各位朋友，大家晚上好:

我叫王蜀云，中華家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)三期班在讀學(xué)員，同時(shí)也是一位母親，我跟大家一樣跳動(dòng)著一顆愛子的心，一樣為孩子的學(xué)習(xí)生活做著各種準(zhǔn)備。所以今晚很高興同大家一起分享怎么幫助我們的孩子順利走過(guò)小升初。

一天,我在去買菜的路上碰到一位家有初一孩子的媽媽,一見面就說(shuō)開了:現(xiàn)在的孩子，怎么越來(lái)越不好管了？他們家孩子，小時(shí)候挺乖的，有什么話都對(duì)他們說(shuō)。可是自從上了中學(xué)，也不知怎么回事，對(duì)他們沒(méi)話了，回家就把自己關(guān)進(jìn)房間。也不知天天想些啥，還常常一臉心事的樣子。問(wèn)她原因吧,她張口就是：別管我，煩著那，跟您說(shuō)了也不懂。這為母親嘆息:“我還真是有點(diǎn)鬧不懂他們了……

聽她這么一說(shuō),我忽然想起曾經(jīng)有位男同事也和我說(shuō)起過(guò)他的孩子,他說(shuō)如今的父母啊，是越來(lái)越不好當(dāng)了。他家那個(gè)十幾歲的兒子，剛進(jìn)初一，父母的話就不靈了？什么事都有自己的主意，常常和父母對(duì)著干。自己一個(gè)大學(xué)畢業(yè),自我感覺還是有一定修養(yǎng)的，可也為孩子常常著急上火。這位父親也嘆息：不知是自己落伍了，還是這個(gè)世界變化太快，真不知如今的孩子們到底是怎么了……

在與家庭教育結(jié)緣后，我接觸了太多太多的父母?jìng)冞@樣的困惑，想必在坐的朋友中也有。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)想想孩子怎么都這樣呢?真的是世界變化快嗎?問(wèn)題的關(guān)鍵在哪兒?

不知道大家是否還在思索,或是已經(jīng)找到了答案?

世界確實(shí)在變化,孩子也都在變化,但我們父母對(duì)孩子的了解變了嗎?或者說(shuō)雖然我們有變化但我們跟上孩子的變化了嗎?如果父母不了解孩子，不懂得孩子的心，那么將如何引導(dǎo)孩子?如何成為孩子的朋友呢？

家庭教育咨詢的實(shí)踐一再告訴我，在家庭教育上最大的麻煩，偏偏就是許多父母不了解自己的孩子，雖然和孩子近在咫尺，卻怎么也走不進(jìn)孩子的心。

說(shuō)來(lái)這也不完全是父母的過(guò)錯(cuò)，而是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)父母沒(méi)有經(jīng)過(guò)“職前培訓(xùn)”，就“上崗就業(yè)”，做起了“父母”。我一直在假想,如果有一天，“父母”這個(gè)職業(yè)能夠“持證上崗”了，“準(zhǔn)爸爸”“準(zhǔn)媽媽”們能夠接受“職前培訓(xùn)”了，當(dāng)了爸爸媽媽的人能夠定期接受“繼續(xù)教育”的話，這種遺憾一定會(huì)大為減少的?？裳巯赂改傅牟欢⒆拥睦Щ笤撛趺崔k？

今天,我特別想和大家一起走近小升初的孩子們，一起來(lái)洞徹孩子的學(xué)業(yè)心理,幫他們走好初一適應(yīng)期。下面是一位母親的擔(dān)心，她提出了一個(gè)不少家長(zhǎng)朋友都關(guān)心的問(wèn)題。

她說(shuō)：我的女兒12歲，本應(yīng)是不知憂愁的年齡。最近我發(fā)現(xiàn)她失眠了，在床上翻來(lái)覆去睡不著。以前可沒(méi)見她這樣的，我很有點(diǎn)擔(dān)心。和孩子談心才知道，因?yàn)轳R上就要開學(xué)了，孩子就要從一個(gè)小學(xué)生變?yōu)槌踔猩恕Ｋ泻芏嗪芏嗟膿?dān)心：我的新同桌是誰(shuí)呢？老師是個(gè)什么樣的人？老師會(huì)喜歡我嗎？和同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)話？作業(yè)多不多?說(shuō)心里話，不單是孩子，就是我自己也有幾分不平靜。所以，想請(qǐng)教,孩子升學(xué)了，當(dāng)父母的應(yīng)該給孩子哪些幫助？

是啊,孩子從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，是他們生活道路上的又一次重大轉(zhuǎn)折：他們?cè)瓉?lái)熟悉而值得留戀的一切都將過(guò)去，充滿希望而又陌生的生活就要開始。于是，孩子們的心里真是激動(dòng)、興奮、害怕、茫然相互交織在一起。如何幫孩子邁好這新的一步呢？這的確是家長(zhǎng)和孩子自己都很關(guān)心的問(wèn)題。作為家長(zhǎng)我們到底該怎么做才好?

