一個(gè)家長(zhǎng)在看過《父親的力量——對(duì)話2高畢業(yè)生家長(zhǎng)》之后留言：假如青蛙一直是青蛙……？這個(gè)問號(hào)我理解有兩層意思：一是：假如金榜的伢沒有創(chuàng)造高考奇跡，我們還會(huì)認(rèn)同他的“大智慧”嗎？二是：假如我們效仿金榜，青蛙就一定變得了牛蛙？

      其實(shí)都知道，青蛙變牛蛙，概率那個(gè)低，只不過大家都?jí)粝肫孥E。我倒是覺得把這個(gè)個(gè)案拿出來，可以討論下：為什么他家青蛙變牛蛙？

      翻看與金榜所有的原始交流記錄，話題大至職業(yè)規(guī)劃，小至日?，嵤拢切┟钛郧烧Z每每讓我慨嘆。金榜的家長(zhǎng)角色，我想用一句話概括，就是“榜樣影響力，教育生活化”。從兩個(gè)方面歸納，就是：輸送正能量和遵循成長(zhǎng)規(guī)律。

      先說“正能量”。相比大多數(shù)家長(zhǎng)，金榜的幸運(yùn)在于，理解了父親角色以后才來做父母。從大學(xué)時(shí)候起，金榜就從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中反思父輩的教育得失，辯析精華與糟粕。再加上善于學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，因而撫育孩子的過程，始終有一個(gè)比較明確和科學(xué)的理念作支撐。不象我們很多時(shí)候是盲目的，不知不覺闖入誤區(qū)。金榜是從孩子的實(shí)際、孩子的可能以及孩子身上已經(jīng)具有的長(zhǎng)處和長(zhǎng)項(xiàng)出發(fā)，可以說，他是將個(gè)人閱歷和書本理論有機(jī)融合并有效落地。

      此外，金榜的可貴在于，讓“父親因素”在家庭中起到主導(dǎo)作用。雖然他看上去有幾分大大咧咧，但是跟他談話，簡(jiǎn)潔干脆的表達(dá)、清晰的思路，能讓你看到他內(nèi)在的穩(wěn)健和堅(jiān)毅。這樣的個(gè)性特質(zhì)對(duì)于男孩子的品格塑造來說，無疑是重要和寶貴的。

      相比較之下，我們多數(shù)家長(zhǎng)是一開始稀里糊涂做父母，后來又不懂得學(xué)習(xí)修煉反省，因此在與孩子的相處中遇到很多苦惱和困惑，卻不知道怎么做是對(duì)，怎么做是錯(cuò)。

      所以不必奇怪為什么自己的伢曾經(jīng)不比金榜的伢差，但最后脫穎而出的卻是他。事實(shí)上，青蛙與牛蛙的差距折射的是家長(zhǎng)的差距；青蛙與牛蛙的差距，可能早在學(xué)齡前就已注定。這一點(diǎn)不管你服不服，事實(shí)就是這樣，當(dāng)你在拔苗助長(zhǎng)的時(shí)候，他們一直在有計(jì)劃、有部署地的積蓄能量。

      再說遵循成長(zhǎng)規(guī)律。孩子的成長(zhǎng)有幾個(gè)關(guān)鍵期，每個(gè)階段的撫育方式和著力點(diǎn)不一樣。孩子從依賴你到建立自我意識(shí)，這是成長(zhǎng)的必然，其間可能會(huì)有失誤、會(huì)走彎路，金榜很清楚哪些是必要的成長(zhǎng)代價(jià)。他說他和孩子從來相處如友，有時(shí)候兩個(gè)人會(huì)為某個(gè)問題起爭(zhēng)論，兒子一時(shí)生氣不理他。他不認(rèn)為這是“無禮”，反而鼓勵(lì)孩子表達(dá)和釋放自己，不強(qiáng)迫不壓制。

      跟金榜對(duì)話，我最感佩的是他平常心對(duì)待起伏的態(tài)度，不論是高一的低位，還是高二的起伏，“淡定”是金榜如一的表情。而我在細(xì)細(xì)品味之后，終于有點(diǎn)明白這份淡定來自哪里。這是因?yàn)榻鸢癯浞至私夂⒆?，面?duì)孩子的問題，心中有底手中有利器。他相信孩子身上的不足正是可以提升和突破之處。他懂得適時(shí)點(diǎn)燃和引爆，孩子的缺點(diǎn)也會(huì)變?yōu)槌砷L(zhǎng)點(diǎn)。想想看，家長(zhǎng)做到這一步，怎么可能不以同樣欣然的態(tài)度接受孩子的成功和不圓滿呢？

      這些東西說起來寥寥幾句短短幾行，但仔細(xì)想想，真不容易。什么事情堅(jiān)持一兩年還好說，但要在18年的歲月里，一以貫之地為孩子示范：堅(jiān)強(qiáng)意志、恒久耐心、樂觀理性，最終造就一個(gè)不輕言失敗的孩子。這份用心、這個(gè)難度不用細(xì)說，大家都是一路做父母過來的，完全能體會(huì)。我想所謂家長(zhǎng)的成熟和負(fù)責(zé)任，莫過于此吧。

      回過頭來，再看“假如青蛙一直是青蛙？”，抽掉這個(gè)問號(hào)，這一定是最普遍的結(jié)局。因?yàn)楹⒆拥慕逃芏鄷r(shí)候是一次性的，不象電腦主機(jī)，S機(jī)了可以重新啟動(dòng)。孩子的教育一旦錯(cuò)過最佳時(shí)期，該啟智的時(shí)候沒有啟智、該訓(xùn)練習(xí)慣的時(shí)候沒有訓(xùn)練，到了高中想重新來做這些工作，成功率不會(huì)高。何況又有幾個(gè)人具備金榜的“智慧”呢？但這是不是意味著，青蛙家長(zhǎng)們就不必努力，不需付出了呢？

       答案是否定的，只是我們需要想想，該向金榜們學(xué)什么。2高歷來有個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，先行者幫助后來者，金榜們大多樂意向?qū)W弟學(xué)妹介紹自己的教子心得，我想大家在一遍遍探問那些細(xì)枝末節(jié)的問題時(shí)，是不是更應(yīng)該上溯到他們的教育理念？然后努力地貼近孩子，靈活應(yīng)用。

      無論如何，高中，孩子逐漸邁向成年，我們可以后悔曾經(jīng)的無知和錯(cuò)為，但最好不要再抱有不切實(shí)際的幻想，弄得兩代人都處于苦惱和焦躁的糾結(jié)中。

      面對(duì)青蛙，不舍相伴，一起等待和享受生命兌變的過程吧。如果我們可以做到，那么即使青蛙一直是青蛙，也會(huì)在他的池塘里，發(fā)出快樂的鳴唱。