當前，教師的成長似乎只是教育培訓的話題，而不是真正意義上的行動。參加各級教育培訓的教師是有限的，很多教師是沒有機會的，但正是這些沒有學習機會的教師，進行過和進行著而且將還要進行最重要的中考高考教育，因為，學校沒有更好的選擇。

雖然年輕教師有一個成長的過程，但這個成長的環(huán)境有優(yōu)劣之分。學校的教師培養(yǎng)機制決定了教師的綜合素養(yǎng)，也決定著學校的發(fā)展高度。所以，學校不要僅僅局限在使用教師，用一些規(guī)章制度來限制教師，或者僅僅發(fā)一些福利來刺激教師的積極性，更重要的是，要培養(yǎng)教師真正的教育能力和內在的職業(yè)追求以及職業(yè)幸福感。

首先要培養(yǎng)教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師嚴肅認真，這是學術的基本要求，因為老師首先應該是對自己的學科有發(fā)言權，有很深的研究，這樣才能引領學生走進知識的殿堂。這是年輕教師要經(jīng)歷的第一步。對學術的精益求精會讓人萌生敬佩之情，這會讓教師走向研究型的專業(yè)發(fā)展之路。

其次，要提升教師的品味。教師表面是培養(yǎng)學生，但很多教師卻扮演了學生的職業(yè)殺手，而且殺人于無形。君不見，一個個學生被開除，成了社會的包袱。教師應該有自己的教育信念和教育理想，這種信念和追求不是簡單的培養(yǎng)幾個名牌大學生，而是是自己的教育能惠及學生一生的健康發(fā)展，尤其是精神和思想的成長。這要求教師要提升自己的人文素養(yǎng)和教育品味，讓學生能真正從教師這里獲得知識和教育資源，并茁壯成長。最根本的是，成長是每一個人都要成長，包括第一名，更要包括最后一名。

其三，學校要懂得教師培養(yǎng)之道。教師的培養(yǎng)是學校發(fā)展的關鍵之所在。教師的素養(yǎng)也反映了學校的辦學水平。除了備課上課，更要培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，職業(yè)道德，教師的學生觀和人才觀。有時候，學校甚至要用規(guī)章制度去保證培養(yǎng)的效果達成。

最后，教師要自己有教育追求。學校要創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓教師體驗到成長的快樂并提升職業(yè)幸福指數(shù)。如讀書可以提升教師的理論修養(yǎng)，研討可以修正教師的教育教學行為，反思可以讓教師臻于完善，交流讓教師更加豐富，教育研究讓教師擁有學術氣質。教師既然選擇了這個行業(yè)，就應該為自己的追求付出畢生的努力，這樣才無愧于自己的選擇。

學校的領導應該在向老師要成績的同時，更要“給”教師一些東西，如教育教學的方法，成長的優(yōu)秀環(huán)境，自己主動提升的精神，善于學習的積極態(tài)度，精益求精的的學術追求，教育管理的能力等等。只有給老師輸入很多，教師才能主動輸出教育需要的東西。

教育管理者，還真要務正業(yè)。用教師，更要培養(yǎng)有學校特色的教師隊伍，這樣才是學生的福音，教育的幸事。

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