首先，我們要看到孩子升入初中后會(huì)遇到的許多新問(wèn)題，所要面臨的許多新變化：

一是社會(huì)角色的變化。小學(xué)那會(huì)兒，他們是全校資格最老的“大哥哥”、“大姐姐”。而到了中學(xué)，他們成了資格最嫩的“小弟弟”、“小妹妹”，有一種從峰頂一下跌到了谷底的感覺。而另一方面呢，他們?cè)诩胰擞H友面前的地位卻升高了。小學(xué)那會(huì)兒，父母拿他們當(dāng)孩子，這會(huì)兒，家長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)“孩子你長(zhǎng)大了”。這一低一高，會(huì)激發(fā)出許多新的矛盾來(lái)。
    二是學(xué)習(xí)活動(dòng)的變化。小學(xué)時(shí)整天圍著語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)三門課程轉(zhuǎn)。到了中學(xué)，學(xué)習(xí)科目一下子增多了，一會(huì)兒一門課，一會(huì)兒一位老師，給人一種“走馬燈”似的感覺。在學(xué)習(xí)方法上，老師也不再手把手教人去做每一道題了，而需要學(xué)生有更強(qiáng)的獨(dú)立性和自覺性。
    三是行為規(guī)范的變化。小學(xué)時(shí)的一些規(guī)矩到了中學(xué)就有改變。過(guò)去允許的，到了中學(xué)可能要禁止，過(guò)去禁止的，中學(xué)卻可能允許了；過(guò)去可以依賴別人的，到了中學(xué)卻需要自主了。
    四是人際關(guān)系的變化。小學(xué)時(shí)出了什么事，班主任就在身邊。到了中學(xué)，班主任可能要上幾個(gè)班的課，來(lái)班上的機(jī)會(huì)少了。而科任老師每天大都關(guān)心本學(xué)科的教學(xué)，一個(gè)人一個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)間，過(guò)去的好朋友大都在不一起了，必須重建新的朋友關(guān)系。

這一切都需要孩子順利地適應(yīng)，才有助于他們的中學(xué)生活有一個(gè)好的起步。那么，父母該如何利用孩子新生活的契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行初中新生階段的心理適應(yīng)指導(dǎo)呢？以下幾種方法朋友們可以試試：

一是利用“新奇效應(yīng)”.我們先要認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變也是孩子發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。我們就應(yīng)該利用這種“新奇效應(yīng)”，讓孩子重建信心，樹立新的自我形象。有個(gè)男孩兒在上小學(xué)的時(shí)候因脾氣很倔強(qiáng)，經(jīng)常跟班主任老師發(fā)生沖突，為此還影響了學(xué)習(xí)。就在這一男孩兒進(jìn)中學(xué)的前夕，父親帶孩子出去旅游,有意識(shí)的讓孩子與原本很陌生的旅伴們接觸.孩子的聰穎、活潑、有禮貌，深受很多成年旅伴的喜愛和肯定。趁此機(jī)會(huì)，男孩子的父親與他進(jìn)行了一次談話，父親告訴兒子：“孩子，新生活的起步可以使你變成一個(gè)全新的人，因?yàn)闊o(wú)論是新同學(xué)還是新老師，他們對(duì)你都沒(méi)有任何成見，要怎樣重新開始全靠你自己來(lái)決定。你說(shuō)是不是？”正是這次談話引發(fā)的心理效應(yīng)，幫助男孩順利地渡過(guò)了適應(yīng)期，男孩因此成為了老師喜愛的學(xué)生之一。

二是重建學(xué)習(xí)規(guī)范。孩子進(jìn)入中學(xué)的最初階段，主觀上都希望給人一個(gè)好印象，在行為上較謹(jǐn)慎。這正是對(duì)行為方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練的最佳期。學(xué)校所以在入學(xué)之初進(jìn)行一系列的入學(xué)教育，正是針對(duì)這一特點(diǎn)，以便提高效果。相反，這時(shí)候的任何疏忽，都會(huì)給孩子的發(fā)展帶來(lái)很多不利的影響。所以，家長(zhǎng)一定要有足夠的重視，積極關(guān)注學(xué)校的相關(guān)中學(xué)生守則。和學(xué)校積極配合，抓好開頭，幫孩子重建與中學(xué)生活相適應(yīng)的學(xué)習(xí)生活規(guī)范。

