教育誤區(qū)：家庭是孩子的第一個生存環(huán)境，家長是孩子的第一個啟蒙老師。由于受社會傳統(tǒng)教育的影響，以及長期以來受重“智”輕“德”思想的支配，出現(xiàn)了家庭品德教育的誤區(qū)，對孩子品德和個性的形成極為不利。
1、對孩子溺愛、遷就。孩子有什么需要，有的家長不論是非曲直，一味地給予滿足。如孩子常吃零食，過飽過甜，沒有節(jié)制，造成肥胖。購買玩具，不加選擇，說買就買。給孩子買衣服，講究名牌、時裝，不考慮家庭實際。
2、放任孩子的自私行為。孩子看到家里有好吃的東西，唯我獨占，不給別人分享，家長見此情景要么漠然處置，要么一頓打罵。孩子如與同伴吵鬧、打架，受了委屈，家長心里不服氣。孩子侵害了他人利益或拿了別人的東西，家長看在眼里，不予糾正。
3、輕視孩子的習慣培養(yǎng)。孩子飯前便后不洗手，家里東西亂扔亂放，玩好了玩具勿放回原處，在公共場所亂扔雜物，家長對此不聞不問。家里來了客人孩子不打招呼，甚至“迎來瘋”，家長認為這是小事，無關(guān)緊要。
4、家長自身的行為影響。有的家長嗜好煙酒、聚眾賭博。臟話連篇，罵家人、罵鄰居。有的家長行為懶散，家庭環(huán)境臟、亂、差。有的家長隨便拿人家的東西，或把集體的東西占為己有。凡此種種，家長不以為是，而孩子在這個環(huán)境里生活，受到了潛移默化的負面影響。
指導策略：幼兒期是一個人生個性品德形成的最初階段，這個階段的德育應以“情感教育、習慣形成、個性培養(yǎng)”為核心。幼兒可塑性大，愛模仿、易接受外界的各種信息，是了解社會、學習各種行為要求、習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，如果家長重視對孩子進行適時適宜的品德教育，就能起到事半功倍的效果。
1、教育引導法。孩子年齡小，分辨是非能力差，最初的道德概念、是非標準來自于父母對他的教育。家長尊重孩子的人格，堅持正面教育，要及時地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。如孩子與同伴發(fā)生了爭吵，家長要耐心的給孩子講道理，分析錯誤所在：“要是這樣做了，會有什么影響，會有什么后果”等等，這樣孩子下次不會重犯。切忌隨意打罵，弄得孩子無所適從，不敢說話，不敢承認錯誤。
2、舉例說明法。孩子對事物的了解是感性直觀的，具體形象的。家長要用正面舉例的方法、給孩子講故事，帶孩子參觀，讓孩子學習理解。如帶孩子參觀鄰居家，看鄰居家孩子自己的事情自己做，迭被子、整理玩具，看鄰居家的孩子尊重長輩，家里好吃的東西大家分享等情景。切不可用反面的例子和反話刺激孩子。
3、榜樣示范法。父母是孩子最直接的榜樣，父母的言行對孩子起著言傳身教和人格的示范作用，孩子身上的不少習慣就是直接從父母那里模仿來的。如果父母言行規(guī)范，嚴于律己，從而以行為榜樣影響教育孩子。反之就不利于孩子的成長。所以家長要加強自身的思想品德文化以及良好行為習慣的修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，勤勞儉樸，妥善安排家務事，做到家庭環(huán)境整潔優(yōu)美，為孩子起表率作用。還要給孩子選擇品行端正的同齡伙伴，使孩子在良師益友的環(huán)境中健康成長，切不可讓有品德問題的孩子和成人在家中玩。
4、行為訓練法。人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以家長要特別注重孩子習慣的養(yǎng)成。如指導孩子怎樣注意衣著整潔和如何做到個人衛(wèi)生，并在生活中時時提醒，加以實踐。讓孩子學著收拾家務，整理玩具，培養(yǎng)孩子的責任意識。在日常交往中有意識地教孩子使用禮貌用語，如看到熟悉的人要主動招呼。在與弟妹或老人一起時，要懂得謙讓和照顧，從小培養(yǎng)孩子的好習慣和關(guān)心尊重別人的好行為。
5、情感交流法。父愛和母愛是家庭教育的良好基礎，父母對孩子實施愛的教育，創(chuàng)設民主、平等、和諧、愉快的家庭氛圍。家長利用空余時間要多與孩子接觸，帶孩子玩耍，運用父母特有的親子語言、神情、動作和孩子交流所見所聞，和孩子一起干孩子喜歡的事，如發(fā)現(xiàn)孩子的進步，及時進行鼓勵、肯定和引導。如遇到問題，家長用商量的口吻，傾聽孩子的意見，并積極的給孩子出謀劃策，滿足孩子情感上的合理需要，使孩子感受到父愛和母愛的關(guān)懷和溫暖。
6、學習交往法。要給孩子充足的自由活動、自由交往的時間和空間，放手讓孩子與成人交往，從中了解初步的社會道德規(guī)范和準則，從而不斷的學習調(diào)整自己的言行。在與同伴的共同活動中，能相互學習提高，相互督促評價。不斷的規(guī)范自己的行為，學習表達自己的愿望，還能增強友好相處的能力。 http://www.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2003-09/20/34238/【曉巖轉(zhuǎn)】
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