大家好，非常高興能有機(jī)會和大家一起參can與有關(guān)家庭教育話題的討論，今天的活動有兩個方面的內(nèi)容，首先是請大家觀看三個視頻片段，通過對視頻內(nèi)容的討論，學(xué)會分析孩子的發(fā)展水平及家長的教養(yǎng)態(tài)度。第二針對家長關(guān)注的幾種常見行為進(jìn)行分析，找出這些行為背后的真正原因及所采取的策略。希望這次的活動對大家能有所幫助。

首先我們來看三個錄像片段，家長看的時候可以把錄像中孩子的行為表現(xiàn)什么樣的，家長的教育方法有哪些好的或不好的地方記錄下來，一會大家進(jìn)行討論，將自己的討論結(jié)果進(jìn)行交流。（請看錄像）

從今天的辨析會上可以看出，家長對子女的教育非常重視，對錄像中孩子、家長的行為觀察的非常細(xì)致，分析的也很到位，都有自己的獨到見解，下面呢，我就根據(jù)這個錄像分析一下孩子的發(fā)展水平和媽媽的教養(yǎng)態(tài)度：

（1）兒子的發(fā)展特征。從第一幕來看，我們可以看出，這個兒子對圖書已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他用摸和抱來表示自己對圖書的喜愛，并期盼以圖書為背景留影做個永恒的紀(jì)念，當(dāng)知道在此不能拍照以后，能控制自己的情緒，遵守公共場所的規(guī)則。

從第二幕中，我們可以看出，這個孩子是個遵守規(guī)則的小讀者，已有自己的閱讀興趣，并形成了初步的閱讀習(xí)慣，孩子看完書能夠把書放回原位，輕輕地翻書一頁一頁的看等，但有的方面不夠完善，比如，翻書的時候不是很細(xì)致，沒有仔細(xì)的加以閱讀、用心思考、比較毛躁。

從第三幕中，我們可以看出，這個兒子有強(qiáng)烈的購書欲，想把自己喜歡的圖書全買下來，當(dāng)知道媽媽沒帶很多錢以后，沒有固執(zhí)己見，非要媽媽照辦，而是顯得比較通情達(dá)理，善解“媽”意，并期盼、相信媽媽會講信譽、守信用。

總的來講，兒子的語言能力發(fā)展較好，對圖書閱讀有濃厚的興趣，控制情緒和行為的能力都較強(qiáng)。

（2）媽媽的教養(yǎng)方式。從第一幕中，我們可以看出，這位媽媽利用雙休日的時間帶領(lǐng)兒子去書海遨游，可謂匠心獨具?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，圖書是孩子的“精神食糧”，國外一些研究表明，孩子從小愛看書，長大不容易犯罪，媽媽注意從小培養(yǎng)兒子對圖書的熱愛之情，激發(fā)兒子對學(xué)習(xí)的興趣，必將能使兒子終身受益無窮。此外，媽媽為自己挑選了一本圖書，實際上是在為兒子樹立如何選擇圖書的榜樣。

從第二幕中，我們可以看出，這位媽媽比較重視培養(yǎng)兒子獨立選擇圖書的能力，在發(fā)展孩子興趣愛好，把孩子培養(yǎng)成為文明小讀者的同時，卻忽視了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，比如，圖書要一頁一頁的看，從前往后看，每頁要從上往下看，仔細(xì)看圖書的畫面、顏色和文字，不懂的地方可以問問媽媽；圖書要輕拿輕放，輕輕翻閱，輕聲講話，以免影響別人閱讀，使孩子全面意識到公共場所的規(guī)則要人人遵守，以保證閱讀環(huán)境的安靜。

