小時，天又這樣冷，可怎么辦？”；只有黏液質的同學在耐心地等待著老師的安排。面對如此處境，你會怎么辦？

這個老師這樣對同學說“同學們，今天老師沒有考慮周全，是同學們早到了我一個小時，請同學們不要著急，爬進去是要違反紀律甚至是違法的，這樣的事情我們不能做，我相信同學們也是不會做的（這是對膽汁質同學說的）；在這里我要特別警告?zhèn)€別同學，要注意遵守紀律，不能離開班集體，要一些行動聽指揮（這顯然是對多血質的同學說的）；由于沒有計劃好時間，個別同學的秋游性質受到了一點影響（對抑郁質同學說的）；不過沒有關系，我們正好利用這一個小時做個有趣的游戲好不好？”結果是可想而知，同學們吹呼雀躍開始做游戲。游戲結束了，也到了旅游景點的開門時間，大家進入景區(qū)開始了一天愉快的秋游。

在這一教育案例中我們看到，老師由于比較了解學生的氣質類型特點，準確地把握了全班學生的心理活動，從而提出了有效的教育策略，成功地解決了學生教育活動中的突發(fā)事件，避免了矛盾的進一步激化。但是我們作為家長面對的只有一個孩子就會更簡單一些，只要了解不同類型的氣質特點，要有針對性，采用切實可行的教育方法和策略，相信會把孩子教育的更好。

      其中特別注意關照膽汁質和抑郁質的孩子，因為他們的神經過程是不平衡的。對神經類性強而不平衡的孩子，他們比較易于出現(xiàn)神經衰弱，或發(fā)展成時而狂暴時而郁悶的躁郁型精神病（果戈里患有躁狂抑郁性綜合征）。因此，對他們就要抑制情緒的反應，教會他們堅韌和自制，培養(yǎng)他們安靜、平穩(wěn)的學習習慣。另外還要特別關注弱型的孩子，他們往往由于艱巨的任務、激烈的沖突、或個人的不幸感到無法忍受，大腦皮層轉入慢性的抑制狀態(tài)，容易發(fā)生情緒的歇斯底里?；虬l(fā)展為精神分裂癥，因此對弱型的孩子要發(fā)展他們的自信心，鼓舞他們的積極性，培養(yǎng)他們勇敢大膽的精神。

3、利用孩子氣質特點的優(yōu)勢促使孩子智力水平的發(fā)展

家長可以利用表現(xiàn)在治理方面的優(yōu)質氣質特點，促使不同氣質類型孩子的智力都能向高水平發(fā)展。利用黏液質類型的注意力穩(wěn)定的長處來補償他們注意轉移遲緩的缺點；利用多血質類型的人注意力易于轉移的長處來補償他們注意力易于分散的缺陷；對強型的人可以利用他們精力充沛、智力效果大的長處來彌補他們粗枝大葉的缺點；對弱型的人，則利用他們思維深刻、細致的長處來限制他們行動遲緩的缺陷等。

4、教會孩子善于把握和調節(jié)自己的氣質

古希臘大哲學家蘇格拉底曾經創(chuàng)辦一所學校，他在學校的門口立著一塊牌子，上面寫著：“認識你自己”。只有當孩子認識了自己，才能客觀地評價和正確對待自己的優(yōu)點和缺點，才能知道自己身上的不足之處，取人之長，避己之短，也才能從失敗中總結教訓，不斷成長。而如果不認識自己，就容易失去自我或變得過于自負。通常來說，孩子對自己的評價過低，認為自己處處不如別人，什么也不會做，往往會真的做事畏縮、遲疑和被動起來?！拔也恍小?/span> “我不敢” “我不會”、、、、、、等就是缺乏自信心的孩子常說的話。相反，如果孩子對自己評價過高，認為自己什么都比別人強，就容易自負，而自負容易導致孩子停滯不前，好虛榮，還容易是孩子意志薄弱，經不起挫折和打擊。所以對于大一些孩子，我們要教育孩子善于認識自己的氣質特點，了解自己氣質類型中積極地方面，有利于發(fā)揮其特長；了解氣質類型中消極方面，并注意調節(jié)控制和掌握自己的氣質。如果一個孩子能經常有意識地限制自己氣質的消極方面，就有利于形成良好的個性。相反，如果不能控制和掌握自己的氣質，而讓氣質中的弱點支配自己的行為，那么任何一種氣質都有發(fā)展成不良心理品質的可能。因此應該教育孩子善于分析和認識自己的優(yōu)缺點，做自己氣質的主人。

艾森克人格問卷在線測評（成人）：

http://www.china1net.com/cinPsychology/xinliTest/AiSenKeGeXing/testPage.asp

艾森克人格問卷兒童測驗題（7歲—15歲）：

http://zengqingdan.com.blog.163.com/blog/static/127508476200992262530921/