作者  杜京葉

    在家庭教育咨詢中，聽到最多的是家長為孩子不好好學(xué)習(xí)而犯愁抱怨。我國青少年研究中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橄矚g讀書而上學(xué)的，小學(xué)生只有８％，中學(xué)生11％。那就是說，有９０％左右的中小學(xué)生不喜歡上學(xué)讀書，甚至厭學(xué)。

    其實(shí)人原本都是愛學(xué)習(xí)的。嬰兒初到人間，一年多的時(shí)間，他就學(xué)會說話、走路、高興、發(fā)脾氣等許多事情，會走以后，他到處走走、看看、動動這、摸摸那，大人干什么他都想試試，這都是在學(xué)習(xí)。之所以上學(xué)后不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好都是有原因的，我們首先要弄清原因，才能對癥下藥。

    董進(jìn)宇博士曾經(jīng)揭秘孩子學(xué)習(xí)不好的原因，原文如下：

   我們好久好久沒有用賞識的目光凝視自己的孩子了——小時(shí)候，正是這種目光把孩子包圍，使他們心里充滿溫暖；
　　我們好久好久沒有夸我們孩子聰明，夸我們孩子漂亮了——這正是每個(gè)孩子心靈深處強(qiáng)烈的需求。我們望子成龍的家長們常在干什么呢？
　　一個(gè)男孩興高采烈地沖回家告訴媽媽，好消息，好消息，老師今天終于表揚(yáng)我了。媽媽卻說，受表揚(yáng)就會翹尾巴的東西！小男孩的歡樂頓時(shí)煙消云散。
　　一個(gè)女孩一蹦一跳地跑回家，告訴爸爸，好消息，我得了一百分。爸爸說，隔壁的明明得了雙百，你才一門一百就驕傲成這樣。孩子頓時(shí)眼淚汪汪。
　　資料顯示，我國有6000萬對父母坦言：自己是失敗的家長。問題出在哪里？出在父母身上，出在一種陳舊的家教觀念上。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。
　　“如果孩子發(fā)燒達(dá)到40℃，你會怎么做？”家長們都會不約而同地說：“去醫(yī)院治療?！?/span>
　　董進(jìn)宇博士認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績不好同發(fā)燒一個(gè)道理，一個(gè)孩子成績不好，是他客觀上無法控制的原因決定的，并不是孩子主觀上不愿意學(xué)習(xí)好。歸結(jié)下來，董博士認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好有以下七大原因。
　　
   1，自我觀念的局限是第一原因
　　一個(gè)人的自我觀念就是一個(gè)人對自己綜合評價(jià)的總和。如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人成長上有錯(cuò)誤的觀念，那么他的潛能就沒辦法釋放出來。舉例來講，如果孩子自己認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)很無趣，我沒有數(shù)學(xué)天賦，我學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。
　　究其原因，很多家長在孩子童年的時(shí)候?qū)⒆诱f“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無法釋放出來。董博士說人的潛能是無限的，而人的自我觀念就像“煤氣罐”的閥門，它需要釋放。這個(gè)世界沒有什么難學(xué)什么不難學(xué)，找到方法你可以輕松愉快地學(xué)會任何學(xué)科。孩子要想學(xué)習(xí)好首先要轉(zhuǎn)變觀念：這個(gè)世界沒有哪個(gè)學(xué)科是困難的，只是沒有找到方法或是你的基礎(chǔ)知識掌握不牢，不是你笨你沒有天賦。要知道你的觀念在牢牢地束縛你，要想改變現(xiàn)狀，你必須學(xué)會反省，從而認(rèn)識到這個(gè)錯(cuò)誤觀念，然后再把它徹底改正過來。
　　2，基礎(chǔ)知識不牢
　　如果孩子舊知識不會，他就會把不會的新知識變成了舊知識。就像滾雪球一樣，不會的知識越來越多。孩子在學(xué)習(xí)過程中知識欠賬過多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會對學(xué)習(xí)失去興趣。
　　學(xué)習(xí)的知識不是孤立的，我們剛開始學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，會覺得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識記得越來越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會遞減。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識掌握得不牢，他就沒有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識補(bǔ)回來。
　　3，沒有學(xué)習(xí)興趣
　　一個(gè)孩子要想取得優(yōu)異的成績，那他背后必須有不斷的鼓勵(lì)、表揚(yáng)和欣賞。很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度?！逼鋵?shí)每個(gè)孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能讓孩子始終保持熱度。人是一種逃避痛苦、追求快樂的動物?？鞓肥谷藞?jiān)持，痛苦使人逃避。學(xué)習(xí)的規(guī)律不是學(xué)不進(jìn)去便咬牙硬挺，而是讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂。如果孩子懷著痛苦的心情去學(xué)習(xí)，他的大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)。當(dāng)他處于興奮狀態(tài)時(shí)，大腦細(xì)胞被激活，分泌大量的記憶物質(zhì)，大腦的能量會被迅速地釋放出來。孩子學(xué)習(xí)時(shí)候，家長一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂的時(shí)候，你越對他進(jìn)行批評打罵，越會加深他學(xué)習(xí)的痛苦。
　　4，缺乏激勵(lì)因素
　　很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度?！逼鋵?shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績，在他背后就必須有一雙手在推動著他，那就是父母的不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)和欣賞，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做，他們還埋怨孩子，說孩子只有三分鐘熱度。
　　5，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)
　　孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍。
　　董博士在今年5月份的中學(xué)生潛能訓(xùn)練營上做了一個(gè)現(xiàn)場調(diào)查：“文科的學(xué)習(xí)方法是什么？”在座的所有同學(xué)異口同聲地響亮回答：“一個(gè)字——背！”“理科的學(xué)習(xí)方法是什么？”“倆字兒——做題！”董博士說，現(xiàn)在很多同學(xué)都錯(cuò)誤地認(rèn)為理科學(xué)習(xí)方法就是做題，文科學(xué)習(xí)方法就是一個(gè)字“背”，如果孩子采取這種方法，往往事倍功半，他斷然考不上清華、北大這樣的重點(diǎn)大學(xué)，如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)，孩子浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，并沒有達(dá)到融會貫通，他付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有，因?yàn)槔砜坪臀目频膶W(xué)習(xí)方法是完全不同的。
　　6，情緒問題的困擾
　　一個(gè)人要去做一件事是由他的情感來控制的。當(dāng)人遇到外界的刺激時(shí)，都會有“不愉快”或者“愉快”的心理體驗(yàn)。在孩子情緒“愉快”的情況下，能夠采取樂觀、大度、向前看的態(tài)度泰然處之。現(xiàn)在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是他的自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。無論哪件事都可能引發(fā)他的消極情緒或者快樂情緒。消極情緒產(chǎn)生時(shí)，他會生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中，如果被這種情緒主宰，他就沒有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子受到這種情緒控制的時(shí)候，是需要家長來幫助他，鼓勵(lì)他并把他拉出這種狀態(tài)。這就相當(dāng)于他發(fā)燒，需要我們幫助他一樣。遺憾的是有的家長不但沒有幫助他，反而去批評他，使他的情緒“雪上加霜”。
　　7，用功程度不夠
　　用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識。但是這里強(qiáng)調(diào)的努力用功是快樂地用功，不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。我們要告訴孩子“用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使自己飛速進(jìn)步，最后才能取得人生與事業(yè)的大成就”。