從第三幕中，我們可以看出，這位媽媽或許真沒帶那么多錢，或許是在故意為孩子設(shè)置一個小障礙，對孩子進(jìn)行磨難教育，使孩子親身體會到世界上的許多物品雖然都是我們所喜歡的，但我們卻不可能同時擁有它們，有時需要克制自己，有時需要耐心等待，媽媽十分尊重兒子，她沒有硬性規(guī)定兒子只能買3本書，而是用商量的口氣和兒子說話，使兒子樂于接受媽媽的建議，而沒有出現(xiàn)“兩軍對峙”、僵持不下的局面；媽媽充滿了童心，她接受兒子選擇的拉鉤方式，較好地解決了自己所面臨的一個難題，同時也給了兒子一個臺階下。這位媽媽需要注意的地方是：媽媽無論是看書，或者和孩子交談的時候都應(yīng)該蹲下身去，這樣和孩子之間會建立平等的關(guān)系，沒有高高在上的感覺，便于更好的和孩子交流。另外，她沒有注意到教兒子學(xué)會看書價，培養(yǎng)他簡單的計算能力。但是，媽媽能把錢給兒子，讓他自己去和收銀員打交道，這對培養(yǎng)孩子的社會交往能力有很大的益處。

總體而言，這位媽媽與眾不同，注意利用書店這一獨特的社區(qū)資源來激發(fā)孩子對圖書和學(xué)習(xí)的熱愛，講究教育孩子的科學(xué)性和藝術(shù)性，解決問題的能力較強(qiáng)，是個受到孩子尊重和喜愛的好媽媽。

有一個建議：媽媽對兒子許下的諾言一定要實現(xiàn)，對兒子要言而有信，做個守信用的媽媽，這也是“曾子殺豬”的故事給我們今天做家長的一點啟示。家庭如果有電腦，還可通過上網(wǎng)，查詢書店圖書近況，和孩子一起網(wǎng)上購書，喚發(fā)孩子對現(xiàn)代科技的興趣。

通過這個錄像，我們可以看出生活中處處有教育，家長應(yīng)該樹立正確的家教觀念，抓住每一個教育時機(jī)，對孩子積極引導(dǎo)，達(dá)到科學(xué)育兒的目的。在跟很多家長交流時，經(jīng)常會聽到家長問我們：我的孩子最近特別愛發(fā)脾氣，怎么辦呀？我的孩子和小朋友玩的時候特別喜歡無緣無故的打別人，用什么方法解決呀？下面我們來做個互動，孩子有下面這些現(xiàn)象的家長可以舉手：

1、您認(rèn)為孩子和小朋友相處的時候，愛打人嗎？

2、您的孩子愛磨蹭嗎？

3、遇到問題，您的孩子喜歡用哭來解決問題嗎？

4、您的孩子有過順手牽羊，拿別人東西的行為嗎？

5、您的孩子說過謊話嗎？

6、您的孩子聽話嗎？犟嗎？

從剛才的互動來看，孩子的這些行為確實是困擾我們家長的問題，那么，今天我們就把孩子最常見的一些行為提出來，分析孩子這些行為后的真實想法，幫助家長尋找策略，找到解決問題的途徑，希望能對家長在教育孩子方面有所幫助。

二、幼兒常見行為解析

（1）打人、咬人

這是很多孩子都有的行為。為什么很多孩子越制止他越愛打人，其實“咬人”、 “打人”、“踢人”攻擊行為是大部分孩子必經(jīng)的成長過程。

兒童心理分析：

1、他還沒有掌握人際互動的方法。當(dāng)他的語言還不能正確表達(dá)自己的思維的時候，情急之下常常出現(xiàn)用有沖擊力的身體動作替代。有時他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他可能只是表達(dá)“你讓開別擋著我”“你不要弄我的東西”，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過來了。如：他拿個小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因為破壞了他原有的計劃和目標(biāo)。他對小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會動手打人了。他的想法本沒有錯誤，只是不想被打擾。但他的舉動是不好的。

　　辦法：加強(qiáng)用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達(dá)思想，如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對別人說“不喜歡你往碗里放土，我正在做飯!”然后告訴他，打人無法解決問題，打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)到完全用語言表達(dá)還需要一個過程，媽媽要有耐心，慢慢的就能達(dá)到這個程度。

2、有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感?？赡芎⒆訉π∨笥训陌踩薪⒌貌缓?。所以一有小朋友到身邊去，他就會覺得受到威脅，然后主動進(jìn)攻，通過攻擊別人發(fā)泄不良情緒。

辦法：家長應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。如煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來，別人也會有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺也越來越好。時間長了，孩子就不會不打人了，因為他感覺到我們是好朋友。

