當(dāng)今教育家說過：“孩子的言行像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神?！惫湃嗽小懊夏溉w、岳母刺字”，從古到今千千萬萬不爭的事實(shí)說明，家教對人道德品質(zhì)的形成，在對人的終生教育中起著不可替代的重要作用。然而，在當(dāng)今家教中，由于家長望子成龍、望女成鳳心切，出現(xiàn)了一些困擾孩子健康成長的不良傾向，使家教一度陷入誤區(qū)。
一、 家教誤區(qū)揭密
1、目標(biāo)過高
家長對于孩子適當(dāng)管教和要求是理所當(dāng)然的，但目標(biāo)過高也走入誤區(qū)。“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想還占據(jù)著某些家長的腦海，家長讓孩子學(xué)這學(xué)那，做完老師的作業(yè)，做家長的作業(yè)，結(jié)果苦了孩子，寫了算，算了寫，又作畫，又練琴，賠上了所有童年的樂趣，也難以達(dá)到家長的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。仿佛每個(gè)家庭都承擔(dān)著培養(yǎng)“大師”和“天才”的重任，這樣以來，孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣，逃學(xué)、厭學(xué)，甚至自我頹廢，實(shí)在可怕。如果這樣，家長加壓，希望超標(biāo)；學(xué)生自我加壓，不堪重負(fù)，導(dǎo)致破罐子破摔，自暴自棄，荒廢學(xué)業(yè)，這樣的事例枚不勝舉。
2、過分溺愛
家長愛孩子天經(jīng)地義，無可厚非。但愛的過分，變成溺愛，就走入了誤區(qū)。生活中過度保護(hù)，有求必應(yīng)，百般嬌慣，這種做法其實(shí)害了孩子。如果這樣，孩子會形成任性、依賴、意志薄弱等不健康心理；如果這樣，孩子遇事就會缺乏判斷、分析、解決的能力，自主自理的能力就降低；如果這樣，孩子就很難適應(yīng)社會和人群，也極容易出現(xiàn)心理偏差。例如：我們這里有一個(gè)學(xué)生，由于奶奶封建迷信，信神信鬼，對他視若掌上明珠，從小衣來伸手，飯來張口。本來天資聰明，多次考試曾在全校獲級部第一，拿過千元獎(jiǎng)學(xué)金，但由于過分溺愛，產(chǎn)生任性、依賴心理，老師批評幾句，便產(chǎn)生逆反心理，以致精神失常，流落街頭，久治不愈，斷送了美好前程，此事觸目驚心，發(fā)人深思。
3、影響不良
家長是孩子的第一任老師，家長的言行給孩子以潛移默化的作用，家庭中的各種不良因素，有時(shí)給孩子心靈深處留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。例如：父母離異，親人病故時(shí)，孩子的情緒受挫折而苦悶，不僅使其身心健康受影響，有的甚至走上邪路；有的家長教育方法簡單粗暴，孩子則形成膽怯、孤僻、自卑和不誠實(shí)的心理；父母雙方對孩子的教育不一致，配合不默契，孩子則個(gè)性發(fā)展不健康；家長生活越優(yōu)越，家長在思想上不求進(jìn)步，孩子則心靈上受到污染，家庭常鬧糾紛，孩子則恐慌、緊張和痛苦……
4、語言誤傷
家長教育孩子，使用語言不當(dāng)，也會讓家教進(jìn)入誤區(qū)。當(dāng)孩子成績不理想做錯(cuò)事時(shí)，常聽到家長這樣的訓(xùn)斥：“你怎么這么笨？”“你這個(gè)什么什么不如誰！”“人家誰比你強(qiáng)多了！”這樣訓(xùn)斥極大挫傷了孩子的自尊心和信心 。還有家長以“不”字當(dāng)頭：“不許你怎樣怎樣！”“不準(zhǔn)你干什么干什么！”“絕對不能去哪兒哪兒……”家長的言行簡直成了警察和憲兵，這樣以來，少了家庭的親情和溫情，孩子怎么能接受呢？試問，在這種惡語中傷，環(huán)境惡化的情況下，一個(gè)尚未成熟的孩子還能解決思想，丟下包袱，勇往直前嗎？答案自然是不言而喻了。
二、 人性化家教新舉措
1、寬容理解
孩子在成長的過程中，不但學(xué)知識長身體，而且活潑好動，這是孩子的本性，因而在他們身上，就不可避免地犯這樣那樣的錯(cuò)誤，每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，何況是成長中的孩子。家長對待孩子的錯(cuò)誤，是不分青紅皂白地一棍子砸死，還是這也指責(zé)，那也批評，讓孩子無所適從。家長只有允許孩子犯錯(cuò)誤，幫助孩子分清利弊善惡，寬容理解孩子，讓孩子自覺抵制錯(cuò)誤的發(fā)生。要做到這一點(diǎn)，我粗淺地認(rèn)為，家長在孩子面前應(yīng)是：多親近、少冷面；多幫助，少指責(zé)；多信任，少嫌棄；多尊重，少急躁；多寬容，少埋怨；多理解，少猜疑。
2、鼓勵(lì)表揚(yáng)
