晚上，我會(huì)經(jīng)常陪著孩子坐在沙發(fā)上玩。他的手似乎從來(lái)都不閑著，不是擺弄這個(gè)就是擺弄那個(gè)，而且玩的時(shí)候很專(zhuān)注。

我經(jīng)常會(huì)變換著花樣和他玩游戲，比如我遞給他一個(gè)空的礦泉水瓶子，指著盤(pán)子里的花生米說(shuō)：“‘瓶子寶寶’現(xiàn)在肚子餓極了，航航你快給他喂飯吃吧！”他一聽(tīng)會(huì)立即動(dòng)手“喂飯”，往瓶子里塞。

第二天，在同樣玩這個(gè)游戲時(shí)，我又說(shuō)：“‘瓶子寶寶’還想讓你給它喂飯，不過(guò)，它希望你用鑷子夾給它吃?！?/span>

兒子好奇地問(wèn)：“為什么呀？”

我說(shuō)：“就像我們?nèi)顺燥堃每曜?、勺子把飯送到嘴里一樣，‘瓶子寶寶’是不是也要這樣？”

兒子一聽(tīng)，覺(jué)得蠻有道理的，于是拿起我準(zhǔn)備好的鑷子把花生米一粒一粒地夾起來(lái)放進(jìn)瓶子里。由于他操作不是很熟練，有時(shí)夾了會(huì)掉，有時(shí)會(huì)對(duì)不準(zhǔn)瓶口，但我都不做聲，但每當(dāng)他成功夾進(jìn)去一粒，我都會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他：“哇，太好了，又一?；ㄉ妆弧孔訉殞殹赃M(jìn)去了！”

后來(lái)等兒子熟練了這個(gè)游戲，我又增加了難度，改用筷子夾花生米，甚至將花生米換成黃豆、綠豆一類(lèi)更小的東西。

那段時(shí)間，兒子幾乎每天都要玩這樣的游戲。玩的時(shí)間實(shí)際上是由孩子自己掌握的。因?yàn)楫?dāng)他玩累了時(shí)，自然會(huì)放棄不玩了，這時(shí)我會(huì)立即中止。或把他抱離沙發(fā)，到外面走走，或者換成跑或跳等需要運(yùn)動(dòng)的游戲。

孩子在上幼兒園后，從來(lái)沒(méi)有像別的孩子那樣坐不住的問(wèn)題。老師還反映，兒子上課非常專(zhuān)心，特別認(rèn)真，別的小朋友都坐不住，他卻能從頭到尾堅(jiān)持下來(lái)。這一點(diǎn)讓我很欣慰！

※游戲意義：

現(xiàn)在很多孩子上了小學(xué)后坐不住，不能專(zhuān)心致志，這和小學(xué)生注意力集中時(shí)間短（一般為10~15分 鐘）這個(gè)生理特點(diǎn)有關(guān)。但如果從小對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)注力的訓(xùn)練，則能提高孩子注意力的穩(wěn)定性和持久性。像案例中夾東西的游戲還能促進(jìn)孩子小肌肉精細(xì)動(dòng)作的發(fā) 展。但是家長(zhǎng)一定要把握好分寸，游戲難度小了，效果不大；游戲難度大了，又會(huì)讓孩子望而生畏，失去興趣。因此，家長(zhǎng)要在游戲中認(rèn)真觀察孩子，靈活把握時(shí) 間，變換游戲花樣。

※游戲啟示：

幼 兒都有泛靈化心理。所謂泛靈化，就是指幼兒有把生活中的事物看做有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心中，一切東西都是有生命、有思想、有感情的活 物。父母可以充分利用幼兒的泛靈化心理，把游戲材料、游戲活動(dòng)演化成孩子眼里的童話(huà)世界。媽媽說(shuō)“‘瓶子寶寶’肚子餓了，要給它喂飯了”，孩子一聽(tīng)會(huì)覺(jué)得 很有趣，進(jìn)而行動(dòng)起來(lái)。而如果媽媽說(shuō)“你往瓶子裝花生米吧”，可能就不能驅(qū)使孩子行動(dòng)起來(lái)了。

【小小竅門(mén)】擬人化語(yǔ)言使游戲更有趣

擬 人化語(yǔ)言符合兒童心理，它可把孩子帶到兒童世界，即把生活中沒(méi)有生命的東西、無(wú)趣的東西用有生命的東西、有趣的東西來(lái)替換來(lái)說(shuō)。比如玩具是小寶寶，數(shù)字、 文字是小朋友等。游戲活動(dòng)名稱(chēng)如果能起個(gè)好聽(tīng)有趣的名字，就更易激發(fā)孩子游戲的興趣。比如數(shù)字材料中，可以將找相同叫做找朋友，將找不同叫做找挖出怪物。 在游戲中也要穿插生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，比如要把蘋(píng)果從很多水果挑出來(lái)，可說(shuō)：“蘋(píng)果生氣了，不想和它們住在一起了，我們帶它回家吧！”把一個(gè)蘋(píng)果放入一堆物品 中讓孩子說(shuō)出剛放的是哪個(gè)，可以說(shuō)：“剛才有個(gè)小弟弟突然跑進(jìn)去玩了，是哪個(gè)小弟弟呀？”