3、想引起爸爸媽媽的注意。在孩子打人的時候，大人如果說“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒有任何作用的。反而會使孩子認(rèn)為這個動作可以引起成人的注意，越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動作。

  孩子天生愛嘗試并重復(fù)那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無意義，他自然就放棄了。

成人要做的是，不要給他貼上 “你是個壞孩子會打人” 這樣的標(biāo)簽，只要不強(qiáng)化，在他打人時，向?qū)Ψ郊议L和孩子致歉，及時把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為，然后平靜地離開。同時，多一些時間和孩子在一起，給予他充分的安慰。

    被沖擊到的孩子的家長一定要冷靜，不要認(rèn)為自己的孩子是被欺負(fù)了，很多孩子是通過肢體沖撞來交往的，要理解對方的孩子不是故意的也不是品德有問題。如果認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)，會使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格，會一輩子都受人欺負(fù)?；丶乙矂e向家里人訴說孩子被誰誰誰打了什么的，這些都使得孩子覺得我就是容易被人打，他會覺得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會形成膽小懦弱的性格。正確的做法是，接受對方家長的道歉，對這個孩子說“你是個好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據(jù)情況換個字眼），你們倆握握手吧。

     4、模仿大人的行為。三周歲以后，孩子慢慢懂事些時，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會把所有的待遇反加到別人身上。
　　辦法：家長要反思自己是否有這種形為，消除根源，如有應(yīng)即時改正。同時在他每一次攻擊別人時，告訴他“不可以”。注意：我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負(fù)面的信息加進(jìn)去。只要孩子出現(xiàn)負(fù)面的行為，第一原則，淡化淡化再淡化！不要強(qiáng)化！

其實孩子打人，根本也不會打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒什么。如果他打了別人，當(dāng)父母的總會說自己的孩子不對。我的想法是：當(dāng)他打了人后，要及時根據(jù)當(dāng)時的情況來分析原因，然后告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼兒園這么說，家里也要這樣教育)。然后告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯事不被愛的擔(dān)憂)。這樣，他既知道自己打人不對，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無論何時都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著，他會向更好的方向發(fā)展。無論怎樣，媽媽都應(yīng)把握一個原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠(yuǎn)都是好孩子，對事不對人，一時行為不對，不能說孩子就壞呀。

?。ǘ?、愛哭
　　喜、怒、哀、樂、恐懼等都是老天賦于人類的正常的情緒表現(xiàn)。我們成年人總是喜歡高興的事，對于啼哭常常覺得很煩。

 經(jīng)常可以看到孩子開始哭得時候大人還會耐心的哄哄：“好啦，好啦，別哭了”。慢慢的就不耐煩了：“叫你別哭了，有什么可哭的，你說呀!虧你還是個男孩子呢。”母親拚命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。家長都認(rèn)為，首先應(yīng)該使孩子停止哭，一切問題要等停止了哭以后再說。可越這樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。

兒童心理分析：
　　哭的行為是一種結(jié)果，是某些問題表面化的結(jié)果。既然有哭的行為表現(xiàn)出來，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動。把著眼點放在這一方面，才是解決問題的關(guān)鍵。比如，有時是悲傷的感情在起作用，有時因為寂寞的心情，或者感覺到痛或熱而哭泣。特別是愛哭的孩子，哭，基本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。
　　此外，愛哭的孩子大多比較膽怯，當(dāng)受到小朋友的欺負(fù)，不和他玩，不適應(yīng)朋友關(guān)系或集體生活時，就會哭起來。
　　總之，不管在什么情況下，不要忘記愛哭的孩子，多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內(nèi)心的感情問題，是止不住哭的。

辦法：孩子的哭泣需要我們耐心去感受，而不是一味地對孩子說 “不要哭，不要哭”，這是非常大的錯誤?？奘撬麅?nèi)心矛盾和沖突的釋放，不是壞事，首先應(yīng)該關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。然后，對孩子的悲傷心情或氣憤心情，總之是對孩子當(dāng)時的感情，表示同情、理解，并把這個信息傳達(dá)給孩子，也就是說，把孩子的感情反饋過去。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結(jié)果，不僅停止了哭泣，而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。
  那么，具體可以怎樣做呢？

