大家都有這樣的體會，為人父母之后，孩子便成了我們的全部。我們所有的一切，都圍繞著孩子轉(zhuǎn)。我們究竟該怎樣教育孩子？這是每一位父母都關(guān)心也是最頭疼的問題。 都說孩子心理純真，其實(shí)孩子的心靈世界是難以捉摸的，他們擁有自己的性格和情緒，而我們做父母的應(yīng)該做的就是，盡自己所能地去了解孩子的心理世界，理解他，進(jìn)而幫助他，引導(dǎo)他。我們要用“心”去了解孩子的“心”，從而引導(dǎo)和教育好孩子。

首先是“慧心”

有人說，中國的孩子很累，我要說中國的父母更累。因?yàn)槲覀兇蠖喽贾挥幸粋€(gè)孩子，不想讓自己的孩子“輸在起跑線上”……于是，我們從孩子一出世就開始忙著為自己的孩子設(shè)計(jì)人生。

不幸的是，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)好的人生，很有可能是自以為是的憑空規(guī)劃。其結(jié)果可能是，我們使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發(fā)展軌道的可能性也越大。

每個(gè)人都曾為人子女，每個(gè)人大都會為人父母。為了孩子，我們應(yīng)該重新審視自己：作為父母，我們夠格嗎？當(dāng)我們責(zé)罵孩子不愛學(xué)習(xí)時(shí)，我們自己是否給孩子樹立了榜樣？當(dāng)我們指責(zé)學(xué)校教育有問題時(shí)，我們是否意識到很多問題其實(shí)出在自己身上？

教育的一大原則就是不能強(qiáng)迫施教，不能用權(quán)威壓制孩子。在權(quán)威壓制下的孩子，辨別能力很差，更缺乏創(chuàng)新精神。孩子不管學(xué)習(xí)什么，必須激發(fā)他的興趣，只有孩子感興趣，才能起到事半功倍的效果。

案例：前兩天我接待了一個(gè)孩子，當(dāng)他在你面前時(shí)，表現(xiàn)得格外乖順，說話的聲音也很小，表面上看很是個(gè)溫順的孩子。當(dāng)你不看著他時(shí)，他就變成了另外一個(gè)樣子，無節(jié)制的大笑，亂跑、亂動，我孩子去阻止他時(shí)，他就像一輛脫軌的火車根本沒法控制?？僧?dāng)你表情嚴(yán)肅地走到他跟前，他立刻又成了小綿羊。據(jù)孩子的父親說，孩子的媽媽性子急躁、教育方法簡單，總是限制孩子做這做那，還動不動就發(fā)脾氣訓(xùn)斥孩子。并且父母雙方相互指責(zé)，家庭內(nèi)部矛盾叢生。這個(gè)孩子是由于注意力出了問題并且書寫困難才到我這來咨詢的。爸爸媽媽沒有認(rèn)識到正是他們的壓制導(dǎo)致了孩子的問題。

孩子天性愛玩，那么我們就在“玩”中開發(fā)孩子的智力和能力，為孩子找到合適的游戲把知識和游戲有機(jī)的結(jié)合在一起。玩對培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力等，有其他手段無法比擬的優(yōu)越性，因?yàn)楹⒆釉谕嫠r(shí)處于積極和主動狀態(tài)，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，就會不斷迸出思想的火花。

案例：楊楊從小愛玩拼圖游戲，我們就讓他玩各式拼圖：故事拼圖、景物拼圖、數(shù)學(xué)拼圖、地理拼圖等等，許多數(shù)學(xué)知識和地理知識幾乎沒有教他，他自己就通過玩拼圖掌握了許多，甚至我們有時(shí)也自愧不如。而且在玩拼圖的過程中也鍛煉了他的觀察力、記憶力、耐力，開發(fā)了他的思維能力。

游戲中的智慧    

因?yàn)槭欠偶贂r(shí)間，我們允許楊楊和姐姐每天玩兩次電腦游戲，每次不超過40分鐘而且必須是兩人一起玩。由于從楊楊五歲起我們就限制他玩游戲的時(shí)間不得超過 40分鐘，上學(xué)期間只能在周末玩，所以楊楊已經(jīng)習(xí)慣了時(shí)間限制，到時(shí)間自己就很自覺地離開了。但幾乎每次都覺得沒盡興。玩完后，都會在陽臺再玩一會積木， 我們也不在意，只要不是玩電腦就行。

