四十年代上海孤島時(shí)期，傅雷的大兒子傅聰還沒到上學(xué)的年齡，傅雷很早就發(fā)現(xiàn)在兒子幼小的身心中，有培養(yǎng)成為音樂工作者的素質(zhì)，便首先在家中由父母親自擔(dān)當(dāng)教育的責(zé)任，并在最基礎(chǔ)的文化教育中，環(huán)繞著音樂教育這個(gè)中心。正如傅雷在對(duì)已、對(duì)人、對(duì)工作、對(duì)生活的各方面都要求認(rèn)真、嚴(yán)肅、一絲不茍的精神一樣，他對(duì)待幼小的孩子也是十分嚴(yán)格的，很少看見他同孩子嬉戲逗樂，也不見他對(duì)孩子的調(diào)皮淘氣行為表示過欣賞。他親自編制教材，給孩子制定日課，一一以身作則，親自督促，嚴(yán)格執(zhí)行。孩子在父親的面前，總是小心翼翼，不敢有所任性，只有當(dāng)父親出門的時(shí)候，才敢大聲笑鬧，恣情玩樂。他規(guī)定孩子應(yīng)該怎樣說話，怎樣行動(dòng)，做什么，吃什么，不能有所逾越。比方每天同桌進(jìn)餐，他就注意孩子坐得是否端正，手肘有靠在桌邊姿勢(shì)，是否妨礙了同席的人，飯菜咀嚼，是否發(fā)出有失禮貌的咀嚼聲。甚至因傅聰不愛吃青菜，專揀肉食，又不聽父親的警告，就罰他只吃白飯，不許吃菜。

　　傅聰按照父親的規(guī)定，每天上午下午，幾小時(shí)幾小時(shí)地練習(xí)彈琴，在時(shí)彈得十分困倦，手指酸痛，也不敢松弛一下，只好勉勉強(qiáng)強(qiáng)地彈下去。但有時(shí)卻彈出了神，心頭不知來了什么靈感，忽然離開了琴譜，奏出自己的調(diào)子來。在樓上工作的父親，從琴聲中覺察異樣，從樓梯上輕輕下來。傅聰見父親來了，嚇得什么似的，連忙又回到琴譜上去。但這一次傅雷并不是來制止的，他叫孩子重復(fù)彈奏原來的自度曲，聽了一遍，又聽一遍，并親自用空白五線譜，把曲調(diào)記錄下來，說這是一曲很好的創(chuàng)作，還特地給起了一個(gè)題目，叫做《春天》。

　　有的人對(duì)幼童的教育，主張任其自然而因勢(shì)利導(dǎo)，像傅雷那樣的嚴(yán)格施教，似乎有些“殘酷”。傅雷后來也經(jīng)常為自己早年的嚴(yán)格而向兒子懺悔，但是大器之成，有待雕琢，在傅聰?shù)拈L(zhǎng)大成材的道路上，我們看到作為父親的傅雷所灌注的心血。傅聰后來遠(yuǎn)赴重洋，仍然潛心藝術(shù)，不為外界分心，終于成為一位知名的鋼琴演奏家，這與傅雷幼時(shí)對(duì)他的嚴(yán)格教育是分不開的。