1、共情的作用。

成人只要輕輕地?fù)肀?，撫摸著他的后背第一句話說 “哦，寶貝，媽媽知道你摔疼了，還有一點點嚇到了是嗎” “哦，寶貝，媽媽知道氣球飛走了，你非常難過，媽媽理解你”等等，這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開始。

第二句話一定要說“媽媽知道你不開心（這很重要）”，這樣一說他會很快開心起來的，第三句話是“媽媽愛你，媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺呼出去效果更好。如果您學(xué)會這些，您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開找小伙伴去了。（這個方法非常見效，其實這方法不是哄，是共情產(chǎn)生的效果。）

2、對待男孩子哭泣的態(tài)度。 我們在養(yǎng)育小男孩時最經(jīng)常說“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子還哭！”男孩子在兒童時期釋放他的悲傷情緒時，常常被成人阻止，慢慢地長大后，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛也不懂表達(dá)，所以讓丈夫說聲愛你有多難，相信很多妻子都有同感。也就是說這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后，他一定無法與妻子進(jìn)行良好地溝通，將影響婚姻品質(zhì)。請各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來婚姻生活可能因此不幸福，您還會制止小男孩的哭泣嗎？請無條件地接受他的悲傷！男孩哭泣不是丟面子的事！

3、 避免孩子用哭的方式達(dá)到目的。  另外，從幾個月開始的嬰兒一旦啼哭我們常?？谥袘?yīng)叨著“來啦來啦”就十萬火急地沖過去，這樣不好，孩子會養(yǎng)成控制大人的心理。應(yīng)該用輕松而平緩的語調(diào)說：“餓了是嗎？媽媽來了”；一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦，不要不要就不要”，其實應(yīng)該用平緩的口氣說：“好，現(xiàn)在不要，我們等會兒再......(做某件事)”。不要讓孩子覺得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。

（三）、愛磨蹭

鄰居寶寶已經(jīng)上大班了，她的媽媽對我說孩子有個愛磨蹭的毛病：晚上做回家作業(yè)，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，她沒有半小時是完不成的。每天早晨，要媽媽把她從被窩里拽起來，然后就等著媽媽給她穿衣服。刷牙、洗臉?biāo)帜ゲ洌钡綃寢寧退春?。吃早飯還磨蹭，最后幾口也是由媽媽匆匆喂她吃完。雖然一早上都是媽媽的催促聲，但寶寶充耳不聞，依然天天如此。媽媽擔(dān)心：孩子如此磨蹭，長大后怎么辦？
兒童心理分析：
    其實，作為老師，我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子都有的磨蹭毛病。比如午餐時，別的小朋友已經(jīng)吃完了，她還有大半呢；和小朋友一起做的練習(xí)，如果沒人催促她，她也會一點點作業(yè)用上好長的一段時間。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。比如孩子年幼的時候，動作緩慢不利索，媽媽很心急，常常是一遍一遍地催促，然后再忍不住動手去幫孩子完成該做的事情。久而久之，就形成了條件反射：媽媽催促的后面就是替她完成動作。于是孩子就學(xué)會了等著，反正媽媽會幫她做好的。時間長了也就形成了磨蹭的毛病了。

孩子學(xué)習(xí)、生活磨蹭有幾種情況：第一種是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無奈，能拖就拖，缺乏自信；第二種“慢性子”，行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來，任你著急催促，依然我行我素；第三種是缺乏時間觀念、效率觀念，不知道時間對人生的重要意義。
方法：