今天，我看姐弟倆玩的游戲是什么“小球進(jìn)洞”，我試了兩下，一次也沒能進(jìn)洞就不感興趣的離開了。姐弟倆在那專心的玩，邊玩邊談?wù)撛鯓硬拍茏屝∏蜻M(jìn)洞。很快 時(shí)間就到了，出了書房，姐姐還沒什么，楊楊卻遺憾的說這場他的小球還沒進(jìn)洞呢！姐姐嚴(yán)肅地批評楊楊：“楊楊，我發(fā)現(xiàn)你對電腦游戲太癡迷了，這樣可不行，你不能對他太癡迷了它會影響你學(xué)習(xí)的。”看著姐姐一本正經(jīng)地教訓(xùn)弟弟，我不禁笑出聲來。然后裝出嚴(yán)肅的樣子對楊楊說：“姐姐說的完全正確，我們對電腦游戲不能太入迷！”

姐弟倆很快去玩積木了，我也沒在意。過了近兩小時(shí)我看姐弟倆還在玩積木，嘴里還興致勃勃地說著：“這次我讓小球這樣過，看看它能不能過？”我有些好奇就走上前觀看，我家的積木是各種形狀的，有球體、長方體、正方體、圓柱體、三角體、長的、短的各式不一。原來他們用積木正在玩現(xiàn)實(shí)版的“小球進(jìn)洞”，由于現(xiàn)實(shí) 版的靈活性更大，他們玩的花樣就更多。我不由贊嘆他們真是太聰明了！楊楊楊一聽更來勁了，趕緊向我介紹他的游戲發(fā)明，原來他每次玩完電腦游戲，覺得不過癮，自己就到陽臺用積木把游戲搬到現(xiàn)實(shí)中來，而且過關(guān)的設(shè)計(jì)任由自己發(fā)揮，難怪每次他都要在陽臺呆許久！

 這正是驗(yàn)證了專家的理論，孩子的智慧從哪里來？正是從孩子的玩樂和游戲中來！所以家長應(yīng)放開孩子的手腳，給予孩子更多的時(shí)間讓他們盡情的玩耍、創(chuàng)造！

楊楊好動、精力旺盛，我們平時(shí)就讓他在樓門前，種花、種樹，觀察種子什么時(shí)候發(fā)芽,什么時(shí)候開花，結(jié)果。為什么花早晚開，中午就閉上了？周末，我們帶他去逛公園，爬山，和其他家庭一起旅行，他和他爸爸報(bào)名參加了暴走團(tuán)，培養(yǎng)他的團(tuán)結(jié)、合作意識和鍛煉他的意志力。說實(shí)話，我真佩服我兒子，他能興致勃勃地走十幾公里……

慧心不僅僅是呵護(hù)孩子的興趣，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的自信，開發(fā)他們的興趣，小孩子的興趣是需要大人培養(yǎng)和引領(lǐng)的，平時(shí)在有意無意中多對他們做些引導(dǎo)，幫他們選定一些成長過程中必備的能力，加以訓(xùn)練，孩子會在智力成長的同時(shí)，得到能力的升華。

案例：楊楊從小對音樂就很敏感，喜歡跟著音樂唱歌，我本來想讓他學(xué)唱歌可他卻對彈琴更感興趣，我卻很擔(dān)心，因?yàn)樗倪\(yùn)動協(xié)調(diào)能力很差，而彈琴需要雙手配合協(xié)調(diào)，他又是個(gè)很好強(qiáng)的孩子，如果努力了卻沒有收獲會不會打擊他的自信心呢？不過我還是決定先試一試，先做好他的預(yù)防工作，告訴他練琴一定要堅(jiān)持，不能半途而廢，在學(xué)琴的過程中肯定會遇到一些困難，但媽媽相信我的寶貝一定會努力克服的，爸爸媽媽會始終陪在你身邊的。后來給他報(bào)了電子琴班，沒想到他雖然手形控制得不很完美但雙手彈奏和弦時(shí)沒有一點(diǎn)問題，表現(xiàn)的相當(dāng)好，并且開學(xué)時(shí)本來有五個(gè)男孩和他一起學(xué)琴，結(jié)果不到一年就只剩下他一個(gè)男孩堅(jiān)持下來了。并且對學(xué)琴的興致越來越高，幾乎每星期都要求開家庭音樂會讓我們聽他的彈奏。

聰明的媽媽要記?。?/span>

1.給孩子一個(gè)空間，讓孩子自主地去活動，把孩子獨(dú)立自主的能力激發(fā)出來。如果我們總是牽著孩子的手，讓他形成依賴感，孩子就永遠(yuǎn)沒法長大。