三是建立新的朋友圈子。“朋友圈子”是關(guān)系到孩子校內(nèi)校外生活的一個(gè)重要方面。孩子交友得當(dāng)，可以從中受益，反之則會(huì)危害他的健康成長(zhǎng)。如果孩子過(guò)去被一些有不良品行的同學(xué)所包圍，那么孩子上中學(xué)后正好是一個(gè)擺脫的機(jī)會(huì)。如果孩子過(guò)去交的朋友沒(méi)什么不好，但開學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間后仍留戀舊的朋友圈子，則需引起您的注意。因?yàn)殚L(zhǎng)期如此，會(huì)引起孩子對(duì)新集體有所抵觸或難于認(rèn)同。同時(shí)，還會(huì)使他因朋友圈子的狹窄，而難于得到廣泛的知識(shí)和形成良好的人格。

良好的開端是成功的一半。在孩子踏進(jìn)中學(xué)校門這個(gè)特殊階段的的時(shí)候，有您的關(guān)心和指導(dǎo)，孩子必將走向成功。

擔(dān)任初中教學(xué)多年,經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)反映,孩子上小學(xué)時(shí)候,又乖又聽話.學(xué)習(xí)成績(jī)也很好,可是到了初中整個(gè)人就變了.用家長(zhǎng)的原話說(shuō),就是“孩子一進(jìn)初中就變壞了?！?/span>

由于他們的嚴(yán)厲控制，他們的孩子在很長(zhǎng)時(shí)間里面確實(shí)沒(méi)有讓他們失望：從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，他一直表現(xiàn)得很“乖”——很聽老師的話，就像聽父母的話一樣，幾乎可以說(shuō)是唯命是從，作業(yè)是從不敢不做的，成績(jī)也好，話也是很少的，不敢隨便說(shuō)，朋友也很少，從沒(méi)有帶朋友到家里來(lái)，更是遠(yuǎn)離了那些不三不四的人，這些的確讓他們欣慰了好一陣子。

但誰(shuí)能想到，自從上了初中，孩子就開始變“壞”，就和一些不三不四的人來(lái)往，經(jīng)常和那些人進(jìn)網(wǎng)吧、上影院、逛歌廳、入的士高。作業(yè)經(jīng)常不做。居然遲到、曠課、頂撞老師，成績(jī)一落千丈。小學(xué)階段被父母控制得死死的孩子，到了初中，孩子卻有很多方法控制住父母：只要他得不到他想要的，他就可以不吃飯、不睡覺、不上學(xué)、大喊大叫、大吵大鬧、砸爛他可以拿得到的東西，初中這兩年多來(lái)，家里的東西已被砸得差不多了。兩年多來(lái)，他用這些殺手锏從父母手里要去了上萬(wàn)元錢，還有一輛自行車、一部呼機(jī)，后來(lái)是一部手機(jī)、一架摩托車。剛開學(xué)就又要了一部電腦，一周前要裝寬帶，父母怕他看一些黃色網(wǎng)站等什么的，才暫且沒(méi)有答應(yīng)他的要求，沒(méi)想到他竟然以死相要協(xié)。說(shuō)完媽媽開始掉眼淚，爸爸也是眼睛紅紅的。

針對(duì)他們所講的情況，專家給予了指導(dǎo)：人的需要是有先后順序的，首先是基本生理的需要，如水、食物、保暖、睡眠、等等；第二層次是安全的需要，就是生命安全不受威脅，這是在第一層次相對(duì)滿足了之后才會(huì)出現(xiàn)；當(dāng)?shù)谝粚雍偷诙酉鄬?duì)滿足了之后，就會(huì)出現(xiàn)第三層需要——被愛與接納，就是他要感覺到有人愛他和接納他；第四層，自尊需要也是要在前三個(gè)層次相對(duì)滿足了之后才會(huì)出現(xiàn)，這就是他的自尊心要得到應(yīng)有的保護(hù)，如果前面這些需要都得到相對(duì)的滿足，那他就會(huì)出現(xiàn)最高層次的需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要，即他就有成長(zhǎng)、發(fā)展、利用潛力的心理需要。換言之，如果前面 四種心理需要得到合理的滿足，那么他就會(huì)盡可能使自己完美：包括使自己學(xué)習(xí)好、身體好、人際關(guān)系好、道德品質(zhì)好等一切都好。如果底下哪一層次相對(duì)受到較嚴(yán)重的剝奪，那么，他的心理需要就會(huì)固結(jié)在該層次。

