盡管清華大學(xué)校長王大中院士贊譽他為“清華愛迪生”，但邱虹云畢竟還只是清華的一名普通大學(xué)生、一個尚未畢業(yè)的大男孩兒。所以，當(dāng)他的高科技發(fā)明竟然引致各界商家爭相投入數(shù)千萬資金時，世人不禁嘖嘖稱奇。但是他的父親卻并不感到意外—從兒子兩三歲時就雄心勃勃要種出滿樹“糖果”開始，父親就已經(jīng)預(yù)見了這一天的到來。 

　　因為邱家住在城鄉(xiāng)結(jié)合部，小虹云在外玩耍常會見到農(nóng)民種地的情形，所以那天他決定種一棵屬于自己的樹時，其實是蓄謀已久。

　　模仿著農(nóng)民伯伯耕種的樣子，他先在陽臺的花盆里挖個小坑，然后把自己最喜歡吃的糖果“種”下去，掩上土，最后還不忘煞有介事地撒了泡尿施肥——在他心目中，這里最終將長出一棵“糖果樹”來，上面將會結(jié)滿他最喜歡吃的糖果，五顏六色，一摘一大把，絕對不要錢……

　　父親邱名丹是不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)這件事的。他當(dāng)然知道這棵“樹”長不出糖果來，但他沒有半點指責(zé)兒子天真、瞎胡鬧的打算，因為他意識到，這其實就是孩子發(fā)明意識的最寶貴的萌芽。從那以后，愛迪生等大發(fā)明家的故事就成了小虹云聽得最多的“睡前故事”，而如何有意識地引導(dǎo)孩子走上科研發(fā)明之路也就成了邱名丹經(jīng)常思考的一個“課題”。

　　發(fā)明的前提是對事物窮究不舍的探索興趣，孩子本不缺乏這一點，倒是不少家長的橫加干涉澆滅了孩子的熱情。因此，每當(dāng)小虹云拿著一個個玩具又拆又裝、大搞“破壞”的時候，邱名丹總是饒有興趣地坐在一邊看，并時刻準(zhǔn)備著在兒子“搞不掂”時親自出馬。有父親作堅強后盾，小虹云的膽子越來越大，家中的鬧鐘、半導(dǎo)體收音機、收錄機……全成了他的拆卸對象。外人驚訝：“好好的東西弄壞了不可惜嗎？”邱名丹卻只是笑：“有失必有得嘛！”

　　到了識字的年齡，邱名丹開始著意培養(yǎng)小虹云對科學(xué)知識的興趣—他在家中墻壁上貼出了五顏六色的元素周期表來吸引孩子的視線。果然，小虹云“上當(dāng)”了。他踮起小腳、仰著腦袋左看右瞧，覺得很有意思：“那上面畫的到底是什么呀？”邱名丹抱起兒子：“這個叫‘氧’，那個叫‘氫’。還有一個叫‘銅’，一個叫‘鐵’……”孩子的好奇心是與生俱來的，盡管當(dāng)時聽得懵懵懂懂，但小虹云的確已經(jīng)開始對這些花花綠綠的線路、千奇百怪的名稱產(chǎn)生好感，到后來真正開始學(xué)習(xí)理化知識時，很多別的孩子頗感陌生的概念，都讓他感覺到無比親切、熟悉。

　　要搞發(fā)明，動手能力也是一個極為重要的素質(zhì)要素。所以讀小學(xué)時，邱虹云就從父親那兒得到了一個意義深遠(yuǎn)的禮物—一小本PH試紙。一遇石灰，它馬上變成藍(lán)紫色；放置在橘子皮上，它又變成淺紅色了……小虹云興奮得大叫，纏著父親問個不停。邱名丹抓住機會，不僅解答了孩子的迷惑，還教會了他自制試紙、自行試驗—你已經(jīng)是大孩子了，可以自己來、自己試了！

　　為了配合兒子的“科學(xué)試驗”，邱名丹在家中不大的轉(zhuǎn)角陽臺上見縫插針、動手裝置了一個簡易試驗桌，這張桌子很快成了兒子的樂園。為了激發(fā)兒子的成就感，邱名丹還常年鎖定一些少兒科普雜志上的“小制作”欄目，讓兒子依葫蘆畫瓢，先后制成了變色閃爍燈、無線電發(fā)射器、雙卡收錄機等等。

　　邱虹云在父親的引導(dǎo)下，一步步地把書本的知識和自己的創(chuàng)意變?yōu)槭窒聦嵨锏臅r候，發(fā)明的欲望也一發(fā)而不可收拾。也正是這種由父親及時發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)鼓勵、有效引導(dǎo)的發(fā)明欲，成就了今天的邱虹云。