隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的快速發(fā)展，家庭的社會(huì)地位不斷提高，家庭教育愈顯得重要。眾所周知，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，因而，家庭教育的好壞，是孩子能否成材的關(guān)鍵。但是，當(dāng)今的家庭教育形態(tài)多樣，教育的結(jié)果又大相徑庭，其中有成功者，但更多的是失敗者，如何搞好家庭教育已成為一個(gè)熱門課題。筆者認(rèn)為，激勵(lì)是家庭教育成功的有效方法。
一、家庭教育的現(xiàn)狀分析
改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)開始騰飛，人民的生活由溫飽型向小康型轉(zhuǎn)化。家庭的細(xì)胞在縮小，現(xiàn)代化的程度在提高，中國的家庭教育正在由“多子女家庭教育”向“獨(dú)生子女家庭教育”轉(zhuǎn)變。這個(gè)現(xiàn)實(shí)，給中國的家庭教育帶來了很大變化，主要表現(xiàn)在：
a、家長(zhǎng)的心態(tài)變了。獨(dú)生子女的惟一使這一代家長(zhǎng)對(duì)孩子的成才明顯地帶上了“下賭注”色彩，對(duì)孩子的培養(yǎng)往往表現(xiàn)出過高的期望、過份的關(guān)心、過多的呵護(hù)、過份的溺愛，致使孩子普遍出現(xiàn)任性、生活能力較差、無責(zé)任感的現(xiàn)象；
b、孩子的成長(zhǎng)環(huán)境變了。孩子的成長(zhǎng)由以往的“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，成人對(duì)孩子的影響在加大，孩子對(duì)成人的依戀心理在加大，同時(shí)家長(zhǎng)與孩子的矛盾也在加大；
c、孩子的生活內(nèi)容變了?，F(xiàn)在的孩子是中國第一批在電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子，雖然住房的空間在越來越大，而孩子與父母的理解和溝通卻越來越少，不少孩子向家長(zhǎng)關(guān)閉了心靈的大門，這就容易形成不健康的心理；
d、中國家長(zhǎng)教育孩子普遍不得法，或者說沒有抓住真正的關(guān)鍵。多數(shù)家長(zhǎng)往往采用高壓的政策逼迫孩子拼命學(xué)習(xí)，使孩子喪失了學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)反而變成了家長(zhǎng)們的事情。
二、走出家教誤區(qū)，端正育人思想
教育專家們指出：家長(zhǎng)們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)父母的教育觀念、教育方法對(duì)孩子的影響，千萬不要把教育簡(jiǎn)單地等同于學(xué)習(xí)或考個(gè)好成績(jī)。因此，我認(rèn)為：
1、摒棄包辦代替，給予成長(zhǎng)空間。孩子需要一定的空間去成長(zhǎng)，去試驗(yàn)自己的能力，學(xué)會(huì)如何對(duì)付危險(xiǎn)的局勢(shì)。因此，家長(zhǎng)不要替孩子做任何孩子自己可以做的事。否則，就剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也剝奪了他們的自立及自信心。
2、樹立孩子的自信，給予克服困難的勇氣。生活不是理想中的世界，生活中充滿失敗與挫折。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們?cè)谑∨c挫折中奮進(jìn)的勇氣，要讓他們從小知道失敗不可恥，只要肯努力，失敗是成功之母的道理。
3、尊重孩子個(gè)性，給予選擇的權(quán)利。每一個(gè)孩子都是有主動(dòng)性的個(gè)體，他們有自己的權(quán)利與選擇，家長(zhǎng)也應(yīng)該有目的地培養(yǎng)孩子的正確選擇，充分尊重他的個(gè)性，而不能忽視他的權(quán)利、更不能隨意調(diào)遣或隨意否定。不要站在成年人的主觀立場(chǎng)上，獨(dú)斷專行，一廂情愿地體味孩子的感覺，孩子雖小，權(quán)利猶在。尊重孩子，就能激發(fā)他們的發(fā)展?jié)摿Α?