根據(jù)孩子的磨蹭的情況不同，那么矯治磨蹭也要針對癥下藥。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二三種情況要在專時專用、提高效率上努力。 屬于“慢性子”和缺乏時間觀念這種情況，可以這樣做：
一、讓磨蹭付出代價。孩子早晨起床磨蹭，家長急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點也不急。最后，家長還得趕緊騎車把孩子送到幼兒園。其實，家長這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會覺得，磨蹭點沒關(guān)系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子磨蹭的時候，媽媽不要急，讓孩子自己急。媽媽不要幫她穿衣服，洗臉，可以站在一邊說：“再不快點可要遲到了，我可不幫你。”類似的話只說一遍，不要反復(fù)嘮叨。如果孩子遲到，老師肯定會問她遲到的原因。如果孩子說“媽媽沒幫我穿衣服”，老師肯定會問她為什么自己的事情還要媽媽幫忙。孩子挨了批評后，就會認(rèn)識到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會自己加快速度。
二、幫助孩子樹立時間觀念。要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識時間，樹立時間觀念，讓他們認(rèn)識到時間是世界上最寶貴的財富。它最長又最短，最多有最少，最快又最慢，最容易丟掉卻無法復(fù)得。你要磨蹭它就會悄悄溜掉，只有珍惜它，抓緊它，才會“延長”它。家長還可以給孩子講珍惜時間取得的成功的故事來激勵孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子?？傊?，通過各種途徑讓孩子認(rèn)識到時間的價值，讓孩子明白磨蹭會白白浪費許多時間。
三、增加計時性活動。孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個方面，如做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子的實際表現(xiàn)出發(fā)，增加計時性活動是可行的方法。做某件事情，需要多長時間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。家長要做的是與孩子一起評價，調(diào)整要求，下一次做得更好。如在開始設(shè)計時間的時候，家長要及時核對。孩子做事，家長為她計時，告訴并夸獎她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會有很高的積極性。對于低齡的孩子來說，如果家長跟孩子一起進(jìn)行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果。
四、改變評價角度，少說“慢”。“動作慢”的評價會使孩子忽略時間的利用，長期被說成“慢”，孩子會認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時間都很漫長，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在幼兒園里，老師有意識地夸她，今天進(jìn)步了，速度比昨天快了。在家里，家長也要有意識地進(jìn)行表揚她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時間等。

五、任務(wù)適度，留有空閑。孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。如果告訴孩子：“就這幾道題，做完了你就自由安排。”任務(wù)適度，保證孩子會加快速度。多激勵，少催促。

此外，孩子的磨蹭行為還可能與爸爸媽媽自身的行為有關(guān)。有的家長平時喜歡邊吃飯邊看電視或書報，有的家長也會因疲倦或懶惰做事拖時間，這些行為潛移默化地影響著孩子，非常容易使孩子養(yǎng)成注意力不集中、辦事拖沓等不良習(xí)慣。因此，家長不妨先自我檢查，為孩子做個榜樣。

（ 四）、執(zhí)拗（犟、固執(zhí)、任性）
　　很多的父母在一起交流的時候，大倒“苦水”：孩子特任性!特不講理!什么事情都要按照他們的意愿去做，如果得不到滿足，他們就大哭大鬧、不依不饒，常常是只有按著他自己的意愿重新再來一次時，他們才會罷休。這時的孩子，好像總是完全沒有理由的胡鬧，對成人的所有干涉都表現(xiàn)出極大的抗拒和不滿，讓我們經(jīng)常感到簡直不可理喻。這時，如果你不了解孩子的話，一場“戰(zhàn)爭”就在所難免了。 

兒童心理分析：

實際上這是孩子處在“執(zhí)拗的敏感期”。

 孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項能力，并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動作的敏感期、語言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫敏感期等等。

比如：口腔敏感期。無論成人怎么阻止，孩子總把手放進(jìn)嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個階段的孩子就是依靠口腔去探索這個世界的，如果順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關(guān)。

三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，成人千萬不要認(rèn)為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對圓的感覺。

“執(zhí)拗的敏感期”來臨時，家長要認(rèn)識到：執(zhí)拗是兒童思維的表現(xiàn)，在六歲前兒童的思維具有不可逆性，在執(zhí)拗來臨是尤為明顯，孩子預(yù)想這個事情是個什么樣？如果你把他這個預(yù)想破壞了，他就回會火冒三丈，此時的孩子思維先于行動，并且以為思維就是行為（也就是我這樣想的就要這樣做），具有不可逆性，所以他們比任何時候都顯得“任性”，可以說達(dá)到了登峰造極的程度，稍有不合他們心意的事情都會成為他們又哭又鬧的理由，這個階段屬于直線性思維，必須按照固定的程序和秩序處理，如破壞了，事情必須重來一次，戰(zhàn)爭才能結(jié)束。

