家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)亟需提高

——學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)行為分析之二：預(yù)期行為》有感

今天學(xué)習(xí)了《家長(zhǎng)行為分析：預(yù)期行為》后，我才震驚地發(fā)現(xiàn)，原來自己以前一直在兢兢業(yè)業(yè)地犯著錯(cuò)誤，可怕的是自己還渾然不知它的危害。例如：不管孩子在還是不在旁邊，我不止一次直言不諱地說過“我楊婧文科好，數(shù)理化不行”，而且還給孩子請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)數(shù)理化，但收效甚微，直到今天我才知道原因何在：這是“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”效應(yīng)在起作用，大人的語言預(yù)示孩子的發(fā)展方向，我給她貼上數(shù)理化不行的標(biāo)簽以后，孩子學(xué)習(xí)數(shù)理化的自信心就打了折扣了，數(shù)理化學(xué)不好也就不奇怪了。太可怕了，我那樣說和做的目的是提醒孩子想引起她的重視（下功夫?qū)W數(shù)理化，以彌補(bǔ)不足），豈不知那樣做是事與愿違，結(jié)果與自己的初衷南轅北轍，看來家庭教育急需科學(xué)理論的指導(dǎo)了，否則我們會(huì)有意無意地“害”孩子，雖然這是我們不愿做也不想做的，但結(jié)果卻是如此。因?yàn)椴欢逃?，我們?huì)因?yàn)閻鄱α撕⒆?，看來我的家庭教育素養(yǎng)亟待提高，必須得加緊學(xué)習(xí)了。

雷  娟

2011年8月5日星期五