      
   
    除了董進(jìn)宇博士所列七個(gè)原因外，我認(rèn)為還要考慮三個(gè)原因：

    一是懶惰。老師們一個(gè)普遍的反應(yīng)是，現(xiàn)在的孩子太懶。一個(gè)中學(xué)的英語教師說：“英語課學(xué)習(xí)不好的主要原因，就是現(xiàn)在孩子普遍都懶，該記得單詞和語法記不住。我教了近30年的書，只遇到兩個(gè)孩子給自己主動加壓。你要求單詞寫一遍，她寫兩遍。要求寫三遍，她寫五遍。一般孩子能認(rèn)真完成作業(yè)就不錯(cuò)了，很多孩子都是在應(yīng)付作業(yè)?！爆F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，生活起居都有人照顧，給孩子養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，進(jìn)入學(xué)校后，懶于動手動腦，做作業(yè)也是應(yīng)付差事，所以也不會有好的成績。

    二是責(zé)任意識差。家長反映，很多孩子到初中學(xué)習(xí)還不主動，需要大人催促才肯寫作業(yè)。小學(xué)生中能主動寫作業(yè)的更是少之又少，甚至有部分孩子，借故用不寫作業(yè)要挾大人。這主要是孩子的責(zé)任意識太差，不知道認(rèn)真完成作業(yè)是自己應(yīng)盡的責(zé)任。要想變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，唯一的辦法就是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。家長可以從“自己的事情自己做”開始，該讓孩子承擔(dān)的事情，大人一定不要包攬，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

    三是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。比如：不會預(yù)習(xí)，上課注意力不集中、下課不完成作業(yè)，或作業(yè)不認(rèn)真等。 

    人性都有追求快樂，逃避痛苦的本能。當(dāng)人感覺到做某件事情痛苦時(shí)，他就會想方設(shè)法逃避；當(dāng)人體會到做某件事快樂時(shí)，他就盡心竭力去做。有的孩子根本不用家長多管，學(xué)習(xí)越學(xué)越好，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中體會到成功和快樂，享受到他人的尊重；有的孩子越學(xué)越差，因為他在學(xué)習(xí)中受盡了嘮叨甚至打罵，嘗到了苦頭，學(xué)習(xí)中痛苦的體驗(yàn)造成了孩子的厭學(xué)。

   有個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)酷愛吃水果的女人，很厭惡蟑螂。每當(dāng)她吃水果時(shí)，有人就把蟑螂放在她面前。如此反復(fù)多次，即使蟑螂不再出現(xiàn)，她吃水果仍想到它，于是，她就放棄了吃水果。

    這就是人類神經(jīng)鏈的作用。所以，家長首先要認(rèn)識到孩子今天之所以不主動學(xué)習(xí)，都與家長的教育是有關(guān)的。當(dāng)然，也不可否認(rèn)，也可能部分原因來自于老師。但是老師面對幾十個(gè)孩子，是集體教學(xué)，不可能照顧到每一個(gè)孩子，老師的教育方法也不可能對每個(gè)孩子都恰到好處。既是老師方法有問題，也需要家長及時(shí)和老師溝通，否則，受影響的是你自己的孩子。

    總之，孩子學(xué)習(xí)不好與家長的教育方式有直接的有關(guān)，只有家長的改變才能帶來孩子的改變。明白了這個(gè)道理，你就會知道自己該怎么做。