案例：有個(gè)孩子，一直是媽媽帶他，幾乎從沒有分開過，因?yàn)閶寢尠阉耪l那也不放心，可是孩子漸漸長大該上小學(xué)了，孩子就是不愿離開媽媽。媽媽沒辦法就在學(xué)校附近租了個(gè)房子，讓孩子在教室上課時(shí)一抬眼就能看見媽媽，可情況卻越來越糟糕，每次媽媽送他上學(xué)，孩子都哭著不愿離開，上課時(shí)也不安心總是看媽媽在不在。

有一段時(shí)間楊楊也是這樣…… 愛的放手

由于前兩次，爸爸 和姨夫放學(xué)接楊楊時(shí)失誤，楊楊明顯的加強(qiáng)了對我的依戀，坐公交車時(shí)堅(jiān)持要和我坐在一起，走路時(shí)要緊緊牽著我的手，還總說再牽緊一點(diǎn)。把他送到學(xué)生通道，要他說再見，他總會說：“媽媽，可別把我丟了！我想你怎么辦呀？”我明白，這是他兩歲多時(shí)，我們讓外婆悄悄把他帶回新疆時(shí)，留下太深傷害的印記，以至于5年多過去了，那種被丟棄的感覺卻依然包裹著她，讓他時(shí)時(shí)處于怕被丟棄的恐懼中。而此時(shí)，我也意識到，楊楊對我過分依戀了，畢竟他快8歲了，今后他要獨(dú)立生存，獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。我知道，我該學(xué)會放手了。

中午上學(xué)時(shí)，我告 訴楊楊：“今天媽媽不送你了，你和姐姐一起上學(xué)。媽媽相信楊楊是個(gè)勇敢的孩子，姐姐（聰聰是我妹妹的孩子暫住我家，比楊楊大一歲多）是個(gè)有責(zé)任心的好姐姐，你要聽姐姐的話，注意安全，一定要靠馬路邊走，注意車輛！”姐姐倒是鄭重其事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎要完成重大的使命。楊楊開始有點(diǎn)不情愿，但臨走時(shí)還是對我說：“媽媽，你不用送了！”不過后面還是加了一句：“你可別把我丟了！”我心一酸，狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“爸爸媽媽很愛我們的寶貝，絕不會再把寶貝丟了！媽媽雖然沒送你，但媽媽的心一直看著你！”

目送姐弟倆手牽著手離開，心卻一直揪著，一直看著她們的身影越來越遠(yuǎn)。每一輛從他們身后開過的車輛，我都祈禱開車的是爸爸或媽媽，看見前面兩個(gè)小人能想到自己的孩子，從而放慢車速，緩慢行駛。

下午放學(xué)，雖然也提前告訴他們，放學(xué)后楊楊自己在學(xué)校門口等著姐姐和姐姐一起到媽媽的學(xué)校找媽媽(我的學(xué)校離楊楊上學(xué)的學(xué)校大概五、六百米)， 但畢竟是第一次沒人護(hù)送，心里著實(shí)放心不下，還是去了。為了不讓他們發(fā)現(xiàn)，我爬上了學(xué)校附近的高坡，這里可以看見他們從學(xué)生通道出來。終于等到放學(xué)時(shí)間， 終于看見姐姐聰聰?shù)纳碛皡s沒見到楊楊，只聽見姐姐高聲叫著楊楊的名字，我心里一慌，以為姐姐沒有等到楊楊，正要跑下去，卻見楊楊跑到姐姐的跟前，這才又把 一顆心放下。跟在他們后面，看著他們邊走邊玩，有些安慰也有些擔(dān)心。這里雖不是主要通道，大型車輛很少，但接孩子的電動車和摩托車卻很多，要是玩的時(shí)候沒注意車輛怎么辦？正想著回去后讓他們注意這一點(diǎn)，卻見姐弟倆飛跑起來，我嚇一跳，這多危險(xiǎn)呀！我趕緊跑著要去阻攔他們，他們卻眨眼跑過拐彎處不見了。我那 個(gè)急呀，趕緊飛跑只看見他們已經(jīng)安全進(jìn)入我的學(xué)校，這才徹底松下一口氣。

兩個(gè)孩子帶著勝利的微笑手牽著手來到我的面前，我夸獎(jiǎng)了姐姐的責(zé)任心，也表揚(yáng)了楊楊的堅(jiān)強(qiáng)。雖然楊楊在等姐姐時(shí)有些擔(dān)心，有點(diǎn)害怕，甚至想哭，但終于戰(zhàn)勝了自己。