4、從多方面培養(yǎng)孩子的素質(zhì)。孩子的素質(zhì)是多方面的，特別是責(zé)任心，能使孩子從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，從“被迫”走向“自覺”。孩子們每一分鐘都在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的眼光一定要能跟得上；
5、加強(qiáng)與孩子的交流，增進(jìn)親子感情。要了解孩子就必須同他們溝通，同他們進(jìn)行有效的交流。在交流過程中，家長(zhǎng)不僅要注意自己的語調(diào)，還要注意語氣；不僅不要強(qiáng)制性地改變孩子的某些想法，自己也應(yīng)該準(zhǔn)備隨時(shí)改變自己的想法。如果缺少交流，家長(zhǎng)就無法獲知子女的思想，也就無法開展因勢(shì)利導(dǎo)的教育。
6、給孩子明智的愛。對(duì)子女的愛是父母無可指責(zé)的天性，但愛要明智，要注重一個(gè)“度”，偏愛溺愛都不是正確的愛；讓孩子過幸福的生活并不等于無原則的遷就，不要讓孩子在父母的妥協(xié)中變得“無法無天”；父母的行為是孩子最好的榜樣，要教育好子女，父母必須身體力行，教育孩子的過程，其實(shí)也就是家長(zhǎng)自我教育的過程，誠懇承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并努力改進(jìn)，是教育孩子最有效的方法之一。
三、巧用激勵(lì)方法，給孩子提供健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑
（一）眾多資料和事例表明，多用激勵(lì)優(yōu)于一味地指責(zé)
在眾多的教育理念與方法中，激勵(lì)在孩子教育中有著不可低估和不可缺少的作用。有許多家長(zhǎng)，“要求”和“責(zé)備”往往多于激勵(lì)，這是一種需要改變的做法，要變“要他做”為“他要做”才是教育的真正目的。即使孩子身上存在著明顯的缺點(diǎn)，也不要隨意批評(píng)和責(zé)備他，而是通過表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，來暗示他改正缺點(diǎn)，這樣做可以有效地保護(hù)孩子的自尊心和自信心，從而有利于孩子健康地成長(zhǎng)。
我有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，五年級(jí)時(shí)參加全國數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)，現(xiàn)在已自學(xué)完了初中的全部數(shù)學(xué)課程；他閱讀廣泛，還學(xué)著創(chuàng)作了上萬字的小說《校園生活》；生活上，他顯出同齡人少有的成熟和大氣；每年評(píng)選三好生，總是滿票當(dāng)選。最近，紹興市《天天商報(bào)》《嵊州日?qǐng)?bào)》都對(duì)他作了專題報(bào)道。他的父母談到教子經(jīng)驗(yàn)時(shí)認(rèn)為：孩子并不是天才，他是在家長(zhǎng)、老師不斷地鼓勵(lì)、賞識(shí)下越來越優(yōu)秀的。
哈佛大學(xué)有三名教授曾做過這樣的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：讓60名智力、學(xué)習(xí)成績(jī)相差無幾的兒童去做一項(xiàng)很困難的工作，這項(xiàng)工作困難得超出他們的能力，以致于使他們一開始都沒有完成。后來，他們將這些兒童分成三組，對(duì)第一組的兒童說：“你們非常聰明，憑你們的能力一定能完成這項(xiàng)工作?！痹谶@以后的一個(gè)星期內(nèi)，不斷地激勵(lì)他們，鼓舞他們。對(duì)第二組的兒童，專家們什么也沒有說，只是讓他們自由地繼續(xù)干下去。對(duì)第三組的兒童，專家們則常常予批評(píng)，甚至訓(xùn)斥：“你們是否太笨了？這么簡(jiǎn)單的工作你們都難以完成，以后還想做什么大事呢？”