※類(lèi)似游戲：

NO1：穿“糖葫蘆”（2~5歲）

和孩子一起把一塊塑料泡沫掰成許多小塊，給小塊塑料泡沫涂上各種顏色，再穿到竹簽上去。如果孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，也可以把泡沫掰得更碎，穿到牙簽上去；或者用橡皮泥搓成小小的圓疙瘩穿上去，或者到樹(shù)下去摘樹(shù)葉來(lái)穿。然后再和孩子一起玩賣(mài)“糖葫蘆”的游戲吧！

NO2：挑火柴棍（3~5歲）

把火柴棍堆成一小堆，讓孩子一根根用手指拿起來(lái)。條件是：拿的時(shí)候絕不能碰到其他的小棍，所以要小心翼翼地輕輕拿起。此游戲可以是兩人輪流挑，看誰(shuí)挑得多。輪到誰(shuí)挑，誰(shuí)的動(dòng)作就要輕，必須凝神專(zhuān)注。如果碰到了其他火柴棍，就失去這一次機(jī)會(huì)，由下一個(gè)人挑了。

NO3：小小建筑師（3~5歲）

讓孩子用積木搭建高樓，并給它起名字?；蛘咧苯佑煤⒆拥拿纸o大樓命名！積木搭建得越高，孩子就越要小心翼翼，全神貫注，不能讓它倒塌。這除了可以訓(xùn)練孩子注意力集中外，還能幫助他建立三維空間感。

NO4：摹畫(huà)添畫(huà)（4～6歲）

和 孩子一起玩繪畫(huà)游戲，如自由畫(huà)、仿畫(huà)、補(bǔ)畫(huà)、連線(xiàn)畫(huà)（按序號(hào)連線(xiàn)，連好后才能看出是什么動(dòng)物）、填色畫(huà)，等等。家長(zhǎng)在給他任務(wù)時(shí)，可用有趣的語(yǔ)言去推動(dòng)他 作畫(huà)。比如，你用淺色筆畫(huà)出淡淡的線(xiàn)條圖畫(huà)，讓孩子用深色筆或其他顏色筆描一遍線(xiàn)條，對(duì)孩子說(shuō)是給它“換新裝”；你畫(huà)樹(shù)干，讓孩子添枝加葉，完成另一半， 對(duì)孩子說(shuō)是“春天來(lái)了，寶寶把春天喚回來(lái)了”……

NO5：纏繞東西（3~5歲）

給筆穿上漂亮“外衣”，即用彩線(xiàn)一圈一圈從頭到尾把鉛筆纏繞起來(lái)。要纏得漂亮，線(xiàn)和線(xiàn)之間沒(méi)有空隙，就需要耐心地纏。此外，家中的衛(wèi)生紙筒也可以利用起來(lái)，讓孩子在空紙筒上纏繞線(xiàn)繩。

【舉一反三】想想還有什么游戲可以通過(guò)操作來(lái)發(fā)展注意力？

◎撕紙。讓孩子去撕舊報(bào)紙吧，同時(shí)讓孩子注意聽(tīng)撕紙的聲音。

◎穿珠子。把媽媽不用的舊項(xiàng)鏈穿好。這個(gè)難度比較大，要根據(jù)孩子的能力練習(xí)。

◎創(chuàng)意涂鴉。除了讓孩子在紙上作畫(huà)外，還可用其他工具來(lái)涂鴉，比如在一根小棍上綁上布，做成筆，蘸上清水，在水泥地板上作畫(huà)。

◎釣“魚(yú)”。買(mǎi)一個(gè)釣魚(yú)玩具，讓孩子拿著魚(yú)竿，魚(yú)鉤碰到魚(yú)嘴才能釣起來(lái)。

◎“偷”棋子。你把棋子“嘩啦”一下倒在棋盤(pán)上，堆成小山堆，要求孩子輕輕地把棋子一顆顆拿走，不許發(fā)出聲音。

◎下棋。比如走獸棋、五子棋、跳棋等。

◎戴“帽子”。給孩子提供各種瓶子，讓孩子把瓶蓋扭回對(duì)應(yīng)的瓶子上。這還可以訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，精細(xì)動(dòng)作能力等。

◎拼插玩具。讓孩子練習(xí)拼拼插插，把小零件組成大零件，這需要一定的時(shí)間去完成