人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)，如此，才能磨煉自己。——林肯

社會(huì)的每一個(gè)成員在其職業(yè)、文化、結(jié)社和消費(fèi)活動(dòng)中，每天都應(yīng)承擔(dān)自己對他人的責(zé)任。——《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》

 有這樣一個(gè)令人感慨的故事。

一個(gè)人到瑞士訪問的時(shí)候，在一個(gè)洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動(dòng)。由于這響動(dòng)時(shí)間過長，而且也過于奇特，因此不覺引起了他的好奇心。

在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問才知道，是這個(gè)小男孩上完廁所以后，因?yàn)闆_刷設(shè)備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個(gè)人蹲在那里，千方百計(jì)地想修復(fù)它。而他的父母、老師當(dāng)時(shí)并不在身邊。這件事令這個(gè)人非常感慨：一個(gè)只有七八歲的小男孩，竟然有如此強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)精神，可見其父母的教育是成功的。

責(zé)任心是衡量一個(gè)人成熟與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)缺乏責(zé)任心的人，在遇到?jīng)]有人能為他負(fù)責(zé)的時(shí)候，就喜歡哀嘆自己的不幸，抱怨生活的不公。其實(shí)，所有的抱怨都是在做無用的減法。

責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，也是一種很重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必需的。

一位大公司的老板曾經(jīng)講過這樣的故事。有個(gè)人來他公司應(yīng)聘，經(jīng)過交談，他覺得那個(gè)人其實(shí)并不適合他們公司的工作。因此，他很客氣地和那個(gè)人道別。那個(gè)人從椅子上站起來的時(shí)候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下。那人順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙，把跳出來的釘子砸了進(jìn)去，然后和老板道別。就在這一刻，老板突然改變了主意，他留下了這個(gè)人。

事后，這位老板說：“我知道在業(yè)務(wù)上他也許未必適合本公司，但他的責(zé)任心的確令我欣賞。我相信把公司交給這樣的人我會(huì)很放心?！?/span>

梁啟超說：“凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做到的，我對于這件事便有了責(zé)任，凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。”責(zé)任感對于一個(gè)人來說是極其重要的，因此父母要重視孩子責(zé)任感的培育。

責(zé)任感是孩子前進(jìn)的一種動(dòng)力，缺乏責(zé)任感的孩子只會(huì)坐享其成，缺少前進(jìn)的動(dòng)力。許多孩子出生在幸福的家庭，父母望子成龍心切，一心想讓孩子成才，在這美好愿望的驅(qū)使下，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責(zé)任擔(dān)到自己肩上。結(jié)果卻是孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心，這樣的孩子是不可能成才的。可見，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常重要的。

責(zé)任感是人們對自己的言行帶來的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。責(zé)任感是人們安身立命的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。但是，兒童做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結(jié)果。

現(xiàn)在有些父母不太重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，當(dāng)孩子遇到一些事情的時(shí)候，父母總想替孩子完成，希望能為孩子留出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)，因?yàn)橛胸?zé)任心的人，首先要有一定的道德水準(zhǔn)，否則他也不可能對事情負(fù)責(zé)任。責(zé)任心也是做事情的標(biāo)準(zhǔn)之一，沒有責(zé)任心就不可能認(rèn)真去做事。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子對自己的行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣呢？

建議一：言傳身教。

孩子的責(zé)任心需要父母言傳身教從小培養(yǎng)。世界著名化學(xué)家、炸藥的發(fā)明者艾爾弗雷德·諾貝爾對社會(huì)責(zé)任感就是來自于父親的言傳身教。諾貝爾的父親老諾貝爾對研制炸藥特別感興趣。一次，諾貝爾問父親：“炸藥是傷人的可怕東西，為什么還要研制它？”老諾貝爾這樣回答孩子說：“雖然炸藥會(huì)傷人，但是，我們要用炸藥來開鑿礦山、采集石頭、修筑公路、鐵路、水壩，為人民造福?！甭犃烁赣H的話，諾貝爾接著說；“我長大了，也要研制炸藥，用它造福人類?！笨梢?，父親的責(zé)任感、事業(yè)心對諾貝爾的影響很大。

教育家陶行知說：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人?！蓖瑯?，要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長要敬業(yè)愛崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，因?yàn)楦改甘亲优牡谝晃粏⒚山處煛?/span>

訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會(huì)受到哪些懲罰。孩子做事往往是憑興趣的，要讓孩子對某件事負(fù)責(zé)到底，必須清楚告訴他做事的要求，并且與處罰聯(lián)系在一起。如把洗青菜的家務(wù)活承包給孩子，要是沒做好，便不能吃所有的菜。這樣，孩子才知道一個(gè)人是要對自己的行為負(fù)責(zé)的。

建議二：讓孩子處理自己的事情。

父母的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任心，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母就要在孩子的學(xué)習(xí)、生活中糾正他的不良習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

家庭中要有明確的分工，父母應(yīng)該分配孩子做一些力所能及的家務(wù)，當(dāng)然在剛開始的時(shí)候需要父母對孩子進(jìn)行檢查和監(jiān)督。特別是要明確地讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事，不是父母的事。讓孩子處理自己的事情，目的就是要克服孩子的依賴性，培養(yǎng)獨(dú)立性，也就是讓孩子獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立去處理自己應(yīng)做的事。

讓孩子學(xué)會(huì)對自己的事情負(fù)責(zé)。有的家庭要求家人洗澡后把換下的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，可8歲的王剛經(jīng)常忘記，于是媽媽讓他用本子記下洗澡后該做什么事，提醒自己不要忘記。從此以后，王剛再也沒有忘記把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，他為自己的進(jìn)步感到自豪?？梢?，當(dāng)要孩子記住做某事時(shí)，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會(huì)了對自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會(huì)了對自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會(huì)負(fù)責(zé)。

