幼兒教育是孩子的基礎(chǔ)教育，幼兒期是孩子的特殊時(shí)期，有許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)入幼兒園后，就應(yīng)該寫字、認(rèn)字、算題，把培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)開發(fā)孩子的智力拋到一邊，造成一下幾種誤區(qū)：
一、幼兒入園的誤區(qū)
入園對(duì)3—4周的幼兒來說是生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折，對(duì)心理發(fā)展有很明顯的影響，大部分幼兒能高高興地入園，很快適應(yīng)新的生活條件和教育條件。但也有許多幼兒一時(shí)不能適應(yīng)幼兒園的生活，哭鬧、不吃、不睡、不理睬，情緒緊張，多種行為問題。以至于影響教育活動(dòng)的正常開展。幼兒入園時(shí)常見幾種誤區(qū)有下列表現(xiàn)：1．有的家長(zhǎng)讓幼兒對(duì)幼兒園和老師產(chǎn)生畏懼心理，比如說：“再哭就送你上幼兒園，讓老師收拾你?！边@樣只能增加孩子心里負(fù)擔(dān)，會(huì)更加哭鬧不止；2．家長(zhǎng)耐心不夠，輕則吵，重則打罵。這種方法更不行。孩子這是更需要幫助、誘導(dǎo)，應(yīng)讓幼兒的心靈產(chǎn)生親情感，無端的打罵只能適得其反。3．還有一些孩子在家庭是“小皇帝”，入園后同樣處處占上風(fēng)，在游戲中獨(dú)占玩具，強(qiáng)占爭(zhēng)先，對(duì)其他幼兒不懂得謙讓，一切都要順從他，否則強(qiáng)奪推搡，遇到強(qiáng)手不能達(dá)到目的，就撕打，耍賴，哭喊；4．有的幼兒入園后行為散漫，自由隨便。比如老師講故事不懂得安靜聽，隨便離開座位，隨便說話，游戲中不聽安排，到處亂闖。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象家長(zhǎng)要積極配合協(xié)作，和幼兒園步調(diào)一致。只有這樣才能正確的關(guān)心幼兒，教育幼兒。
二、言語方面的誤區(qū)
在幼兒入園后不久家長(zhǎng)就強(qiáng)調(diào)孩子讀字、認(rèn)字，家長(zhǎng)們忽略了幼兒的口語發(fā)展，過分追求了書面言語。兒童入學(xué)之前，言語的發(fā)展只要是口頭語言的發(fā)展，只有口頭語言得到相當(dāng)發(fā)展，孩子的書面言語的學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ)。
一般來說，三至四歲的幼兒已能初步掌握本民族、本地區(qū)語言的全部語音。但實(shí)際說話時(shí)，幼兒對(duì)于有些語音往往不能正確發(fā)出，如把“zh”“ch”“sh”發(fā)成“z”“c”“s”，把“ɡ”音發(fā)成“d”音。這是家長(zhǎng)和老師都必須重視幼兒的語音教學(xué)，更要注意實(shí)施正確的語音教學(xué)，而不是認(rèn)多少字、寫多少字，評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)步。同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期幼兒在他們的口頭言語中，還有許多消極的詞匯也在增多，如把“一個(gè)人”說成“一只人”， “一只鞋”說成“一個(gè)鞋”等。此時(shí)老師和家長(zhǎng)要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)和糾正，不能讓幼兒養(yǎng)成信口開詞、詞不達(dá)意的習(xí)慣。
三、注意力方面的誤區(qū)
愛動(dòng)是幼兒的特性。但多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于這種“多動(dòng)”幼兒十分擔(dān)心，輕率的斷定是“多動(dòng)癥”，這是非常不恰當(dāng)?shù)摹Ｐ睦韺W(xué)家表明:幼兒的注意系中，無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)菀妆恍缕娴摹⒍嘧兊?、?qiáng)烈的刺激物所吸引，加之他們的注意力的穩(wěn)定性較低，易受無關(guān)刺激的影響。如教室有說話的幼兒，走動(dòng)的幼兒，前面小朋友小辮扎著花兒，書包里面從家里帶點(diǎn)好吃的啦，玩具啦都能影響幼兒的注意力，使他們不能把注意力集中到注意的對(duì)象上。遇到這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)采取措施，正確引導(dǎo)減少無關(guān)刺激。老師、家長(zhǎng)在講故事做游戲時(shí)，不要一次呈現(xiàn)過多的刺激物，以免分散幼兒的注意力。對(duì)于多動(dòng)的幼兒要正確分析原因，積極配合共同培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣，促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展。課堂上教師要采用多種方法引起幼兒的興趣。如:當(dāng)幼兒注意不集中時(shí)插上一曲歌，說一句笑話，做一個(gè)歡快的律動(dòng)，都能把幼兒的分散注意力收回來。
總之，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師都必須掌握幼兒生理、心里發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，共同協(xié)作才能走出幼兒教育的誤區(qū)。