就這樣，一個(gè)禮拜之后，第一小組的20名兒童中有18名成功地完成了任務(wù)，而且通過這件事，他們對(duì)自己的能力充滿了信心，認(rèn)為只要自己肯鉆研，就一定能克服困難，完成工作。第二小組的20名兒童中只有6名完成工作，而且他們中的8人中途放棄了這項(xiàng)工作。但沒有完成工作這件事，對(duì)他們并沒有產(chǎn)生多大的不良影響。而第三小組的20名兒童狀況卻大不一樣，他們中的17人放棄了這項(xiàng)工作，而且?guī)缀跛械娜硕汲錆M了悲觀、失望、沮喪的情緒，在試驗(yàn)結(jié)束后的2—3周內(nèi)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性都較差。
這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明了專家們的觀點(diǎn)：孩子需要激勵(lì)，激勵(lì)可以使孩子的潛能發(fā)揮出來，促使他們克服困難、完成任務(wù)。事實(shí)證明：那些常常受到激勵(lì)的孩子在學(xué)校和現(xiàn)實(shí)生活中有更多的成功機(jī)會(huì)。由激勵(lì)伴隨著成長(zhǎng)的孩子，能夠培養(yǎng)出勇氣和信心。激勵(lì)的力量能夠使受到激勵(lì)的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)得更好，那些盡管有障礙但仍有內(nèi)在的力量去繼續(xù)嘗試的孩子們，總有這樣的父母：他們有正面的期望但并不苛刻，而是經(jīng)常地對(duì)孩子進(jìn)行多種形式的激勵(lì)。如果孩子在某些事不成功，他們并不責(zé)怪，而是相互討論，使孩子從中獲得鼓勵(lì)并重新嘗試。他們對(duì)孩子經(jīng)常保持正面的話語、微笑和身體上的接觸，并與孩子共享激動(dòng)和愛好。
中國是個(gè)人口大國，孩子的數(shù)量也是世界第一，激勵(lì)這么多的孩子走向成功，是一項(xiàng)偉大的工程?！靶『⒆泳拖褚活w種子，你只要盡心照顧，就能看得到它抽芽?！币虼耍髦堑母改赣肋h(yuǎn)都會(huì)激勵(lì)孩子，這就好像給種子澆水、施肥。20世紀(jì)最杰出的科學(xué)家愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要！”毫無疑問，一個(gè)想像力貧乏的孩子是難以成為成功者的，而激勵(lì)正可以提高孩子的想像力。激勵(lì)可以促使孩子展開想像的翅膀，任意馳騁。
“我們?cè)僖膊荒芸炭嗟?、一勞永逸地獲取知識(shí)，而需要終身學(xué)習(xí)如何去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系——學(xué)會(huì)生存。”這是聯(lián)合國教科文組織的年度報(bào)告中提出的問題。事情確實(shí)如此，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快速、復(fù)雜、充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，孩子僅僅具有高智商，將來走上社會(huì)未必會(huì)取得成功。除了較高的智商外，孩子還要具有良好的道德情操，樂觀的品行，具有面對(duì)并克服困難的勇氣，自我激勵(lì)、持之以恒的韌性；具有善于與他人相處，把握自己和他人感情的能力。也就是說需要孩子具有較高的情商。而激勵(lì)恰恰可以提高孩子的情商。通過激勵(lì)培養(yǎng)孩子的健康心理，使孩子走進(jìn)人群，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)生存。
眾多的家長(zhǎng)們會(huì)擔(dān)心：“沒有壓力豈不是讓孩子放任自流，那樣孩子怎么能進(jìn)步？”產(chǎn)生這種想法的家長(zhǎng)不想讓孩子無所事事，但由于學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力往往使孩子喪失自信心，孩子的成績(jī)也常常使家長(zhǎng)們感到沮喪。
其實(shí)，激勵(lì)優(yōu)于壓力、批評(píng)，孩子需要的是激勵(lì)而不是壓力。壓力僅僅重視結(jié)果，諸如成績(jī)單上的好成績(jī)和文藝體育上的獲勝。而激勵(lì)則重在努力，提高和進(jìn)步，激勵(lì)意味著支持、愛、振作、提高、堅(jiān)強(qiáng)、力量和根基。