例如一、家里來客人了，他預(yù)想是他先開門，結(jié)果在他預(yù)想的時候，媽媽先去開了，就會火冒三丈，讓客人先出去，把門關(guān)上，然后他再開。

例如二：上樓梯時，本來預(yù)想是我先上，結(jié)果媽媽先上去了一步，孩子就會倒地就哭，讓媽媽下來，媽媽下來了行不行？不行！誰讓你先上去的，我要讓回到前面那個時間里！必須要求時間的不可逆性，否則就很痛苦。

注意事項：

      最好的辦法是滿足孩子，如果做不到的話，第一、理解孩子，第二、要安慰孩子的情緒， 切記不要譴責(zé)孩子的行為，耐心是最重要的。

另外：孩子執(zhí)拗的背后與他的性格也有關(guān)系。舉例來說，讓一個4歲的孩子寫字一定要非常漂亮，他一定擔(dān)心寫不好，因為他不具備這種能力，因此會拒絕，繼而遭到家長的打罵，甚至懲罰，他就會以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個例子，應(yīng)該了解，孩子的執(zhí)拗、違抗，只是一種表面現(xiàn)象，在它的后面藏著擔(dān)心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此，當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽話時，你應(yīng)認(rèn)清原因，注意溝通，正確引導(dǎo)。 要克制自己的情緒，不能隨便發(fā)火、懲罰孩子，更不要打罵孩子，因為這種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會使孩子覺得難為情，受到威脅，他們就會更執(zhí)拗。家長和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。
　　社會心理學(xué)的研究表明，當(dāng)成人與子女間以民主方式進(jìn)行交往，可以互提意見時，對孩子的獨立性的培養(yǎng)大有好處，在管束壓抑的氣氛中，是很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。

（五）、“偷竊”
　　不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東西的行為。實際上對于孩子來說，不能算是真正意義上的偷竊，有的只是想占有。孩子有這種行為時，家長采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。當(dāng)然對孩子?xùn)|偷拿東西的行為反應(yīng)過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個毛病呢?

兒童心理分析：

由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導(dǎo)方法也要因人而異。幼兒園的孩子拿東西很可能是因為他不知道，也沒有意識到這些東西要花錢來買，不懂得不付錢，不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還沒有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已。比如：在藏、占有敏感期來臨時，幼兒開始強(qiáng)烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂，孩子只是想完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配。這個時候有的孩子就喜歡將幼兒園的玩具或小朋友的東西裝回家，所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時候，不要給予過多的責(zé)怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過這件事設(shè)法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他：“如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走，就會給別人造成損害，別人會很傷心?！?span>
　　如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢。再次帶他去超市時，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時，對他說：“每一件東西都有價錢，媽媽只有把錢給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們?！弊寣殞氉⒁獾侥愀犊畹募?xì)節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。這時，家長的吼叫、責(zé)罵都不是解決問題的辦法，家長必須反復(fù)和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好，家長則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表揚和鼓勵。

（六）、說謊
　經(jīng)常會聽到老師議論：“你說我們班的某某可怎么辦啊，那么愛說謊，散步回來后就發(fā)現(xiàn)明明的小汽車不見了，只有他一個人回過教室，怎么問他就是不承認(rèn)。結(jié)果在玩的時候小汽車從他的口袋里掉了出來，你說多氣人” 其實，這樣的現(xiàn)象很常見。因此，我們要以積極、冷靜、寬容的態(tài)度相待，才有可能使孩子敢于在你面前說真話，這樣才不錯失培育孩子誠實美德的大好時機(jī)。在日常生活中，孩子所謂的“說謊”的情況十分常見。對于孩子來說他們的大部分謊言來自想象、愿望、游戲和無知，很多孩子說話時會不加思索地脫口而出，講不符合實際的假話。偶爾有出自辯解或引人注目的目的，無論哪一種都不屬于真正的謊言

兒童心理分析：

1、認(rèn)知能力的發(fā)展未臻成熟　孩子年齡小、個子小，他所觀察、體會到的事情，和成人自然不一樣。因此，他說的話有時就會顯得很夸張，例如：“我家里有一個像房子一樣大的球”。

