“讓孩子贏在起跑線上”響徹中國大地，讓做父母的多少都有點(diǎn)緊迫感。實(shí)際上這句話已經(jīng)深刻影響了我們的育兒生活。在不可預(yù)知“巨大壓力”下，很多人不敢養(yǎng)孩子了。有教育家、社會學(xué)者站出來說：不對！要讓孩子“輸”在起跑線上···到底該怎么辦？

【網(wǎng)友說】日前，有網(wǎng)友貼出“和日本孩子共進(jìn)午餐”的系列圖片，再次讓我們陷入一場對孩子養(yǎng)育方面的集體陣痛之中。網(wǎng)友軼楊閣說：和日本孩子相比，該贏的沒贏，不能輸?shù)牡胤絽s輸了。

“讓孩子贏在起跑線上”的起源

“贏在起跑線上”漸成主流養(yǎng)育觀點(diǎn)

    從改革開放初期進(jìn)入到21世紀(jì)，“讓孩子贏在起跑線上”的養(yǎng)育觀點(diǎn)逐漸被大眾認(rèn)可（或者說“被迫認(rèn)可”），并在近幾年成為主流。各種理念早教機(jī)構(gòu)，國學(xué)的、舶來的，如雨后春筍般興辦起來。各種早教工具、玩具、圖書，多如牛毛。除此以外，我們這些普通父母在家庭里也開始各種早期潛能開發(fā)，唯恐自己的孩子“晚人一步”。

不能不說，“讓孩子贏在起跑線上”的初衷也是中國養(yǎng)育理念的一場啟蒙思潮。從此，無論社會、國家，還是個人，都對“孩子”格外關(guān)注起來（不再隨隨便便）。這本來是正確的方向，但在實(shí)際傳播和操作過程中，卻被扭曲了。

被扭曲的各種“起跑線”

被提前的“起跑線”。有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對“您認(rèn)為孩子的競爭起跑線應(yīng)該設(shè)在什么階段”這個問題，媽媽們的回復(fù)平均值是第18個月——18個月！中國孩子剛學(xué)會走路，就已經(jīng)蹲在起跑線上了。我們忽略了孩子發(fā)展的階段性特點(diǎn)，過早施教對寶寶的全方面成長會產(chǎn)生不利的影響。

一直以來，為了讓孩子贏在起跑線上，不少家長把孩子的知識學(xué)習(xí)無限提前，使得幼兒園小學(xué)化，并掀起早教熱。

網(wǎng)友說：鄰居小孩在一家私立小學(xué)就讀，雖然只比自己的孩子大9天，但已經(jīng)會做20以內(nèi)的加減法，而且每天寫80個漢字。這種同齡不同步的狀況令我很憂心。

對“贏在起跑線上”的質(zhì)疑

陳英和說：“其實(shí)孩子不管是從一二歲開始接觸數(shù)字，還是到四五歲再接觸數(shù)字，我們最后會發(fā)現(xiàn)，他們在數(shù)學(xué)上的收獲，其實(shí)是差不多的。”

龔亞夫說：“外語并不是越早學(xué)習(xí)越好?！敝醒虢炭扑芯繂T龔亞夫指出，拉長戰(zhàn)線反而容易讓孩子失去興趣，關(guān)鍵還是如何創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)的環(huán)境。

哪些“起跑線”被質(zhì)疑了？英語、數(shù)學(xué)、識字、背誦古詩詞···

贏在起跑線、輸在終點(diǎn)站

如果忽略孩子某一階段的發(fā)展特征，過早地過度開發(fā)孩子單方面的能力，如識字、學(xué)單詞、背誦大量古詩詞等，不但不會增強(qiáng)孩子的記憶能力，讓孩子變得更聰明，甚至還有調(diào)查表明，孩子在過早地接受這種程式化的教育之后，會對已有的知識失去新鮮感，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

超前教育未必“早出人才”的實(shí)驗(yàn)。美國北卡羅萊納大學(xué)做過一個實(shí)驗(yàn)，把175個孩子分成兩組，一組由父母按照一般條件進(jìn)行培養(yǎng)；另一組則從3個月開始就提前進(jìn)行早期教育。開始接受超前教育和訓(xùn)練的孩子智商平均高出15點(diǎn)，然而有些孩子在進(jìn)入小學(xué)四年級的時候，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢；而接受父母循序漸進(jìn)培養(yǎng)的孩子，后來卻通常都趕了上來。陳英和指出，認(rèn)為進(jìn)行超前早期教育就一定會“早出人才”，只是一種推測，實(shí)際上并未得到證實(shí)。

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