http://laiyangbaby.ankang06.org/space/index.php?action-viewgroup-gid-82745-itemid-1209700025【曉巖轉(zhuǎn)】
一、幼兒入園的誤區(qū)
入園對(duì)3—4周的幼兒來說是生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折，對(duì)心理發(fā)展有很明顯的影響，大部分幼兒能高高興地入園，很快適應(yīng)新的生活條件和教育條件。但也有許多幼兒一時(shí)不能適應(yīng)幼兒園的生活，哭鬧、不吃、不睡、不理睬，情緒緊張，多種行為問題。以至于影響教育活動(dòng)的正常開展。幼兒入園時(shí)常見幾種誤區(qū)有下列表現(xiàn)：1．有的家長(zhǎng)讓幼兒對(duì)幼兒園和老師產(chǎn)生畏懼心理，比如說：“再哭就送你上幼兒園，讓老師收拾你?！边@樣只能增加孩子心里負(fù)擔(dān)，會(huì)更加哭鬧不止；2．家長(zhǎng)耐心不夠，輕則吵，重則打罵。這種方法更不行。孩子這是更需要幫助、誘導(dǎo)，應(yīng)讓幼兒的心靈產(chǎn)生親情感，無端的打罵只能適得其反。3．還有一些孩子在家庭是“小皇帝”，入園后同樣處處占上風(fēng)，在游戲中獨(dú)占玩具，強(qiáng)占爭(zhēng)先，對(duì)其他幼兒不懂得謙讓，一切都要順從他，否則強(qiáng)奪推搡，遇到強(qiáng)手不能達(dá)到目的，就撕打，耍賴，哭喊；4．有的幼兒入園后行為散漫，自由隨便。比如老師講故事不懂得安靜聽，隨便離開座位，隨便說話，游戲中不聽安排，到處亂闖。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象家長(zhǎng)要積極配合協(xié)作，和幼兒園步調(diào)一致。只有這樣才能正確的關(guān)心幼兒，教育幼兒。
二、言語方面的誤區(qū)
在幼兒入園后不久家長(zhǎng)就強(qiáng)調(diào)孩子讀字、認(rèn)字，家長(zhǎng)們忽略了幼兒的口語發(fā)展，過分追求了書面言語。兒童入學(xué)之前，言語的發(fā)展只要是口頭語言的發(fā)展，只有口頭語言得到相當(dāng)發(fā)展，孩子的書面言語的學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ)。
一般來說，三至四歲的幼兒已能初步掌握本民族、本地區(qū)語言的全部語音。但實(shí)際說話時(shí)，幼兒對(duì)于有些語音往往不能正確發(fā)出，如把“zh”“ch”“sh”發(fā)成“z”“c”“s”，把“ɡ”音發(fā)成“d”音。這是家長(zhǎng)和老師都必須重視幼兒的語音教學(xué)，更要注意實(shí)施正確的語音教學(xué)，而不是認(rèn)多少字、寫多少字，評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)步。同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期幼兒在他們的口頭言語中，還有許多消極的詞匯也在增多，如把“一個(gè)人”說成“一只人”， “一只鞋”說成“一個(gè)鞋”等。此時(shí)老師和家長(zhǎng)要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)和糾正，不能讓幼兒養(yǎng)成信口開詞、詞不達(dá)意的習(xí)慣。
三、注意力方面的誤區(qū)
愛動(dòng)是幼兒的特性。但多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于這種“多動(dòng)”幼兒十分擔(dān)心，輕率的斷定是“多動(dòng)癥”，這是非常不恰當(dāng)?shù)摹Ｐ睦韺W(xué)家表明:幼兒的注意系中，無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)菀妆恍缕娴摹⒍嘧兊?、?qiáng)烈的刺激物所吸引，加之他們的注意力的穩(wěn)定性較低，易受無關(guān)刺激的影響。如教室有說話的幼兒，走動(dòng)的幼兒，前面小朋友小辮扎著花兒，書包里面從家里帶點(diǎn)好吃的啦，玩具啦都能影響幼兒的注意力，使他們不能把注意力集中到注意的對(duì)象上。遇到這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)采取措施，正確引導(dǎo)減少無關(guān)刺激。老師、家長(zhǎng)在講故事做游戲時(shí)，不要一次呈現(xiàn)過多的刺激物，以免分散幼兒的注意力。對(duì)于多動(dòng)的幼兒要正確分析原因，積極配合共同培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣，促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展。課堂上教師要采用多種方法引起幼兒的興趣。如:當(dāng)幼兒注意不集中時(shí)插上一曲歌，說一句笑話，做一個(gè)歡快的律動(dòng)，都能把幼兒的分散注意力收回來。
總之，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師都必須掌握幼兒生理、心里發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，共同協(xié)作才能走出幼兒教育的誤區(qū)。
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