2、為了引起注意孩子有通過別人的注意來肯定自己的存在的特性，如果在孩子的經(jīng)歷中，說謊比較能引起成人的關(guān)切，孩子就可能用這種方式來引起他人的注意?！?/span>

3、父母的教育不當(dāng)　幼兒模仿性很強(qiáng)，父母的不誠實行為，不僅會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，還會在他們的心靈播下自私自利、損人利己的種子。

4、容易受別人的暗示　　家長不能用暗示性的提問口氣問孩子，例如“你是不是把玻璃彈子吞進(jìn)肚子里去了”？這種暗示性的提問，很多孩子會回答“是的”。如果你耐心些問孩子“彈子哪里去了”？孩子會指著桌子底下告訴你“彈子滾進(jìn)桌底下去了”。

5、為了達(dá)到某種愿望而說謊　 有時，小孩子常會把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的。這是由于孩子的心理活動和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想”，并非真在說謊?！?/span>

6、為了逃避某些事　比如：孩子不愿去幼兒園，就會說“我肚子疼”或“幼兒園的小朋友欺負(fù)我”等等。這時候孩子說謊是為了逃避某些事情。　

7、因害怕訓(xùn)斥、打罵　　剛才我說的小汽車的案例就是這種現(xiàn)象。　有些做父母的，每逢小孩子做錯了一件事，便要罵小孩子或打小孩子。孩子怕罵怕打，便用說謊來掩飾自己的過錯，這種掩飾得到父母或教師的寬恕，于是第二次第三次做錯事時，便再說謊來求得寬恕了。

任何人都不喜歡自己的孩子說謊，更不會鼓勵孩子的謊言。但是，怎么做才能既不傷害孩子的自尊與自信，又不縱容孩子說謊呢？

家長注意一下幾點：

1、父母自己要做出好榜樣，盡量避免不必要的謊話和借口。 　　

2、父母與孩子間的相互信任和理解是孩子誠實的前提條件。讓孩子知道，即使他說了謊，你還是愛他的，你能理解他的心情。 

 3、一旦孩子說了謊，要與孩子一起商量，下一次遇到類似情況用哪些更好的辦法代替說謊。 　　

4、不要用嚴(yán)厲的懲罰來威脅孩子，這個辦法往往會讓孩子說更多的謊，更加狡猾，以便不被你發(fā)現(xiàn)。 　　

5、如果你發(fā)現(xiàn)孩子說了謊，不要立即在其他人面前指責(zé)或教訓(xùn)他，最好是另找一個合適的時間單獨與孩子談。 　　  

6、大多數(shù)情況孩子是因為害怕受到懲罰而說謊，所以要讓孩子盡可能說出為什么怕父母知道，這樣你才能知道孩子說謊的原因。 　　

7、如果孩子勇于承認(rèn)自己做錯了事，請馬上用比較特別的語言 ：“孩子，媽媽很喜歡你，特別是你能主動承認(rèn)錯誤，是個好孩子，希望你下次不再犯這樣的錯誤”表揚他。

想象是人類特有的一種智慧，尤其是孩子想象力更是豐富，但有時父母往往把孩子的各種想象和說謊混為一談，而責(zé)怪孩子這是很不公平的。當(dāng)一個三、四歲的孩子向你述說一個并非真實的故事，或者敘述一件從未發(fā)生過的事情時，這并不是在說謊，而是孩子的想象。有時孩子的情緒還把他所想象的事物當(dāng)做了現(xiàn)實，因為這時的孩子還分不清想象的情景和現(xiàn)實之間的界限。遇到這種情況時，父母千萬不要隨便責(zé)怪孩子，以免壓抑了孩子的想象力，并且還會妨礙孩子的心理發(fā)育。4－6歲幼兒如果因害怕受罰而試圖欺騙，謊話成了保護(hù)傘。父母與其發(fā)怒，還不如利用這個極恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會跟孩子一起討論撒謊行為及由此引起的后果。這是幫助孩子分辨真實和想像的最佳時期，比較容易養(yǎng)成誠實的好習(xí)慣，并將影響他的一生。

  今天由于時間的關(guān)系，和大家探討了六種孩子常見行為背后的原因，及家長的應(yīng)對策略，希望今天的討論能對大家有所幫助。謝謝大家！