鼓勵(lì)是讓人振作的羽翼，表揚(yáng)是讓人破浪前行的風(fēng)帆。家長對孩子的教育，要善于運(yùn)用這個(gè)武器，要肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子得到成功的歡樂。因?yàn)槌晒Φ臍g樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)孩子勤奮上進(jìn)，他們的個(gè)人愛好和品質(zhì)才能得到更好的發(fā)展。另外，對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長的一句鼓勵(lì)表揚(yáng)，對孩子的不慎失誤，家長的一句安慰，都會拉近孩子跟家長的距離。孩子受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，樹立了信心，為創(chuàng)造更加輝煌的成績鼓足了前進(jìn)的風(fēng)帆，才會一帆風(fēng)順，到達(dá)理想的岸邊。
3、平等民主
家庭是社會的細(xì)胞，孩子是家庭中的一員，家長應(yīng)在家庭生活中營造平等民主和諧的氣氛，孩子才會有民主發(fā)展空間。
民主能營造和諧的氣氛，家庭生活中，家長要讓孩子充分表達(dá)自己的見解和主張，遇到分歧，及時(shí)協(xié)商，尋找出有利于孩子成長的切入點(diǎn)，孩子才會高興、快樂的去學(xué)習(xí)和生活，才會做到：相信自己行，立志我能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；不但自己行，幫助別人行；爭取全面行，創(chuàng)造才能行。
追求平等是人的本性，平等會使人增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上。在一個(gè)平等和諧的環(huán)境里，孩子會身心愉悅，精神放松，容易形成平等互助、團(tuán)結(jié)向上、和諧發(fā)展的良習(xí)。
4、合作雙贏
家長跟孩子合作，學(xué)生跟老師合作，學(xué)校跟社會合作，才能取得孩子教育和成才的雙贏。
著名家庭教育家知心姐姐盧勤告訴我們，“不合作的人，不是現(xiàn)代人?！笨梢姾献魇乾F(xiàn)代人的一種素質(zhì)，因而家長在現(xiàn)代生活中必須具備這種素質(zhì)，家長要根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、興趣和愛好，通過講故事，做游戲，干家務(wù)活等手段，教會孩子合作，并讓孩子懂得合作就會贏的道理，實(shí)實(shí)在在地把團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，溶入到孩子的生活中去，真正讓你的孩子在合作中成功、成才。
總之，在家教工作中，我們切不可陷入誤區(qū)，走進(jìn)泥潭，不能自拔，以致誤導(dǎo)孩子造成終生遺憾，我們要以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性，家庭、學(xué)校、學(xué)生形成共勉，讓我們的后代在和諧 、理性、寬松的環(huán)境中健康成長。
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一、 家教誤區(qū)揭密
1、目標(biāo)過高
家長對于孩子適當(dāng)管教和要求是理所當(dāng)然的，但目標(biāo)過高也走入誤區(qū)。“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想還占據(jù)著某些家長的腦海，家長讓孩子學(xué)這學(xué)那，做完老師的作業(yè)，做家長的作業(yè)，結(jié)果苦了孩子，寫了算，算了寫，又作畫，又練琴，賠上了所有童年的樂趣，也難以達(dá)到家長的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。仿佛每個(gè)家庭都承擔(dān)著培養(yǎng)“大師”和“天才”的重任，這樣以來，孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣，逃學(xué)、厭學(xué)，甚至自我頹廢，實(shí)在可怕。如果這樣，家長加壓，希望超標(biāo)；學(xué)生自我加壓，不堪重負(fù)，導(dǎo)致破罐子破摔，自暴自棄，荒廢學(xué)業(yè)，這樣的事例枚不勝舉。
2、過分溺愛
家長愛孩子天經(jīng)地義，無可厚非。但愛的過分，變成溺愛，就走入了誤區(qū)。生活中過度保護(hù)，有求必應(yīng)，百般嬌慣，這種做法其實(shí)害了孩子。如果這樣，孩子會形成任性、依賴、意志薄弱等不健康心理；如果這樣，孩子遇事就會缺乏判斷、分析、解決的能力，自主自理的能力就降低；如果這樣，孩子就很難適應(yīng)社會和人群，也極容易出現(xiàn)心理偏差。例如：我們這里有一個(gè)學(xué)生，由于奶奶封建迷信，信神信鬼，對他視若掌上明珠，從小衣來伸手，飯來張口。本來天資聰明，多次考試曾在全校獲級部第一，拿過千元獎(jiǎng)學(xué)金，但由于過分溺愛，產(chǎn)生任性、依賴心理，老師批評幾句，便產(chǎn)生逆反心理，以致精神失常，流落街頭，久治不愈，斷送了美好前程，此事觸目驚心，發(fā)人深思。
3、影響不良
家長是孩子的第一任老師，家長的言行給孩子以潛移默化的作用，家庭中的各種不良因素，有時(shí)給孩子心靈深處留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。例如：父母離異，親人病故時(shí)，孩子的情緒受挫折而苦悶，不僅使其身心健康受影響，有的甚至走上邪路；有的家長教育方法簡單粗暴，孩子則形成膽怯、孤僻、自卑和不誠實(shí)的心理；父母雙方對孩子的教育不一致，配合不默契，孩子則個(gè)性發(fā)展不健康；家長生活越優(yōu)越，家長在思想上不求進(jìn)步，孩子則心靈上受到污染，家庭常鬧糾紛，孩子則恐慌、緊張和痛苦……