（二） 合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的五大途徑：
1、通過激勵(lì)發(fā)揮孩子的潛能和智能。“每個(gè)孩子都能成為天才”，而培養(yǎng)天才的最好方法就是激勵(lì)；每個(gè)孩子都有成才的潛能，而激勵(lì)往往能讓孩子的潛能發(fā)揮出來。通過激勵(lì)激發(fā)孩子的潛能與知能的方法很多，如鼓勵(lì)孩子大膽想像，以培養(yǎng)孩子的想像力；鼓勵(lì)孩子的好奇心，和一些動(dòng)手拆散玩具的“破壞行為”，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
2、通過激勵(lì)提升孩子的情商。情商是做人的本領(lǐng)，培養(yǎng)孩子做人的本領(lǐng)比考試得100分更重要。運(yùn)用激勵(lì)手段可以培養(yǎng)孩子健康的心理。如鼓勵(lì)孩子多玩、多運(yùn)動(dòng)，可以使孩子養(yǎng)成快樂的性格；鼓勵(lì)孩子走進(jìn)人群，可以讓孩子學(xué)會(huì)與他人的交往與溝通；鼓勵(lì)孩子大膽地去干他想做的事，可以培養(yǎng)孩子的自信心。
3、通過激勵(lì)糾正孩子身上的壞毛病。在不同的成長(zhǎng)階段，每個(gè)孩子身上都有一些所謂的壞毛病。其實(shí)，有些壞毛病是孩子在不同成長(zhǎng)階段的發(fā)展特性。父母對(duì)此應(yīng)有正確的理解，注意找出孩子產(chǎn)生壞毛病的行為動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，只有這樣才會(huì)事半功倍，家長(zhǎng)要讓孩子們感覺到父母在關(guān)心他，對(duì)他有信心，給孩子以充分的愛、理解和信任。尤其需要注意的是，糾正孩子的壞毛病不能粗暴地斥責(zé)和一味地批評(píng)，不妨先指明他的優(yōu)點(diǎn)，可以通過激勵(lì)手段來幫助孩子糾正這些壞毛病，然后要求他改正缺點(diǎn)以便做得更好。
4、通過溝通激勵(lì)孩子與人相處的積極態(tài)度。每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)認(rèn)識(shí)到心靈上的溝通是激勵(lì)孩子上進(jìn)的最有效途徑。所以要想辦法消除同孩子思想溝通方面的障礙。中國家長(zhǎng)往往不善于與孩子溝通，這樣就不能很好地了解和理解孩子。心靈溝通，理解孩子是一種有效的激勵(lì)藝術(shù)。因此，父母應(yīng)主動(dòng)同孩子親近，消除代溝，多了解孩子，多站在孩子的角度上想問題。與孩子交流時(shí)，多聽少說，要講究禮貌，善于向孩子道謝。當(dāng)與孩子發(fā)生沖突時(shí)，父母應(yīng)適可而止，對(duì)孩子不要“命令”而要“請(qǐng)求”。
5、有效地責(zé)備孩子，激勵(lì)孩子的上進(jìn)心。激勵(lì)孩子并不等于完全排斥責(zé)備孩子。問題在于，責(zé)備孩子要善于講究方法，并同激勵(lì)結(jié)合起來。要改變對(duì)孩子的態(tài)度和談話語氣，使用討論的方法討論孩子的過錯(cuò)。責(zé)備孩子時(shí)要多為孩子設(shè)想，批評(píng)時(shí)一定要說明理由，讓孩子自已發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)應(yīng)允許孩子說出不同意見。
誠如美國著名教育家戴森. 費(fèi)里曼說的“激勵(lì)是孩子成長(zhǎng)的重要外部條件。孩子需要激勵(lì)，就像植物生長(zhǎng)需要水分。離開激勵(lì)，孩子就不能成長(zhǎng)?！薄奥斆鞯母改福瑧?yīng)當(dāng)給孩子以信心。讓他們?cè)谏钪绣憻捵约翰⒈憩F(xiàn)自己的能力；讓他們自己證明自己的智慧，這就是激勵(lì).這種激勵(lì)將使孩子成為生活的強(qiáng)者和成功者?！?/span>

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