讓希望看得見(jiàn)

篇首語(yǔ):人行動(dòng)的動(dòng)力來(lái)自于看得見(jiàn)的希望 

下班之后可以坐A和B兩趟公交車(chē)回家,但是乘坐B車(chē)的話,下車(chē)后要多走大概1站路的距離,如果是你,你會(huì)選擇乘坐哪一趟公交車(chē)呢? 

我沒(méi)有想太多,就開(kāi)始等A路公交車(chē),過(guò)了會(huì)兒就過(guò)來(lái)了一趟公車(chē),走近一看卻是B路公車(chē),上車(chē)還是不上車(chē)?在猶豫之際,B路公車(chē)從眼前緩緩開(kāi)動(dòng)了,剛好,免去了我猶豫選擇的苦惱,說(shuō)不定下班車(chē)就是A路公車(chē).

還真沒(méi)讓我猜對(duì),又過(guò)來(lái)的一趟車(chē)仍舊是B路車(chē),上還是不上?已經(jīng)等了五分鐘了,也許再等兩分鐘A車(chē)就會(huì)過(guò)來(lái),還是再等等吧……，

就這樣，已經(jīng)開(kāi)走了5趟B車(chē)了，A車(chē)仍然沒(méi)有過(guò)來(lái)，我開(kāi)始懷疑自己的判斷，我開(kāi)始懷疑自己在等車(chē)和多走一站路之間的選擇是否值當(dāng)。我開(kāi)始變得不耐煩，想，一下趟車(chē)不管是A還是B，我都一定上車(chē)不再等了，結(jié)果還是B先過(guò)來(lái)了……

這樣的等車(chē)情景，想必很多人都有體驗(yàn)，我們等另外一輛車(chē)十多分鐘往往就是為了少走一站路的距離?，F(xiàn)在是后、回頭思考這件事的時(shí)候，我們可能覺(jué)得不值當(dāng)，可是，在當(dāng)時(shí)的情景里，我們往往沒(méi)有這么清醒的認(rèn)識(shí)，情形中人，支配我們的行為的是我們的潛意識(shí)，是我們潛意識(shí)里的東西。 

現(xiàn)在來(lái)看看段首語(yǔ)：行為的動(dòng)力來(lái)自于看得見(jiàn)的希望

我們之所以要等A車(chē)，就是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的潛意識(shí)里，我們看到的情形是A到站然后上車(chē)的情形，而且覺(jué)得不會(huì)等太久，所以我們選擇的了等待。

后來(lái)為什么不等A車(chē)而最終選擇了“不管下一趟是什么都要上車(chē)”，因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)候希望破滅了，看不到希望了，或者對(duì)希望失去了信心。所以也同樣可以說(shuō)：動(dòng)力缺乏的原因是看不到希望。

網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)就充分利用了這一點(diǎn)，凡玩過(guò)游戲的人，在玩的時(shí)候腦子里都已經(jīng)看到了再玩半個(gè)小時(shí)之后自己能夠達(dá)到一個(gè)什么樣的級(jí)別和水平或者獲得什么好處，這個(gè)是玩家可以預(yù)料到的，在自己的控制之中的，如果不出意外是一定可以達(dá)成的，這就是游戲吸引人的秘訣所在！

家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候往往會(huì)問(wèn)參加了輔導(dǎo)班之后學(xué)生會(huì)達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)承諾（比如：如果成績(jī)提高不到20分推還全部學(xué)費(fèi)；保證考X分以上），家長(zhǎng)聽(tīng)了這個(gè)心理就踏實(shí)多了，家長(zhǎng)看到了希望就會(huì)心甘情愿地這么做，是能看得見(jiàn)的希望讓家長(zhǎng)最終決定這么做。

有些優(yōu)秀的老師一再給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不難，很簡(jiǎn)單，只要XXX做就一定會(huì)如何如何，讓學(xué)生看到了那樣做之后的結(jié)果，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。能給學(xué)生信心和希望，這是優(yōu)秀的老師，這是合格的老師。 

我在2006年暑期的時(shí)候輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)輔導(dǎo)班的學(xué)生數(shù)學(xué)，我很自豪地說(shuō)我是這么做的，我告訴學(xué)生我提高數(shù)學(xué)成績(jī)的親身經(jīng)歷：

我上高中一年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)只有六七十分（滿分150），到高二的時(shí)候感覺(jué)到學(xué)習(xí)上的壓力開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我的方法是：首先上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講課，其次每天中午我雷打不動(dòng)地做完兩道數(shù)學(xué)題才會(huì)午休，就這兩點(diǎn)，兩個(gè)月之后，我的數(shù)學(xué)成績(jī)從六七十分提高了到130分以上，而且以后都 保持了下去。

學(xué)生看到了那樣做之后能夠達(dá)到的效果，心情澎湃，開(kāi)始按照我說(shuō)的方式學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候聽(tīng)課比以前認(rèn)真了，我也每天給學(xué)生僅僅布置兩道作業(yè)題，學(xué)生都很自覺(jué)地完成，我在上課的時(shí)候一再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)就那么多，什么知識(shí)都不能，別人能學(xué)會(huì)的我們也能學(xué)會(huì)。

2006年的那個(gè)暑期是愉快的，也是短暫的，很快學(xué)生開(kāi)學(xué)了，不久我的一個(gè)學(xué)生給我發(fā)了一條短信：小鵬老師，我現(xiàn)在才覺(jué)得你當(dāng)時(shí)給我們講的題目太簡(jiǎn)單了，而實(shí)際上考試的題目比你給我們講的難得太多了！我知道我選擇的題目的難易程度，是中上難度的題目。雖然我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)學(xué)生的老師，但是我不覺(jué)得那個(gè)老師有多好！因?yàn)樗寣W(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很難而不是很容易。

人都有表現(xiàn)的欲望，老師也不例外，有些老師表現(xiàn)的方式是為難學(xué)生，給學(xué)生出很難的題目，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很難，這個(gè)時(shí)候才能顯出來(lái)老師自己多有才華！這樣的老師，我不喜歡！

想著想著，公車(chē)到站了！盡管很累，但是看到家就在前方，我大步地往前走著，因?yàn)橄Ｍ吹靡?jiàn)！

讓希望看得見(jiàn)！