這個(gè)記錄未經(jīng)當(dāng)事人同意，準(zhǔn)備抽時(shí)間整理出來(lái)，只是為了回答有心的你一再問我的那些問題。其實(shí)所有的內(nèi)容都可以從各種家庭教育書籍甚至這個(gè)論壇眾多貼子里找到出處，并無(wú)多少創(chuàng)新。唯一不同的，這是我們身邊的真實(shí)，至為可貴的，是當(dāng)事人及其孩子一直以來(lái)的堅(jiān)定和堅(jiān)持。因而我想，可能會(huì)更親切和引起觸動(dòng)。高一有些東西確實(shí)不必太在意，比如不如意的成績(jī)單。有些東西卻必須在意，比如孩子的心理調(diào)適和精神培育。
     
       知道有些人是很熱衷向那些成功家長(zhǎng)們索取“真經(jīng)”的，說到底，只是喜歡沉浸在別人的講述里營(yíng)造幻想?；貧w家庭，自己還是那個(gè)自己，孩子還是那個(gè)孩子。所以，聽是重要的，但是沒有聽過之后的思考和踐行，聽，也是白聽。

      先告訴你，我和他的這個(gè)對(duì)話是如何開始的。

      認(rèn)識(shí)他以前，他是我們心中一個(gè)傳奇；認(rèn)識(shí)他以后，他是我們心中一個(gè)有力量的父親。

      最初是從家長(zhǎng)100的人流里，看到有關(guān)他的信息。與他同級(jí)的家長(zhǎng)驕子飛翔用樸素的文字告訴我們《平行班也有大智慧》。由此我們知道2011年高考，有一位平行班學(xué)長(zhǎng)創(chuàng)造佳績(jī)。

      但到底是怎樣的大智慧，飛翔并未詳解，他只是根據(jù)高考結(jié)果作了一個(gè)推論而已。我想，個(gè)中奧秘，或許只有當(dāng)事人自己了然。即便如此，我仍然認(rèn)為飛翔的推論合情合理。因?yàn)榻?jīng)歷著高一的起起伏伏，我們多少對(duì)未來(lái)高考的慘烈有了幾分意會(huì)。越來(lái)越感到，最終能否闖關(guān)成功，除孩子自身因素外，更需要家庭的集體智慧，包括整個(gè)高中階段，圍繞高考，家長(zhǎng)與孩子共同落實(shí)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就象一場(chǎng)攻尖戰(zhàn)役，制定周密的“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，的確需要“智慧”。

      那時(shí)那刻，我的孩子正跌宕在分?jǐn)?shù)的波峰浪谷之間，積聚了越來(lái)越多的懊惱。而我也開始有些焦慮，倒不完全因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)本身，而是孩子日益表現(xiàn)出的信心缺失。面對(duì)無(wú)法追趕的同班同學(xué)，我那些曾經(jīng)很有效的疏導(dǎo)工作在他那里慢慢失效，所以我也在思考如何幫助孩子。而飛翔的文字至少給我一個(gè)提示：我需要再多些智慧。

      過了兩個(gè)月，新學(xué)期開始了。新高一的闖入，使“分班”一如我們?nèi)ツ戤?dāng)時(shí)，成為焦點(diǎn)話題。他也加入這場(chǎng)討論，以《寄語(yǔ)新進(jìn)2高的學(xué)弟學(xué)妹及家長(zhǎng)：我對(duì)分班的一點(diǎn)看法》為題，就分班情況作了分析。其實(shí)寫得簡(jiǎn)潔，給我留下印象的是其中一句話“平行班就平行班，以后的成績(jī)不平行就可以了”。可見他和孩子良好的心態(tài)。

而在后面的跟貼里，驕子飛翔留痕“樓主是一個(gè)十分樂于分享的帥哥級(jí)家長(zhǎng)，為人熱情和真誠(chéng)。家長(zhǎng)可以在二高群大膽呼喚，以求樓主更多的真經(jīng)”。一下子提醒我：與當(dāng)事人直接對(duì)話，探問根源。

      盡管我們看過不少高考成功的案例，總結(jié)起來(lái)，成功因素大抵不外乎那么幾條，但是當(dāng)新的案例出現(xiàn)，多半還是會(huì)有些興趣，因?yàn)槲覀兿嘈?，每一個(gè)個(gè)體都會(huì)有自己的故事，或許與他人雷同，但感受往往是獨(dú)特的。而我們感興趣的，也正是來(lái)自于個(gè)體的獨(dú)特感受，甚至可以借用他們的眼光回訪自己：目前的困境和出路在哪里？

      由此，我們之間開始了對(duì)話。