有時(shí)放手真的很難，但為了孩子能夠成為獨(dú)立的人，我們必須選擇放手！

    2.給孩子一個(gè)問題，讓孩子自己尋找答案，把孩子的思維能力激發(fā)出來。案例：楊楊的數(shù)學(xué)問題：

    3.給孩子幾個(gè)選項(xiàng)，讓孩子去選擇，培養(yǎng)他選擇、放棄的能力。

第二是“細(xì)心”

 1.教育的最好效果是擇機(jī)教育，教育在無形中。我們想把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，這是個(gè)浩大的工程，是要從一些瑣碎的事情做起，我們不能忽視一些看似微不足道的東西。生活處處是教育。

案例：案例一： 中午上學(xué)的路上，楊楊發(fā)現(xiàn)水杯忘帶了，媽媽讓他在門口等著，自己趕緊跑回辦公室拿水杯。媽媽氣喘吁吁地把水杯遞給楊楊，楊楊卻說媽媽跑得太慢要耽誤他上課 了。媽媽沒有讓楊楊進(jìn)學(xué)校，而是蹲下來讓楊楊看著媽媽，然后問：“楊楊，這是誰的水杯？是誰把它忘在辦公室了？”楊楊大概已經(jīng)意識到自己的不對，小聲說： “我的。”“那是誰幫你拿來的？你是應(yīng)該責(zé)怪她，還是應(yīng)該說點(diǎn)別的？”楊楊終于知道自己該做什么了，他大聲說：“謝謝媽媽！”媽媽也欣慰的笑了，親了親楊楊：“這才是媽媽的好寶貝！”

案例二：吃飯時(shí)，楊楊把他最喜歡吃的家常丸子放在自己面前，媽媽正準(zhǔn)備用勺子去舀（其實(shí)媽媽是準(zhǔn)備幫楊楊舀到小碗里），楊楊卻大聲叫起來：“這都是我吃的，你不能吃！”媽媽放下碗筷，把楊楊的碗筷也拿了下來，讓楊楊看著媽媽，問道：“楊楊吃的丸子是從哪里來的？”“媽媽做的?！薄皨寢尀榱俗鰲顥類鄢缘耐? 子得買菜、買肉、剁陷還得把丸子煮熟，媽媽辛苦不辛苦呀？”楊楊知道自己錯(cuò)了，趕緊把丸子端到媽媽跟前。媽媽摸摸楊楊的小腦袋稱贊道：“這才是懂事的好孩子！”

點(diǎn)評：孩子的有些行為是無意識的，他自己并沒意識到是對是錯(cuò)，我們家長應(yīng)該敏感的發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正和引導(dǎo)孩子的行為意識，鼓勵(lì)孩子正確的做法，讓他們朝著健康的方向發(fā)展。

2.媽媽要格外“敏感”，能夠從孩子的一個(gè)眼神、表情、動 作、一句話等一些細(xì)微的行為表現(xiàn)中，察覺出他此時(shí)此刻、此時(shí)此景下的獨(dú)特感受和想法，并能夠據(jù)此判斷出孩子的需要，知道孩子喜歡什么，討厭什么，遇到不同的事情孩子會有什么想法，并帶著理解他的感受，尊重他的想法，進(jìn)一步聆聽他的心聲，解讀他的心思。

案例：楊楊的心靈秘密

今天在QQ上和楊楊的老師聊天，老師說這段時(shí)間楊楊的表現(xiàn)不大好，愛亂寫亂畫、突然間大聲說話、不聽老師的勸告（楊楊的反抗心特別強(qiáng)，你越訓(xùn)斥他，他越反抗），仍然不大聽課。（自上學(xué)以來，老師就反映揚(yáng)揚(yáng)似乎從不認(rèn)真聽課，但因?yàn)闂顥畹某煽円恢焙芎?，從沒下過90分， 我也就沒十分在意，也許楊楊的聽課方式和別的孩子不一樣。我格外關(guān)注他和同學(xué)交往的情況。）正聊著，楊楊玩耍后回來了，我趕緊讓楊爸爸把楊楊帶出去，但他 已經(jīng)看見我是在和老師聊天了，他本能的認(rèn)為老師一定再說他的壞話，果然不一會，就聽見他反抗楊爸爸的聲音。楊爸爸讓他先把手和臉洗干凈，他卻百般找理由不 去做。楊爸爸本來看見老師對他的評價(jià)心里就有點(diǎn)火，這下一下就發(fā)作了，楊楊接著就大聲哭鬧起來。我趕緊勸說他們，總算聽話去洗了。

