“爸爸，屏幕是黑的，我看不見！”小女兒扭過笑臉對我說道。
我看了一下筆記本電腦屏幕，說道：“很好??！看得很清楚嗎？”
女兒正在看動畫片，似乎有好幾次都這樣說過，我沒注意過。我看看孩子，又看看屏幕，我似乎明白了些什么。我彎下腰，和孩子一般高低，看屏幕，心中一跳，不覺叫出聲：“??！確實屏幕暗，圖像不清?！笨磥?，筆記本的屏幕與電視的屏幕還是有區(qū)別呀！我趕緊把屏幕的位置調(diào)整了一下，小孩子拍手叫道：“好了，看清楚了！爸爸真棒！”
我心中一股暖流，得到了女兒的嘉許， 這無異于我事業(yè)上獲得了冠軍的稱號??！我猛然心中一沉，何止小孩子看電視，我們大人需要蹲下身子看世界，處處都需要我們蹲下身子呀。蹲下身子才能看清孩子們完整的世界，看清了才能說道孩子們的心坎上。就像看電視，頻道找對了，才能看到做決定節(jié)目。若我們還是用大人的眼光、大人的高度教育孩子，孩子們受到的何止是委屈，更是一個不完整的世界呀!我的思緒在記憶中搜尋……
我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。
我們一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。那些學(xué)業(yè)知識不符合幼兒的認(rèn)知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了孩子的自信。
由此，可以看出，要想教育好孩子，首先我們家長要蹲下身子，看清孩子們的世界，用孩子們的眼光和思維去引領(lǐng)孩子，孩子們才能進(jìn)入自由的發(fā)展軌道。
我看了一下筆記本電腦屏幕，說道：“很好??！看得很清楚嗎？”
女兒正在看動畫片，似乎有好幾次都這樣說過，我沒注意過。我看看孩子，又看看屏幕，我似乎明白了些什么。我彎下腰，和孩子一般高低，看屏幕，心中一跳，不覺叫出聲：“??！確實屏幕暗，圖像不清?！笨磥?，筆記本的屏幕與電視的屏幕還是有區(qū)別呀！我趕緊把屏幕的位置調(diào)整了一下，小孩子拍手叫道：“好了，看清楚了！爸爸真棒！”
我心中一股暖流，得到了女兒的嘉許， 這無異于我事業(yè)上獲得了冠軍的稱號??！我猛然心中一沉，何止小孩子看電視，我們大人需要蹲下身子看世界，處處都需要我們蹲下身子呀。蹲下身子才能看清孩子們完整的世界，看清了才能說道孩子們的心坎上。就像看電視，頻道找對了，才能看到做決定節(jié)目。若我們還是用大人的眼光、大人的高度教育孩子，孩子們受到的何止是委屈，更是一個不完整的世界呀!我的思緒在記憶中搜尋……
我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。
我們一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。那些學(xué)業(yè)知識不符合幼兒的認(rèn)知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了孩子的自信。
由此，可以看出，要想教育好孩子，首先我們家長要蹲下身子，看清孩子們的世界，用孩子們的眼光和思維去引領(lǐng)孩子，孩子們才能進(jìn)入自由的發(fā)展軌道。
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寫得好
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