4、語言誤傷
家長教育孩子，使用語言不當(dāng)，也會讓家教進(jìn)入誤區(qū)。當(dāng)孩子成績不理想做錯(cuò)事時(shí)，常聽到家長這樣的訓(xùn)斥：“你怎么這么笨？”“你這個(gè)什么什么不如誰！”“人家誰比你強(qiáng)多了！”這樣訓(xùn)斥極大挫傷了孩子的自尊心和信心 。還有家長以“不”字當(dāng)頭：“不許你怎樣怎樣！”“不準(zhǔn)你干什么干什么！”“絕對不能去哪兒哪兒……”家長的言行簡直成了警察和憲兵，這樣以來，少了家庭的親情和溫情，孩子怎么能接受呢？試問，在這種惡語中傷，環(huán)境惡化的情況下，一個(gè)尚未成熟的孩子還能解決思想，丟下包袱，勇往直前嗎？答案自然是不言而喻了。
二、 人性化家教新舉措
1、寬容理解
孩子在成長的過程中，不但學(xué)知識長身體，而且活潑好動，這是孩子的本性，因而在他們身上，就不可避免地犯這樣那樣的錯(cuò)誤，每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，何況是成長中的孩子。家長對待孩子的錯(cuò)誤，是不分青紅皂白地一棍子砸死，還是這也指責(zé)，那也批評，讓孩子無所適從。家長只有允許孩子犯錯(cuò)誤，幫助孩子分清利弊善惡，寬容理解孩子，讓孩子自覺抵制錯(cuò)誤的發(fā)生。要做到這一點(diǎn)，我粗淺地認(rèn)為，家長在孩子面前應(yīng)是：多親近、少冷面；多幫助，少指責(zé)；多信任，少嫌棄；多尊重，少急躁；多寬容，少埋怨；多理解，少猜疑。
2、鼓勵(lì)表揚(yáng)
鼓勵(lì)是讓人振作的羽翼，表揚(yáng)是讓人破浪前行的風(fēng)帆。家長對孩子的教育，要善于運(yùn)用這個(gè)武器，要肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子得到成功的歡樂。因?yàn)槌晒Φ臍g樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)孩子勤奮上進(jìn)，他們的個(gè)人愛好和品質(zhì)才能得到更好的發(fā)展。另外，對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長的一句鼓勵(lì)表揚(yáng)，對孩子的不慎失誤，家長的一句安慰，都會拉近孩子跟家長的距離。孩子受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，樹立了信心，為創(chuàng)造更加輝煌的成績鼓足了前進(jìn)的風(fēng)帆，才會一帆風(fēng)順，到達(dá)理想的岸邊。
3、平等民主
家庭是社會的細(xì)胞，孩子是家庭中的一員，家長應(yīng)在家庭生活中營造平等民主和諧的氣氛，孩子才會有民主發(fā)展空間。
民主能營造和諧的氣氛，家庭生活中，家長要讓孩子充分表達(dá)自己的見解和主張，遇到分歧，及時(shí)協(xié)商，尋找出有利于孩子成長的切入點(diǎn)，孩子才會高興、快樂的去學(xué)習(xí)和生活，才會做到：相信自己行，立志我能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；不但自己行，幫助別人行；爭取全面行，創(chuàng)造才能行。
追求平等是人的本性，平等會使人增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上。在一個(gè)平等和諧的環(huán)境里，孩子會身心愉悅，精神放松，容易形成平等互助、團(tuán)結(jié)向上、和諧發(fā)展的良習(xí)。
4、合作雙贏
家長跟孩子合作，學(xué)生跟老師合作，學(xué)校跟社會合作，才能取得孩子教育和成才的雙贏。
著名家庭教育家知心姐姐盧勤告訴我們，“不合作的人，不是現(xiàn)代人?！笨梢姾献魇乾F(xiàn)代人的一種素質(zhì)，因而家長在現(xiàn)代生活中必須具備這種素質(zhì)，家長要根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、興趣和愛好，通過講故事，做游戲，干家務(wù)活等手段，教會孩子合作，并讓孩子懂得合作就會贏的道理，實(shí)實(shí)在在地把團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，溶入到孩子的生活中去，真正讓你的孩子在合作中成功、成才。
總之，在家教工作中，我們切不可陷入誤區(qū)，走進(jìn)泥潭，不能自拔，以致誤導(dǎo)孩子造成終生遺憾，我們要以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性，家庭、學(xué)校、學(xué)生形成共勉，讓我們的后代在和諧 、理性、寬松的環(huán)境中健康成長。
http://www.pyjtjy.com/djyd/html/?101.html[曉巖轉(zhuǎn)]
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