說實(shí)話，看了老師的敘述，我的心里也有點(diǎn)火，有點(diǎn)不好受，但楊爸爸對兒子情緒就有點(diǎn)失控了。我和楊爸爸就兒子的問題商量討論了很久，有時(shí)難免因異議而發(fā)生爭論。臨睡覺，讓楊楊去洗澡，這本來也是說好了，可他卻找各種借口不愿洗。姐姐聰聰在旁邊說，楊楊說他要轉(zhuǎn)學(xué)不在一實(shí)小上學(xué)了。我問楊楊，楊楊卻說因?yàn)榻憬闵险n大聲說話，姐姐不聽話，姐姐不是好孩子，他不愿和姐姐一個(gè)學(xué)校了，還說了許多人的錯(cuò)，最后說，爸爸媽媽剛才大聲說話把大家都吵著了，爸爸媽媽生氣是不對的，爸爸媽媽不喜 歡楊楊了。

這時(shí)我明白了，他為什么要鬧那么多別扭。他一定認(rèn)為老師說了他的壞話，而爸爸媽媽對他不好的行為很生氣，所以在那爭吵，他心里很害怕，很恐慌，很擔(dān)心，爸爸媽媽會為此而不再愛他了。我趕緊抱著寶貝，親了親他，肯定的告訴他，不論他做了什么，對也好，錯(cuò)也罷，爸爸媽媽都會喜歡他，都會一直愛他，但爸爸媽媽不喜歡他做的不對的行為，比如：上課大聲說話，在書上亂寫亂畫，因?yàn)檫@樣打擾了他人，爸爸媽媽相信楊楊一定能改掉這些不好的行為，讓自己做的更好。老師也都很喜歡楊楊，老師指出你的缺點(diǎn)，也是希望你能取得更大的進(jìn)步，做得更好。

總算安撫好了楊楊，我卻一夜無眠，楊楊這段時(shí)間以來的言行像電影般在我的腦海中播放。我知道楊楊是因?yàn)槲覀兊氖д`在他兩歲多時(shí)，讓他在毫不知情的狀態(tài)下離開了我們，使他一直沒有產(chǎn)生穩(wěn)定的安全感和信任感。表象出來就是，不聽話，很少與人合作，容易發(fā)脾氣，急躁，反抗。

 客觀因素：楊楊是個(gè)不愿受束縛的孩子，而他們班一共62個(gè)孩子，桌子和桌子的距離不過剛坐下一個(gè)人，空間十分狹小，使楊楊會有壓抑感。實(shí)小沒有操場，孩子玩的空間十分有限，沒有自由玩耍的空間，這些都會讓楊楊感到壓抑、束縛。有時(shí)他就會選擇發(fā)泄，如：突然大聲說話，敲打桌子，戳記人等不良行為。

暫行對策：

在家里：

1.鼓勵(lì)表揚(yáng)他對的行為；對于不好的行為，我們做到不發(fā)火，不生氣，而是就事論事，幫助他改正缺點(diǎn)；時(shí)時(shí)處處表達(dá)出我們對他的愛，讓他感到爸爸媽媽的愛是肯定的，以使他產(chǎn)生安全感和信任感。

2.先幫助他改正兩個(gè)小缺點(diǎn)：第一，不大聲說話；第二，輕輕地走路，不弄出大的聲響。（一天不能超過三次錯(cuò)誤）

在學(xué)校：

1.請老師配合，經(jīng)常對他說，老師和同學(xué)們都很喜歡你，只是不喜歡你做的不對的地方。

2.允許他在課上在專門的本子上亂寫亂畫一頁。

3.改正兩個(gè)缺點(diǎn)：第一，不在課上大聲說話；第二，聽老師的話把水杯放在老師指定的位置。

楊楊自己：鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，和自己比賽，超越自己。做到了，媽媽就給楊楊頒發(fā)兩顆獎(jiǎng)勵(lì)星，“良好行為之星”和“超越自我之星”（因?yàn)闂顥钐貏e喜歡比賽）

第三是“耐心”

好奇心是孩子與生俱來的能力，當(dāng)孩子面對這個(gè)新奇的世界，他們就會用“好奇心”想法明白所有新奇的事物，他們會提許多奇奇怪怪、莫名其妙的問題，甚至?xí)l(fā)生許多破壞的場面。

1.孩子提出的問題，也許很多根本不合邏輯，但面對孩子提出看似莫名的問題，我們應(yīng)該親切和周密的回答。因?yàn)楹⒆犹釂栴}，說明孩子開始關(guān)注和思考這個(gè)世界，這是獲取知識的很好方式，我們可以充分利用他教給孩子知識。如果孩子的提問父母無法解答，讓他自己看書尋找資料，也可以向他人咨詢或仔細(xì)研究透徹了再答復(fù)孩子。

