學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不了批評(píng)，但是我們必須知道：批評(píng)是柄雙刃劍。用得恰當(dāng)，批評(píng)是一劑良藥，確實(shí)能促成學(xué)生改錯(cuò)；用得不好就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心，造成師生的對(duì)立。我們經(jīng)常會(huì)看到或遇到這樣的情形：一些學(xué)生面對(duì)教師的指責(zé)和批評(píng)時(shí)強(qiáng)詞奪理，甚至與教師爭(zhēng)吵起來(lái)。這里就有一個(gè)師生心理交流和師生相互信任的問題。師生心理不相通，學(xué)生對(duì)教師有一種對(duì)抗情緒，你越說(shuō)他不對(duì)，他就越要為自己辯解，即使有時(shí)意識(shí)到自己確實(shí)錯(cuò)了，也不愿“丟面子”，偏不認(rèn)錯(cuò)，故意與教師過(guò)不去。面對(duì)教師的憤怒，大多數(shù)情況下學(xué)生都不會(huì)“就范”。即使因畏懼認(rèn)錯(cuò)，但在他們心里仍然有抵觸情緒，不會(huì)自覺地改正錯(cuò)誤。

　　要使學(xué)生愉快地接受教師的批評(píng)，很重要的一點(diǎn)就是批評(píng)者——教師要充分考慮學(xué)生的心理感受。因此，批評(píng)時(shí)不能把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多做表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，要在他們的同學(xué)和朋友面前給他們留點(diǎn)兒“面子”?？傉f(shuō)學(xué)生這不行那不行，這是對(duì)他們自信心和自尊心的嚴(yán)重摧殘。俗話說(shuō)“仁者無(wú)敵”，以寬恕包容之心對(duì)待學(xué)生，不但給了他們反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地，而且能表現(xiàn)出教師的寬闊胸懷和教育機(jī)智。每個(gè)人有希望成功，每個(gè)人都需要成功，更何況是成長(zhǎng)中的高中生。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們必須清楚地知道：比批評(píng)更重要的事情是讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取朋友般的做法，通過(guò)談心、啟發(fā)、聊天等方式，用委婉的口氣以情動(dòng)人或用勉勵(lì)的口吻指出他們的不足，或用商談的口氣消除對(duì)方的對(duì)抗心理，或與學(xué)生一起共同分析錯(cuò)誤，使其能夠從中認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤以及應(yīng)該如何加以克服，促使學(xué)生在一種寬松的環(huán)境下對(duì)自己的行為自覺地進(jìn)行悔改和反省，從而積極改正錯(cuò)誤。同時(shí)，教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，要允許他們申辯，及時(shí)澄清問題真相。這樣不僅可以使學(xué)生真正感覺到自己在人格上和教師平等，從而使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任感，拉近教師與學(xué)生之間的距離，消除彼此間的隔膜，而且教師能有的放矢、對(duì)癥下藥，收到積極有效的教育效果。

　　學(xué)生有過(guò)失要及時(shí)告誡提醒，犯錯(cuò)誤要適時(shí)批評(píng)懲罰，重要的是教師要愛學(xué)生，即使他們有這樣那樣的缺點(diǎn)或問題，我們也絕對(duì)不能歧視他們，要尊重他們的人格，讓他們體面地接受批評(píng)，讓他們體會(huì)到教師的關(guān)心和賞識(shí)。俗話說(shuō)“親其師，信其道，學(xué)其道”。唯有如此，教師的批評(píng)才能充分得到學(xué)生的認(rèn)可，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，從而贏得學(xué)生的尊重和信任，建立一種融洽和諧的師生關(guān)系。

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