從家長(zhǎng)的講述中，我們可以看到。孩子至少在第三被愛與接納和第四層自尊需要沒(méi)有得到滿足，不僅沒(méi)得到滿足，而且是受到較嚴(yán)重的剝奪：父母雖然很疼愛孩子，把孩子視他們的掌上明珠，但是父母卻不懂得理解孩子、關(guān)心孩子、尊重孩子；而是要孩子絕對(duì)地聽話，對(duì)他嚴(yán)格的控制，從不去觀察孩子的需要、理解過(guò)孩子的感受、尊重過(guò)孩子的選擇、滿足過(guò)孩子的要求；這樣，孩子的自尊心就得不到尊重，第四層次——自尊需要受到嚴(yán)重的剝奪。父母的這一系列行為使孩子感覺到的是：父母根本不愛他、不接納他。所以，第三層次——被愛與接納需要也完全沒(méi)有得到滿足。因此，孩子的心理需要就固結(jié)在第三和第四層次，孩子最需要滿足的就是感覺到被愛與被接納，以及被尊重。所以他現(xiàn)在的行為都指向這兩個(gè)需要，比如他的那些要求：買呼機(jī)、手機(jī)、摩托車、電腦、寬帶等等，就是要滿足這兩個(gè)需要：通過(guò)這些東西向同學(xué)炫耀，來(lái)滿足孩子自己可憐的自尊；同時(shí)，通過(guò)讓父母滿足他的這些“無(wú)理的要求”，來(lái)證明父母是愛他的、要他的——他需要父母的愛和無(wú)條件的接納——因?yàn)橐郧暗膰?yán)重缺乏，所以現(xiàn)在，甚至以后，都要反復(fù)地得到證明；以至于成為他人格的一部分，一輩子都要向他身邊的親人反復(fù)地病理性地苛刻地尋求這種證明。”

那為什么在小學(xué)時(shí)候他表現(xiàn)那么好，而初中以后變化這么大呢？

這是個(gè)成年人非常需要了解的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了很多心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“暴風(fēng)驟雨期”的青春期。這一階段人的身體處在生長(zhǎng)發(fā)育快速的時(shí)期，當(dāng)身體成長(zhǎng)到和成年人差不多的時(shí)候，兒童的心理產(chǎn)生了很大的變化，他們好像覺得他們不再是弱小者，開始敢于尋求心理需要的滿足。以前因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師的錯(cuò)誤做法而使孩子的正常的心理需要得不到合理的滿足的兒童，他們的心理需要往往固結(jié)在那些以前沒(méi)有得到滿足的需要上。而且這種需要是潛意識(shí)的，又是非常的強(qiáng)烈且無(wú)理性，因此他們會(huì)做出一些不為大部分成年人所能理解的行為：他們可能會(huì)遲到、曠課又奢望老師的原諒以滿足他們的被愛與接納的需要；他們可能會(huì)在課堂上講話、吵鬧以吸引老師的注意來(lái)滿足他們被愛與接納的需要；他們可能會(huì)追求穿名牌時(shí)裝或奇裝異服來(lái)吸引別人的目光以滿足自尊的需要；他們也可能追求高檔消費(fèi)——手機(jī)、摩托車等——其他同學(xué)沒(méi)有的東西以彌補(bǔ)他們可憐的自尊；他們也可能故意違反紀(jì)律、頂撞老師來(lái)證明他們的強(qiáng)大，從而維護(hù)他們?cè)谄渌瑢W(xué)之間的自尊；等等.說(shuō)完這些,在座的各位是否有所觸動(dòng)?是否有所感悟?

每一個(gè)孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁(yè)頁(yè)往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易。為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他(她)。是呀，孩子小的時(shí)候，你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會(huì)過(guò)孩子的感受。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)，代溝也隨之產(chǎn)生，從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí)，你距離成功的父母也就越來(lái)越近了。

童心表現(xiàn)本真的人性，正確的教育，無(wú)不基于對(duì)人性的準(zhǔn)確理解和把握。然而，當(dāng)我們做了父母，以為自己成熟了，并用一雙成熟的眼睛看孩子時(shí)，總覺得孩子太天真幼稚。殊不知，用世故的眼光看孩子，除了發(fā)現(xiàn)孩子的缺陷外，很難理解童心之真、鑒賞人性之美。父母必須能以孩子的眼光看待孩子，這是為人父母最重要的原則之一。在日常生活中，我們首先要站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一分對(duì)孩子的理解，少一分對(duì)孩子的訓(xùn)斥，只有這樣，才能加強(qiáng)親子之間的溝通，創(chuàng)造孩子成長(zhǎng)的寬松氛圍。

父母朋友們,如果你依然擁有一顆童心，一種孩童的眼光，我為你高興。如果你已經(jīng)丟失了它，請(qǐng)努力把它找回來(lái)吧。童心的失而復(fù)得是一種人生的新境界。只有在這種境界里，你才可能走進(jìn)孩子的心靈世界，成為孩子的心靈導(dǎo)師。

我這樣想,如果中國(guó)的每一個(gè)為人父母者，不，是中國(guó)的每一個(gè)成年人都能夠明白自己在對(duì)待孩子時(shí)可能也會(huì)犯錯(cuò)誤，然后經(jīng)常反省，虛心求教，積極改進(jìn)，中華民族將成為世界上最優(yōu)秀的民族。

謝謝大家!