案例：寶貝的問題（生命的孕育和出生 ）

兒子前段時(shí)間不知為何對孩子是如何孕育和出生的非常感興趣，每天回家做完作業(yè)，彈完琴就在那翻書看，星期六、星期天更是不亦樂乎，一會看看書，一會看看電腦中的視頻演示。終于忙乎完了，開始向我們提問：“媽媽，爸爸把種子種到你的肚子里，然后發(fā)芽，長呀長呀，就變成了我嗎？”

　　“對呀！”

　　“你說，我這么大怎么從你的肚子里鉆出來的呢？”

　　“傻兒子，你現(xiàn)在已經(jīng)長大了。在媽媽肚子里時(shí)你還很小呢，而且骨頭也很軟，所以能鉆出來。”

　　兒子遺憾地說：“那我現(xiàn)在長大了，想鉆進(jìn)去也不可能了嗎？”

　　“對呀！”

　　“那我是直接生出來的？”

　　“對呀！”

　　“那為什么妞妞妹妹出來的時(shí)候，得把姨姨的肚皮剪開呢？”

　　“那是因?yàn)槟阍趮寢尩亩亲永锸穷^朝下，而妞妞妹妹卻是頭朝上，她的位置不對就出不來，所以得把你姨姨的肚皮剪開。”

　　兒子恍然大悟似地說：“我知道了，一定是姨夫放種子的時(shí)候把位置給放錯(cuò)了，所以妞妞的頭就朝上了。”

　　媽媽哈哈大笑：“傻兒子不是這樣的，是你妞妞妹妹不老實(shí)總在你姨姨的肚子里拱，結(jié)果頭就朝上了。”

　　兒子又做出明白狀：“我知道了，我在媽媽的肚子里很老實(shí)，總是睡呀睡呀。想出來時(shí)，我喊道‘我要出來’結(jié)果，使勁一推門就出來了。而妞妞妹妹在８月１９號那天因?yàn)樗奈恢貌粚Γ緛硭氤鰜砜墒箘磐埔渤霾粊?，沒辦法，８月２０號就把小姨的肚皮剪開讓她出來了。”

　　媽媽稱贊道：“完全正確！你是不是也想要個(gè)小妹妹呀？媽媽再給你生個(gè)小妹妹吧？”

　　“那可不行，媽媽只能結(jié)一次婚，小姨結(jié)了兩次婚才有兩個(gè)孩子，可媽媽只能結(jié)一次婚。而且小姨家四口人７０多歲，我家三口人也７０多歲，媽媽不能再生小妹妹了。”

　　“你是說爸爸、媽媽年紀(jì)大了？”

　　“對呀，你們超齡了！”

　　瞧，這就是我家的寶貝，腦子里總會有些稀奇古怪的想法！我和爸爸超級愛我家的寶貝！

    當(dāng)孩子向我們提出許多問題時(shí)，如果我們不耐煩地加以打斷，長此以往孩子還會向我們提問嗎？他還會有多問題嗎？我們要給予孩子言論自由，特別是提問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。

2、聽孩子把話說完，不要扼殺了孩子的表達(dá)欲望，更不要誤解了孩子。

“４和２”

賓夕法尼亞大學(xué)法律系教授艾德恩.凱迪博士,教書已20多年。在每學(xué)期的第1節(jié)堂課上,他總是先在黑板上寫下兩行數(shù)字:4和2,然后問學(xué)生:“結(jié)果是多少?”同學(xué)們都爭相回答。有的同學(xué)說：“6?！彼麚u了搖頭。有的同學(xué)說：“4?！彼€是搖了搖頭。最后，一個(gè)同學(xué)得意地說：“我知道了，肯定是8。”他還是搖了搖頭。學(xué)生一陣納悶，這時(shí)凱迪博士才說：“同學(xué)們，你們根本還沒有問清楚這是個(gè)什么題目，是加法、減法、乘法還是除法？你們根本不了解問題，又怎么能說出正確的答案呢？”（關(guān)于這個(gè)問題，我特別考察了楊楊，我不打斷他看他會怎么說）
     點(diǎn)評：作為父母，我們有時(shí)候也常常會如此。孩子發(fā)生問題后，在沒有弄清楚問題之前，我們就急忙下定義，作出似是而非的決定，然后不分青紅皂白地批評孩子。孩子想申辯也沒有機(jī)會。如此，又怎么能夠解決問題呢？在生活中，與其不經(jīng)心地多做事，不如少做事多用心思考。

案例：考試分?jǐn)?shù)

