這個假期有兩項(xiàng)書本以外的作業(yè)，一是社區(qū)服務(wù)、二是社會實(shí)踐。對此，我一直懷抱美好愿望，相信學(xué)校布置這些作業(yè)，是為了促使學(xué)生把視線從書本延展到火熱的生活。

      在我的認(rèn)知里，認(rèn)識社會是適應(yīng)社會的前提。孩子接觸社會，有利于他們盡快發(fā)現(xiàn)并調(diào)整自我，最終實(shí)現(xiàn)自立。所以我非常贊賞學(xué)校從能力培養(yǎng)著眼，適當(dāng)布置和引導(dǎo)學(xué)生完成這類作業(yè)。
      但是，在他著手社區(qū)服務(wù)作業(yè)的過程中，我卻倍感失落。

      我家住的是單位宿舍，不象新興小區(qū)有完善的社區(qū)管理。之前我曾想過，如果他需要幫助，我會想點(diǎn)辦法介紹他到單位附近的社區(qū)。但他沒找我。不僅沒找我，還打聽到了我們宿舍也有歸屬社區(qū)。想想我從90年代末駐扎于此，卻到如今才從他嘴里得知，原來我們這老宿舍也是有組織的，有點(diǎn)慚愧。

      上月底他先后到社區(qū)辦公室去過兩次，但運(yùn)氣不好都遇上鐵將軍把門。
      這之后，他花了點(diǎn)時間和精力參加社會實(shí)踐，到公園和公交車上演講、唱歌，鍛煉表達(dá)的同時，也算宣傳了下文明創(chuàng)建。這件事讓我萬般訝異，向來羞怯寡言的他，勇氣從何鼓起？

      回頭說社區(qū)服務(wù)這事。他是一門心思真想去干點(diǎn)兒事的。前兩天又去了社區(qū)辦公室，這次有人了，可要求出示戶口。

      他于是返家拿戶口，來回十幾分鐘路程，再加上上下六層樓，渾身汗透可想而知。拿著戶口再到辦公室，領(lǐng)導(dǎo)不在了。辦事員讓半小時后再去，于是重復(fù)步行+上下六樓。半小時后，衣衫未干，領(lǐng)導(dǎo)回辦公室了。

      他很誠心地表達(dá)了自己的意愿：抄寫黑板報(bào)、打水掃地什么的都可以做。
      領(lǐng)導(dǎo)干脆利落：就是要蓋個章撒？
      話音未落，伸手拿過他手里的空白表格，“啪”地一聲大紅印章上去了。

      大概這個場面是他未曾有過心理準(zhǔn)備的，一時之間瞠目結(jié)舌。
      盡管什么活兒也沒干成，但我還是要表揚(yáng)他幾句：在最后離開社區(qū)辦之前，記得給自己爭取了機(jī)會：如果以后有什么事需要我做，可以找我，我把我的手機(jī)號留給您。

      到這一步，社區(qū)作業(yè)算不算完成了呢？表格處的空白內(nèi)容可以任意填寫，那個紅紅的印章已然在上，醒目如炬。

      我很有點(diǎn)失落。誰能給我們孩子的社區(qū)服務(wù)作業(yè)提供一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的服務(wù)呢？哪怕只是一次辦板報(bào)、燒開水、花壇除雜的機(jī)會？都說孩子代表未來，少年強(qiáng)則國家強(qiáng)。但是孩子的教育從來不是深鎖于家門或校門就可以獨(dú)立完成的，而是從屬于整個社會教育之中。換言之，孩子的成長，社會、學(xué)校、家庭都在起作用。

      我們所要求孩子做到的誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、勤勞等等品德品質(zhì)，都還需要社會大環(huán)境佐證和支撐，這同樣是孩子們可以接受的最大的人格教育資源。

      只因?yàn)?，孩子會以自己的眼光來吸收社會給予他們的種種信息。