建議三：讓孩子懂得自己行為的后果。

著名教育家茨格拉夫人說：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動(dòng)能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時(shí)間的推移，孩子們一定會(huì)學(xué)得很有責(zé)任感的。”

茨格拉夫人是這么說的，也是這么做的。

一次，她的兒子從學(xué)?；丶冶绕匠Ｍ砹税胄r(shí)，茨格拉夫人對此表示充分的理解，但是，她也明確地告訴兒子：“你玩的時(shí)間自然也就少了半個(gè)小時(shí)，這個(gè)時(shí)間我們可要遵守。”這樣，就讓兒子意識(shí)到了自己晚回家的后果，他就可能對自己的行為負(fù)責(zé)。

茨格拉夫人說：“有時(shí)候，做父母的內(nèi)心也會(huì)在愛與公平之間搖擺猶豫，但是不能因?yàn)楹⒆拥慕杩诙晃兜剡w就他的喜好，讓他逃避責(zé)任。孩子如果沒有按規(guī)定整理好他的書柜，那么面對他喜愛的電視節(jié)目，我們也只能做出很‘遺憾’的決定?！?/span>

一位外國媽媽帶著8歲的女兒到中國山東一戶人家里來做客。

女主人對外國友人的到來非常重視，特別學(xué)習(xí)了西餐的做法。她對外國母女說：“今天我做西餐給你們吃，你們嘗嘗中國人做的西餐味道好不好?！?/span>

8歲的女孩聽女主人要給她們做西餐，心想：中國人做西餐肯定不好吃。于是，當(dāng)女主人問她吃不吃的時(shí)候，小女孩堅(jiān)定地回答：“我不吃?！?/span>

等女主人把西餐端上來的時(shí)候，小女孩一眼就看到了漂亮的冰淇淋。這么好看的冰淇淋味道肯定很好！小女孩有點(diǎn)迫不及待地對媽媽說：“媽媽，我要吃冰淇淋?！?/span>

女主人很高興小女孩能夠喜歡自己的冰淇淋，就高興地把冰淇淋端到小女孩面前，說：“來，吃吧！”

誰知，女孩的媽媽嚴(yán)肅地對女主人說：“不行，我女兒說過她不吃西餐，她得為自己所說過的話負(fù)責(zé)，今天她不能吃冰淇淋！”

女兒著急地哭起來：“媽媽，我就想吃冰淇淋！”但是，女孩的媽媽根本不為所動(dòng)，只是對女兒淡淡地說：“你得為自己負(fù)責(zé)?！?/span>

女主人看著，覺得女孩的媽媽也太認(rèn)真了，就說：“給她吃吧，孩子總是這樣的?！?/span>

女孩的媽媽正色對女主人說：“親愛的，我們要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心?！?/span>

結(jié)果，無論女孩怎么哭鬧，媽媽就是不同意讓她吃冰淇淋。

事實(shí)確實(shí)如此，只有讓孩子懂得自己的行為將會(huì)產(chǎn)生什么后果，他才會(huì)對自己的行為去負(fù)責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母要試著把孩子生活中的每一項(xiàng)責(zé)任都放到他自己的身上，讓孩子自己承擔(dān)。比如，當(dāng)孩子遇到麻煩的時(shí)候，你應(yīng)該說：“這是你自己選擇的，你想想為什么會(huì)這樣？”而不要對孩子說：“你已經(jīng)努力了，是爸爸沒有幫助你?！彪m然只是一句話，卻反映出了觀念的不同。如果你無意中幫助孩子推卸了責(zé)任，孩子將會(huì)認(rèn)為自己無須承擔(dān)責(zé)任，這對他以后的人生道路是很不利的。

建議四：讓孩子體驗(yàn)成功。

當(dāng)孩子通過努力取得了一定的成績時(shí)，家長要給予積極肯定，因?yàn)槿魏纬煽兌际窃诳朔щy的基礎(chǔ)上取得的。家長的表揚(yáng)與肯定會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立自信心，增強(qiáng)其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。

同時(shí)，父母要教育孩子幫助別人，因?yàn)槊總€(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。孩子有麻煩的時(shí)候，往往需要他人的幫助，同樣，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，也需要孩子伸出援手，提供幫助。當(dāng)孩子感受到被幫助人的感激之情時(shí)，孩子會(huì)體驗(yàn)到自身的價(jià)值，提高責(zé)任感。

讓孩子對自己的責(zé)任心引以為榮。有位10歲的小女孩，負(fù)責(zé)倒家中的垃圾已經(jīng)5年了。在她5歲那年，她突然對倒垃圾產(chǎn)生了興趣，一聽到收垃圾車的鈴聲就提著垃圾桶去倒。父母為了支持她參加家務(wù)勞動(dòng)，對她倒垃圾的事予以表揚(yáng)，夸她能干，還經(jīng)常在外人面前稱贊她。這樣就激發(fā)了孩子主動(dòng)倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習(xí)慣，把這項(xiàng)勞動(dòng)看成一種責(zé)任。

做事的習(xí)慣做事的習(xí)慣

法國作家大仲馬說：“一個(gè)人活在世上，應(yīng)該有與命運(yùn)較量的勇氣，要有創(chuàng)造一番事業(yè)的決心?！笔堑模鍪率且粋€(gè)人活在世上的關(guān)鍵。能否有條不紊地做事情是孩子在生活中重要的能力。不會(huì)做小事的人，也做不出大事來。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，對勞動(dòng)力的要求越來越高。做事的習(xí)慣就是要培養(yǎng)孩子適應(yīng)勞動(dòng)世界變化的綜合能力，包括社會(huì)行為技能和個(gè)人素質(zhì)。