有次放學(xué)時(shí)，因?yàn)闂顥罡嬖V我早晨他們考數(shù)學(xué)了，所以我就問楊楊考的怎么樣？楊楊卻說不能告訴你，反正考得不好。我故意試探著問他：“難道沒考及格？”他趕緊使勁搖頭，“那就是不到90分？”“對了！”“70多分？”“不對！”“80多分？”“對了!”“那80幾分呀？”“85分”我心里其實(shí)有些失望，但又一想一次沒考好也不能說明什么，而且分?jǐn)?shù)也不能代表孩子的能力。所以用放松的語氣問他：“那你們班90分以上的有多少呀？（這也是我們做家長的通病，總是不由自主的想和別的孩子比）”楊楊趕緊說：“我們班一個(gè)90分的也沒有，我考得最高呢！”

這里我在想，如果我沒有學(xué)習(xí)家庭教育，把孩子的分?jǐn)?shù)看得很重要，會不會當(dāng)聽孩子說沒考好時(shí)，就大發(fā)脾氣把孩子痛罵一頓呢？

我們大人有時(shí)總是用我們功利、虛榮的心去猜想孩子、曲解孩子，而不是認(rèn)真、耐心得傾聽孩子。孩子向父母訴說內(nèi)心的感受，是提高表達(dá)能力、增強(qiáng)社會交往能力的極好機(jī)會。父母不讓孩子把話說完，一方面不利于孩子表達(dá)能力的提高，另一方面會使孩子產(chǎn)生自卑情緒。父母將孩子的這一機(jī)會剝奪，孩子的表達(dá)能力得不到鍛煉和提高，在人際交往中就會出現(xiàn)表達(dá)困難，進(jìn)而產(chǎn)生自卑情緒。而一個(gè)缺乏自信的人，很難談得上心理健康，更難成為一個(gè)成功的人。

所以，作為家長我們不要打斷孩子的敘述，讓孩子把話說完，不要扼殺了孩子表達(dá)的欲望。

第四是“信心”

 信心是做好一切事的根本，有人常說“我的孩子糟糕透了，怎么教育他都沒用，我對她已經(jīng)失望透了！”想想看，如果不相信自己的孩子會學(xué)好，孩子怎么可能會有一個(gè)美好的未來呢？

 因?yàn)閶寢寣⒆拥男湃沃苯訉?dǎo)致孩子對自己失去信心，或者對家庭中的事物漠不關(guān)心?！胺凑龐寢屢膊粫屛胰プ觥薄皨寢寱J(rèn)為我做不好”“我肯定做不好”孩子的心里這樣想，就會對家庭失去責(zé)任感，甚至對任何事都沒有責(zé)任心。

怎樣才能做到信任孩子呢？

1．了解孩子的能力

只有了解了孩子的能力，才能在生活中對孩子的行為處事做出正確的評估，引導(dǎo)孩子成長。誰最了解孩子？當(dāng)然是跟孩子朝夕相處的媽媽。這里又要說到“細(xì)心”，媽媽在與孩子的相處中，要細(xì)心觀察孩子的愛好、行為；與孩子溝通他的理想、生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷；讓孩子做他能力范圍的事，看他能做到什么程度。比如：3歲的孩子能做什么應(yīng)該做什么？4歲、5歲……

2．正確對待孩子的缺點(diǎn)

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，媽媽要保持寬容、冷靜的心態(tài)，而不是發(fā)怒、訓(xùn)斥孩子，因?yàn)榘l(fā)怒、訓(xùn)斥孩子只會有兩種結(jié)果。一是引起孩子的恐懼、膽小之心，從此不敢輕易去做事；二是孩子個(gè)性很強(qiáng)，孩子和媽媽對抗起來，也發(fā)怒、哭鬧起來。這兩種結(jié)果對孩子的成長都很不利。

楊楊是屬于個(gè)性很強(qiáng)的那種孩子，你越發(fā)脾氣他就越對抗，我要是對他發(fā)脾氣，他就會對我說：“媽媽，你越大聲越發(fā)脾氣，我就越不聽！”他的這句話總會讓我自己冷靜下來，我的情緒是兒子幫我調(diào)整的，所以孩子有時(shí)真的是我們的老師！

只有媽媽冷靜，孩子才不會害怕，發(fā)脾氣，在這種平靜的狀態(tài)下，媽媽再和孩子一起分析事件的來龍去脈，指出孩子犯錯(cuò)的原因以及造成的危害，然后再幫助孩子改正錯(cuò)誤。只有媽媽相信孩子一定能夠改正錯(cuò)誤，將來會越來越好，引導(dǎo)孩子正確對待錯(cuò)誤，孩子才能在錯(cuò)誤中不斷進(jìn)步，從而越來越好。

 媽媽們，請記住，我們是孩子最信賴的朋友，我們要以心換心，用信任換信任，相信媽媽的信任一定會成就孩子的人生?！兑粴q就上常青藤》的作者薛涌說：“每個(gè)孩子都是個(gè)天才。父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)他是個(gè)什么樣天才。你把孩子當(dāng)天才，他才能成為天才。即使確實(shí)不是天才，一個(gè)相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力。”

第五是“恒心”

我們知道對孩子的教育是紛繁、復(fù)雜、龐大的工程，更是一個(gè)長期的甚至是終生的工程，這就需要我們做家長的付出巨大的耐心和恒心。

兒童教育專家孫云曉說：教育是什么，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。良好的習(xí)慣締造健康人格，而良好習(xí)慣的造就不是一天兩天就形成的。有研究表明，一種動作重復(fù)21天，有可能成為一個(gè)初步的習(xí)慣；一種動作如果重復(fù)90天，則可能成為一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣，而培養(yǎng)好的習(xí)慣得一個(gè)一個(gè)的培養(yǎng)，不能胡子眉毛一把抓。再就是持之以恒的練習(xí)，堅(jiān)持到底，這樣一個(gè)好的習(xí)慣才有可能形成。有些事情是很容易做到，但貴在堅(jiān)持，只有我們堅(jiān)持到底，我們的教育才會成功。

我們經(jīng)常教育孩子，做事不要半途而廢要持之以恒，因?yàn)橹挥凶鲆粋€(gè)有毅力、有恒心的人，他才有可能成為優(yōu)秀的人。教育更是如此，它的效果不是一下就能顯現(xiàn)出來的，需要我們不斷的前進(jìn)，不懈的努力和堅(jiān)持！

案例：老師說楊楊有個(gè)很不好的毛病，那就是他所坐的位置極其亂，桌子上亂，抽屜里亂，桌子下面 更亂，有他亂撕的紙片、丟了的鉛筆、橡皮，甚至還有本子、書等等。老師說過他多次，我?guī)缀趺刻焖退蠈W(xué)時(shí)，都要對他說把你的桌子收拾干凈，可卻沒什么效 果。后來我在學(xué)習(xí)課程中看見一段話，大概的意思是：良好的習(xí)慣是逐步形成的，改變?nèi)秉c(diǎn)更要細(xì)化、具體，一點(diǎn)一點(diǎn)的去改變，而不是一蹴而就。后來我就讓楊楊先改一個(gè)毛病，改掉亂撕紙的毛病，先把地面衛(wèi)生做好；然后是桌面衛(wèi)生，最后是把抽屜收拾好。這樣細(xì)化和具體后，經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)施，效果還是不錯(cuò)的。有時(shí)孩子的有些問題會經(jīng)常反復(fù)，所以，好媽媽一定要有耐心，更要有恒心。

為了讓我們能夠很好地堅(jiān)持下去，我們最好根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，由家長和孩子一同商定制定要達(dá)到的目標(biāo)，制定目標(biāo)時(shí)，可以依據(jù)“長期目標(biāo)”和“短期目標(biāo)”來制定。短期目標(biāo)的制定是非常重要的，制定時(shí)，目標(biāo)最好是具體到每星期甚至是每天，每次制定的進(jìn)步內(nèi)容不宜太多，要讓孩子比較容易達(dá)到。在實(shí)現(xiàn)一個(gè)短期目標(biāo)后，再著手第二個(gè)目標(biāo)。這樣孩子在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)時(shí)就會體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更加自信更加積極，我們家長在這個(gè)過程中相信也一定會更加有信心堅(jiān)持下去?。ㄅ那虻睦樱?/span>

我們要做一個(gè)教育孩子的有心人，把自然界的一草一木，生活中的一點(diǎn)一滴都轉(zhuǎn)化為教育素材，讓所有的事物都成為孩子學(xué)習(xí)的對象。因?yàn)樯詈痛笞匀皇鞘郎献詈玫睦蠋?，它不僅能教給孩子豐富多彩的知識，也會讓孩子在事物中成長，懂得做人的道理。

我們并不都是天生的好母親，讓我們和孩子共同成長，孩子慢慢成為健康聰明的好孩子，我們慢慢成為溫暖快樂的好母親。

讓我們做個(gè)有“心”的好媽媽，相信只要我們努力，我們堅(jiān)持，一定會給我們的孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的未來！